新颖真实,缔造精彩.pdf

1、新颖真实,缔造精彩摘 要：从新颖和真实两个角度阐述如何塑造精彩课堂，思考用精彩的课堂吸引学生，为学生提供一个展示才智、放飞思维、享受学习快乐的天地！关键词：新颖的教案；鲜活真实的案例；精彩课堂当我们兴冲冲地走进课堂，神采飞扬地讲课，面对的却是学生们厌倦或茫然的眼神，这时作为一名教师，你想到的是什么？激发学生的学习兴趣，缔造精彩课堂是每一位教师不懈追求的目标，但课堂终究是学生的舞台，精彩的课堂应当是学生学习时的全身心投入。作为教师，我们应该思考该如何来吸引我们的学生，思考如何来缔造精彩的课堂？在此浅谈以下观点：一、新颖的才是精彩的课堂是教学的主阵地，精彩的课堂需要有先进的教学设备，配合默契的学生

2、，更需要来自教学内容的精彩，来自通过精心备课，设计出新颖的教案。教案是对教学过程的预设，是教师教学智慧的综合体现，一个好的教案绝不是教材的简单翻版，而是教师结合教学实际需要，根据学生的需求和水平，对教材的再创造过程。创造性地设计新颖的教案是缔造精彩课堂的重要途径。例如在八年级竞争合作的教学中，主要内容是学会竞争和合作共享。我在教学中采用了创设情境、版块展示等方法对教材进行了处理。首先我对同学们说今天将一起搭乘上开往“成功”站的“和谐号”列车去远行，然后沿途将在“竞争”站和“合作”站停靠。同时告诉学生为丰富大家的旅途生活，列车长组织了一系列活动，如“话竞争擂台赛”“竞争利弊辩论赛”“我是热心人的

3、爱心接力赛”等，下课铃声即将响起之际，我们已顺利地完成了旅程，到达了终点站“成功站”，并请大家分享一下本次旅程的收获。设计新颖的教学环节给学生以耳目一新的感觉，学生们在愉悦的气氛中饶有兴趣地投入到课堂教学中，课堂教学变得生动有趣，没有茫然和厌倦，有的是思维的碰撞，有的是学习热情的尽情播撒。学生们那一张张灿烂的笑脸，意犹未尽的神情告诉我，这节课是精彩的！以上的教案是以创设情境的形式组织教学的，语言更加直观形象，知识呈现的方式更符合中学生的年龄特点和认知水平，给学生以新鲜感，无形中也激发了学生的学习兴趣和探究欲望，吸引了学生的注意力。因此，为缔造精彩课堂，教师必须充分发挥创造性智慧，设计新颖的教案

4、。我们可以在紧扣教学重难点、研读课程标准的前提下，根据需要对部分教学设计进行调整、补充，将自身的理解、切身的情感、审美的愉悦融入教案中，将教材中的一些教学内容根据实际需要改变其逻辑体系；切实改变教科书一统课堂的局面，切实改变教师说教者的行为，让学生在课堂中不仅获得了教材提供的知识，还有教师个人的知识，更有师生互动产生的新知识。避免使用千篇一律的“是什么”“为什么”“怎么样”的“老三段”的陈旧方式。我们应力争因新颖的教案让思想品德课成为学生最喜欢的一门学科。二、真实的才是精彩的缔造课堂的精彩，就要使课堂教学更接近学生的真实生活，寻找贴近学生生活的案例，使学生如见其人，如闻其声，如临其境，从而激发

5、学生的求知欲，引发学生思考，激活学生的思维。如在优良的意志品质的教学中，为了更好地诠释教材中坚强意志的特征，在选择案例时我曾考虑，是选择铁人王进喜的事迹，还是抗震救灾小英雄林浩呢？“铁人王进喜”的事例非常典型，但给人的感觉是事迹太高大了，离学生的生活也比较远，不易产生共鸣，而小英雄林浩确是个普通的孩子，是在我们身边的一个极其不起眼的小男孩，在他的身上展示出来的坚强意志应该更能引发学生情感上的共鸣，更能打动学生。课后我和学生交流了这个问题，有的学生坦率地说：“王进喜是铁人，我是普通人；王进喜是咱学习的榜样，可望不可即；可小林浩不一样了，呵呵，咱总不能连个九岁的小孩也不如啊！”因此在教学中选取的案

6、例必须是鲜活的，贴近实际，贴近学生，让学生乐于接受的。在换个眼光看老师一课的教学中，意在通过教学，加深学生对老师工作职责的了解和教学工作的理解，升华师生之间的感情。因此我在教学中首先展示该班级一些师生同乐、关系融洽的生活照，在和谐愉悦的气氛中拉近了与学生的距离；接着展示了事先搜集的几位该班任课教师的生活素材，让学生增进对老师的了解，而且调动了学生的学习兴趣，然后我很自然地对学生说：“每天我们和老师朝夕相处，今天我们换个眼光看老师，一定会有不一样的感受。”在接下来的教学中，我设置了：我喜欢什么样的老师及原因；我在师生交往中的困惑；打造和谐师生关系的做法有哪些等问题。鲜活而又真实的案例，没有了高高在上的说教，走近了学生，打开了学生的心门，真正架起了学生与老师之间沟通的桥梁。这样的课堂想不精彩也不容易啊！精彩的课堂源自设计新颖的教案，源自鲜活真实的案例，更源自于教师牢固树立的生本观念，为学生而精彩，因学生而精彩！课堂因新颖而精彩，课堂因真实而精彩！作为教师将努力用新颖、真实缔造精彩的课堂，为学生提供一个展示才智、放飞思维、享受学习快乐的天地！（作者单位 江苏省宜兴市丁蜀镇第二中学）