2022年山东省教师远程研修《揠苗助长》观课报告.docx

1、2022年山东省教师远程研修揠苗助长观课报告揠苗助长是部编版小学语文二年级下册第五单元寓言二则中的一篇课文。这则寓言故事篇幅短小，新鲜活泼，即便是孩子，故事内容也能轻松读懂。本课的核心素养是让学生懂得不顾事情发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办糟的道理。下面对照语文课程标准及评课标准，针对李执教的课谈谈自己的感受。一、课堂教学扎实与有效。课堂上，老师带领学生逐句体会，品味，第一段的三句话，就能带领学生通过读句子，抓重点词语，围绕“巴望”二字层层递进，逐步展开。让学生在多遍练读中，感受农夫焦急的心情。通过不同学生的读，来感受文字传达出的意思。在读到农夫看到田里的禾苗焦急不已的那段时，引导学生

2、读，体会，让学生演一演，指导过程行云流水，游刃自如，令人叹服。二、教学设计条理清晰。李教师的板书也很端正。尤其是小黑板上生字的书写，设计得很好，能用不同的颜色区别出来，符合低段孩子的学习。还发现学生的习惯很好，默读完之后，坐好等着。习惯的培养对于低段的孩子来说，非常的重要，这一点李老师老师做得比较好。三、教学过程完整深入。从基础的生字、词语，到重点句的理解，再到道理的解释，环环相扣，层层深入。农夫的动作、心情的变化不仅推敲关键词，还配以图画，让学生理解，并结合感情朗读，感悟农夫的心理。最成功的地方就是道理这一块。首先，让学生说出禾苗是怎么生长的，“而农夫呢？”“所以他违反了禾苗的.”学生接出来

3、“生长规律。”于是道理就自然地点出来了，道理知道了还要内化，于是老师有通过让学生扮演农夫和儿子进行对话来练习来讲讲道理。李老师又不满足于能够讲道理，她又讲到生活中的例子，让学生更加深刻地理解不能急于求成，不能违反规律的道理。四、抓住重点词语，读中感知。这节课我认为品读领悟环节贯穿于整堂课中，李老师注重这点，让学生大量的去读，去感悟，然后每位学生都能有感情的朗读，在读中整体感知。如“好像、焦急、筋疲力尽、喘气、一大截”等，联系上下文进一步理解课文的内容。通过分析人物的言谈举止和心理活动，做做动作，结合学生的生活实际，引导学生在说中理解、在读中感悟。例如:“禾苗好像一点也没有长高中的“好像”去掉和

4、原句有何不同、焦急的农夫到田边去查看会想些什么、表演农夫拔苗的过程.学生在思考、想象的过程中，对农夫这一人物形象有了更进一步的理解。寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。因此，理解寓意也是非常重要的。但是，对于二年级的学生而言，花长时间来说那些道理，是不合适的，他们的认识水平限制了他们抽象地理解寓意。所以，在实际教学中我紧紧扣住农夫的心理变化:农夫焦急是想让禾苗快速生长，最后后悔是因为并没有达到之前的目的。在充分理解寓言内容的基础上，根据板书提示，学生说出了“欲速则不达”的寓意。课堂教学是缺憾的艺术，需要我们不断反思。在这节课中也有需要提升的地方。一是教学备课还可以更细致一些。像在指导朗读时，“自言自语”不仅是自己说给自己听，还包括轻声地说;“巴望”不仅仅是希望、盼望，还有极度渴望的层度.这些词语的理解不够到位，造成学生朗读指导就不够到位。二是在对于农夫揠苗之后的表情动作样子的说话练习没有进行拓展。三是、在指导学生朗读时漏掉了一处。仔细想想，归根到底，还是没有将文本读透，读深。只有自己有深刻的理解，才能在学生出现预设以外的东西的时候，抓住闪光点，将这个化为自己的课堂的东西。如何在课堂上抓住即时生成的东西，抓住课堂上的闪光点来为我所用，是今后所要努力奋斗的方向。