小花籽找快乐说课稿.pdf

1、一、教材分析什么是快乐？快乐其实很简单，它就在我们的身边！小花籽找快乐是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快乐，是一篇具有深刻教育意义的好教材。我在活动中制作了课件，让幼儿通过欣赏、创编来感受、体验、表达自己帮助别人后的快乐感受，达到活动的目标。重 点：用已有的词汇与经验描述小花籽寻找快乐的过程。难 点：理解快乐的含义，表达快乐的感受。二、说教学目标新纲要提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“

2、要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受”。根据这一要求，制定了第三个教学目标。1、理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家 大家喜欢我”。2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的想法。3、学会帮助别人，知道只有帮助别人，自己才会快乐。三、说教学方法我们都知道教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了挖掘教师自身的教育价值，以饱满的情绪影响孩子，还注意挖掘此活动中所隐藏的教育价值，采用的教学方法有：1 情境式教学法：在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境。用合适的方式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐，寻找答案

3、，紧紧地吸引住孩子的注意力，让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达自己想法。2直观演示法：运用直观、形象的教具进行活动，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个散文制作成形象直观的动画并配在优美的散文朗诵，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。3在活动中还运用了讨论谈话法、讲述法、提问法、欣赏法等等。四、说教学过程教学过程分为三个部分游戏导入激发学习兴趣、欣赏散文理解内容、迁移经验加深对快乐涵义的理解。（一）游戏导入，激发学习兴趣。黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力。在活动一开始，我就把孩子引入快乐的氛围中

4、，我带领幼儿一起随音乐玩洋娃娃和小熊跳舞的游戏，大家感到很快乐，让幼儿说一说生活中还有哪些事也让你感到快乐的，进行讲述，既激发幼儿关心他人的情感，为下面的散文打下伏笔，也是思维活动的开始。幼儿的想法得到老师和同伴的认可，激发了参与活动的兴趣。(二)欣赏散文，理解内容。1课件操作，理解重点片段。课件的操作，能快速抓住幼儿眼球，集中幼儿注意力，使幼儿与散文中的形象近距离接触，更好地与散文人物对话，走进散文的情境中。同时，可根据幼儿情况，把握学习的节奏，也以最简单的方式达到了最好的效果。提问：（1）小花籽在找快乐的路上都碰到了谁？（幼儿回答，教师一一出示图片）（2）那你喜欢谁？为什么？（引导幼儿讨论

5、，指导幼儿将理解的内容用自己的语言把话说完整表述出来。）（3）1.小花籽看到朋友们在帮助了别人以后，感到很快乐！它也想找一份这样的快乐。它能找到吗？让幼儿带着疑问去听后面的故事。（3）小花籽找到快乐了吗？（4）它在什么地方找到快乐的？（5）它用什么办法为自己找到快乐的？在这整个第二个活动环节中通过设疑、猜想、提问、表演重点片段，幼儿操作、再讨论，内容一环扣一环，抓住故事情节线索，让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。同时完成了第二、第三个目标。）(三)迁移经验加深对快乐涵义的理解。（进行这一活动时配上轻缓的音乐。）太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快乐，那还有哪些朋友也有这样的快乐呢？出示图片（鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解。幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交流，对幼儿语言的发展具有特殊的意义。变换角色的游戏能让幼儿在无拘无束的游戏氛围中交流，用语言表达了自己的意思，体验了语言交流的乐趣。同时也实现活动的第二个目标。）