2022年高考数学真题完全解读 （新高考全国1卷）.docx

1、2022年高考数学真题完全解读 （新高考全国1卷）本资料分试卷使用地区、试卷总评、考点分布细目表、试题深度解读四个模块,其中试题深度解读模块又分为【命题意图】【答案】【解析】【点评】【知识链接】等栏目.本资料部分内容来源于网络一、 试卷使用地区山东、湖北、湖南、江苏、广东、福建、河北二、试卷总评1.2022年新高考数学卷命题坚持思想性与科学性的统一,发挥数学应用广泛、联系实际的学科特点,设置真实情境,命制具有教育意义的试题,发挥教育功能和引导作用.如第4题以我国的重大建设成就“南水北调”工程为背景,考查学生的空间想象、运算求解能力,引导学生关注社会主义建设成果,增强社会责任感；2该试卷依据课程

2、标准命题,深化基础考查,突出主干知识,创新试题设计,加强教考衔接,发挥高考试题对中学教学改革的引导和促进作用.命题贯彻高考内容改革要求,依据高中课程标准,进一步增强考试与教学的衔接.试题的考查内容范围和比例、要求层次与课程标准保持一致,注重考查内容的全面性,同时突出主干、重点内容的考查,引导教学依标施教.试题突出对学科基本概念、基本原理的考查,强调知识之间的内在联系,引导学生形成学科知识系统；注重本原性方法,淡化特殊技巧,强调对通性通法的深入理解和综合运用,促进学生将知识和方法内化为自身的知识结构.如第16题体现特殊与一般的思想.3.该试卷在选择题、填空题、解答题3种题型上都加强了对主干知识的

3、考查.如第12题,要求学生在抽象函数的背景下,理解函数的奇偶性、对称性、导数等概念以及它们之间的联系,对数学抽象、直观想象、逻辑推理等核心素养都有较高的要求.4.该试卷注重创新试题形式,引导教学注重培养核心素养和数学能力,增强试题开放性,鼓励学生运用创造性、发散性思维分析问题和解决问题,引导教学注重培育学生的创新精神,如第14题,要求写出一个方程,结果不唯一，思路不同，所用时间有较大差异，体现了试题的开放性与灵活性.在多选题的设计上,进一步增强选项的灵活性,突出对发散性思维和创新性思维的考查.在填空题的答案设计上,给学生较大的思考空间,对知识之间的联系、直观想象等素养作了深入的考查.5.该试卷

4、加强学科核心素养考查,强化数学思想方法的渗透,深入考查关键能力,优化试题设计,发挥数学科高考的选拔功能,助力提升学生综合素质.通过设置综合性的问题和较为复杂的情境,加强关键能力的考查.如第22题重视基于数学素养的关键能力的考查,在数学知识、数学能力和创新思维层面都有所体现,具有较好的选拔功能.三、考点分布细目表题号命题点模块（题目数）1集合的交集1.集合（共1题）2.不等式（共3题）2复数的概念与运算复数（共1题）3平面向量的线性运算平面向量（共1题）4实际问题中的空间几何体立体几何（共4题）5古典概型排列组合、概率与统计（共3题）6三角函数的图象与性质三角函数与解三角形（共2题）7比较大小1

5、. 函数与导数（共5题）2. 不等式（共3题）8球与几何体的切接立体几何（共4题）9空间角立体几何（共4题）10用导数研究函数性质函数与导数（共5题）11抛物线解析几何（共4题）12函数与导数的综合函数与导数（共5题）13二项式定理排列组合、概率与统计（共3题）14圆与圆的位置关系解析几何（共4题）15用导数的几何意义研究曲线的切线函数与导数（共5题）16椭圆解析几何（共4题）17数列的通项、求和及数列不等式的证明1. 数列（共1题）2. 不等式（共3题）18解三角形三角函数与解三角形（共2题）19空间距离、二面角与空间向量立体几何（共4题）20独立性检验与条件概率排列组合、概率与统计（共3题

6、）21双曲线解析几何（共4题）22导数的应用函数与导数（共5题）四、试题深度解读一、选择题：本题共8小题,每小题5分,共40分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的.1. 若集合,则A. B. C. D. 【命题意图】本题考查简单不等式的解法及集合的交集运算,考查数学运算与数学抽象的核心素养.难度：容易.【答案】D【解析】因为,故,故选D.【点评】集合是高考每年必考知识点,一般以容易题面目呈现,位于选择题的前3题的位置上,考查热点一是集合的并集、交集、补集运算,二是集合之间的关系所给集合,多为简单不等式的解集、离散的数集或点集,这种考查方式多年来保持稳定.【知识链接】1.求解集合

7、的运算问题的三个步骤：(1)看元素构成,集合是由元素组成的,从研究集合中元素的构成入手是解决集合运算问题的关键,即辨清是数集、点集还是图形集等,如x|yf(x),y|yf(x),(x,y)|yf(x)三者是不同的；(2)对集合化简,有些集合是可以化简的,先化简再研究其关系并进行运算,可使问题简单明了、易于解决；(3)应用数形结合进行交、并、补等运算,常用的数形结合形式有数轴、坐标系和韦恩图(Venn).2. 若,则A. B. C. 1D. 2【命题意图】本题考查共轭复数及复数的运算,考查数学运算与数学抽象的核心素养.难度：容易.【答案】D【解析】由得,所以,故,故选D【点评】复数是高考每年必考

8、知识点,一般以容易题面目呈现,位于选择题的前3题的位置上,考查热点一是复数的概念与复数的几何意义,如复数的模、共轭复数、纯虚数、复数的几何意义等,二是复数的加减乘除运算.去年新高考试卷第2题也是复数,考查的同样是共轭复数及复数除法的运算,这说明高考不回避对重点知识的重复考查，另外为降低难度,今年把数据设置为最简单,可见虽然今年高考试题难度增大，新高考试卷入手依然比较容易.【知识链接】解复数运算问题的常见类型及解题策略(1)复数的乘法复数的乘法类似于多项式的四则运算,可将含有虚数单位i的看作一类同类项,不含i的看作另一类同类项,分别合并即可(2)复数的除法除法的关键是分子分母同乘以分母的共轭复数

9、,解题中要注意把i的幂写成最简形式.(3)复数的运算与复数概念的综合题先利用复数的运算法则化简,一般化为abi(a,bR)的形式,再结合相关定义解答(4)复数的运算与复数几何意义的综合题先利用复数的运算法则化简,一般化为abi(a,bR)的形式,再结合复数的几何意义解答3. 在中,点D在边AB上,记,则A. B. C. D. 【命题意图】本题考查平面向量的线性运算,考查逻辑推理与数学运算的核心素养.难度：容易.【答案】B【解析】解法一：因点D在边AB上,且,所以,即,所以=故选B解法二：设,因为共线,所以,排除C,D,结合图象及三角形法则,可得,排除A,故选B.【点评】向量是高考数学必考知识点

10、,单独考查平面向量的题一般有一道,以客观题形式考查,考查热点是平面向量的线性运算及平面向量的数量积,可以是容易题,也可以是中等难度题,容易题一般单独考查平面向量知识,中等难度题常用平面几何、不等式等知识交汇考查.【知识链接】1.对于向量加法,三角形法则适用于任意两个非零向量求和,平行四边形法则只适用于两个不共线的向量求和.在使用三角形法则时要注意“首尾相连”,在使用平行四边形法则时需要注意两个向量的起点相同.2.对于向量减法,若a,b,则ab ,即ab表示从向量b的终点指向向量a(被减向量)的终点的向量3.求已知向量的和一般共起点的向量求和用平行四边形法则；求差用三角形法则；求首尾相连向量的和

11、用三角形法则求参数问题可以通过研究向量间的关系,通过向量的运算将向量表示出来,进行比较,求参数的值4.用平面向量基本定理解决问题的一般思路是先选择一组基底,并运用该基底将条件和结论表示成向量的形式,再通过向量的运算来解决4. 南水北调工程缓解了北方一些地区水资源短缺问题,其中一部分水蓄入某水库.已知该水库水位为海拔时,相应水面面积为；水位为海拔时,相应水面的面积为,将该水库在这两个水位间的形状看作一个棱台,则该水库水位从海拔上升到时,增加的水量约为（）A. B. C. D. 【命题意图】本题以实际问题为背景考查棱台体积的计算,考查直观想象与数学运算的核心素养.难度：中等偏易【答案】C【解析】把

12、增加的水量转化为棱台的体积,依题意可知棱台的高为(m),棱台上底面积,下底面积,故选C【点评】立体几何在高考中一般有2道客观题1道解答题,客观题一般有一道是多面体,一道是旋转体或组合题；今年由于增加了一道应用题,立体几何有4道,立体几何客观题考查热点是几何体中元素的位置关系与数量关系、几何体的表面积与体积、球与几何体的切接等.该题难度不大,运算错误是失分主要原因,这提醒我们在复习时要注重基础知识与运算能力的培养,基础题失分过多是考生高考数学考不好的主要原因.【知识链接】1.求解多面体的表面积,关键是找到其中的特征图形,如棱柱中的矩形,棱锥中的直角三角形,棱台中的直角梯形等,通过这些图形,找到几

13、何元素间的关系,通过建立未知量与已知量间的关系进行求解旋转体的表面积问题注意其侧面展开图的应用,多面体的表面积是各个面的面积之和；组合体的表面积注意衔接部分的处理2.求简单几何体的体积一般直接利用公式,求复杂几何体体积的常用方法为割补法和等积变换法：割补法：将这个几何体分割成几个柱体、锥体,分别求出柱体和锥体的体积,从而得出要求的几何体的体积；等积变换法：特别地,对于三棱锥,由于其任意一个面均可作为棱锥的底面,从而可选择更容易计算的方式来求体积；利用“等积性”还可求“点到面的距离”.5. 从2至8的7个整数中随机取2个不同的数,则这2个数互质的概率为A. B. C. D. 【命题意图】本题考查

14、古典概型概率的计算,考查数学运算与逻辑推理的核心素养.难度：中等偏易.【答案】D【解析】从2至8的7个整数中随机取2个不同的数,共有种不同的取法,若两数不互质,不同的取法有：,共7种,故所求概率.故选D.【点评】古典概型概率的计算,常作为客观题考查,或出现在解答题求分布列中,作为客观题考查的古典概型一般难度较低,计数重复或遗漏是失分主要原因.【知识链接】1.古典概型的概率计算的基本步骤：判断本次试验的结果是否是等可能的,设出所求的事件为A；分别计算基本事件的总数n和所求的事件A所包含的基本事件个数m；利用古典概型的概率公式P(A),求出事件A的概率.2.求古典概型的概率的关键是求试验的基本事件

15、的总数和事件A包含的基本事件的个数,这就需要正确列出基本事件,在列举基本事件空间时,可以利用列举、画树状图等方法,以防遗漏同时要注意细节,如用列举法,注意是无序还是有序在解答时,缺少必要的文字说明,没有按要求列出基本事件是常见错误6.记函数的最小正周期为T若,且的图象关于点中心对称,则A. 1B. C. D. 3【命题意图】本题考查三角函数的图象与性质,考查直观想象与逻辑推理的核心素养.难度：中等.【答案】A【解析】由的最小正周期T满足,得,解得,由的图象关于点对称,所以,且,所以,所以,所以.故选A【点评】三角函数与解三角形在新高考全国卷中一般有1到2道客观题,1道解答题,解答题一般考查解三

16、角形,客观题考查热点是三角变换及三角函数的图象与性质.本题以正弦型函数为载体,考查三角函数的图象与性质,属于常规题型,侧重对重要基础知识的考查.三角函数对称性是三角函数的一个重要性质,也是高考考查的热点.【知识链接】1.f(x)Asin(x)(A,0),则：(1)f(x)为偶函数的充要条件是k(kZ)；(2)f(x)为奇函数的充要条件是k(kZ)2f(x)Asin(x)(A,0)的图象关于直线对称的充要条件是；关于点对称的充要条件是；3f(x)Asin(x)+B,0)的图象关于直线对称的充要条件是；关于点对称的充要条件是. 7. 设,则A. B. C. D. 【命题意图】本题考查数式大小的比较

17、,考查数学运算与逻辑推理的核心素养.难度：难【答案】C【解析】解法一：设,因为,所以在上单调递增, ,即,故,所以,故,设,则,令,当时单调递减,又,所以当时,单调递增,所以,即,所以,故选C.解法二：易得时,所以且 时,即,所以,所以,设,则,所以,即,取,得,故选C.【点评】通过构造函数比较式子的大小,是近几年高考的热点,求解此类问题关键是观察式子的结构,通过结构的特点构造相应的函数,构造没有固定模式,故成为高考的难点.【知识链接】常见的导数不等式(1)；(2)；(3)； (4)；(5).8. 已知正四棱锥的侧棱长为l,其各顶点都在同一球面上.若该球的体积为,且,则该正四棱锥体积的取值范围

18、是AB. C. D. 【命题意图】本题考查球与几何体的切接,考查直观想象与逻辑推理的核心素养.难度：较难【答案】C【解析】球的体积为,所以球的半径,设正四棱锥的底面边长为,高为,则,所以,所以正四棱锥的体积,所以,当时,当时,所以当时,正四棱锥的体积取最大值,最大值为,又时,时,所以正四棱锥的体积的最小值为,所以该正四棱锥体积的取值范围是.故选C.【点评】球与几何体的切接是高考热点,常作为客观题压轴题出现,但由于同学们对这类问题训练比较大,对解题套路比较熟悉,所以该题难度小于第7题.【知识链接】1.几何体的外接球问题关键是确定球心位置,主要方法有：将几何体还原或补为正方体或长方体,进而确定球心

19、；几何体的外接球球心一定在过底面的外心与底面垂直的直线上；球心到各顶点的距离都相等；球心一定在外接球的直径上2.求解几何体外接球的半径主要从两个方面考虑：一是根据球的截面的性质,利用球的半径R、截面圆的半径r及球心到截面圆的距离d三者的关系R2r2d2求.二、选择题：本题共4小题,每小题5分,共20分在每小题给出的选项中,有多项符合题目要求全部选对的得5分,部分选对的得2分,有选错的得0分9. 已知正方体,则A. 直线与所成的角为B. 直线与所成的角为C. 直线与平面所成的角为D. 直线与平面ABCD所成的角为【命题意图】本题考查空间中的线面位置关系及空间角,难度：中等偏易.【答案】ABD【解

20、析】如图,连接、,因为,所以直线与所成的角即为直线与所成的角,因为四边形为正方形,则,故直线与所成的角为,A正确；连接,因为平面,平面,则,因为,所以平面,又平面,所以,故B正确；连接,设,连接,因为平面,平面,则,因为,所以平面,所以为直线与平面所成的角,设正方体棱长为,则,所以,直线与平面所成的角为,故C错误；因为平面,所以为直线与平面所成的角,易得,故D正确.故选ABD.【点评】对空间线面位置关系的考查,是高考热点,高考考查此类问题,以正方体模型为载体的频率非常高,故请同学们一定要重视.【知识连接】1.判断(证明)线线垂直的方法(1)根据定义(2)如果直线ab,ac,则bc.(3)如果直

21、线a面,c,则ac.(4)向量法：两条直线的方向向量的数量积为零2.线面角求法根据线面角的定义,作(找)出该角,再解三角形求出该角,步骤是作(找)证求(算)三步曲10. 已知函数,则A. 有两个极值点B. 有三个零点C. 点是曲线的对称中心D. 直线是曲线的切线【命题意图】本题考查导数在研究函数性质中的应用,考查逻辑推理的核心素养.难度：中等偏易.【答案】AC【解析】由得,令得或,令得,所以在上单调递减,在,上单调递增,所以是极值点,故A正确；因,所以,函数在上有一个零点,当时,即函数在上无零点,综上所述,函数有一个零点,故B错误；令,则 ,则是奇函数,是的对称中心,将的图象向上移动一个单位得

22、到的图象,所以点是曲线的对称中心,故C正确；令,可得,又,当切点为时,切线方程为,当切点为时,切线方程为,故D错误故选AC.【点评】本题以同学们熟悉的三次函数为载体，综合考查导数在研究函数性质中的应用，导数在往年的高考中一般有1道客观题，1道解答题，今年的试卷有5道题涉及导数，这虽然体现了导数的工具性，但也确实有点反常，估计明年涉及导数的题会有3道左右。【知识连接】1.确定三次函数图象对称中心的方法：所有的三次函数的图象都是中心对称图形,确定其对称中心,可看该函数图象由哪一个奇函数的图象平移得到,也可根据下面的方法求：设的导函数为,方程的根为 ,则就是图象的对称中心.2. 三次函数有3个零点的

23、充要条件是有2个不同实根,且.11. 已知O为坐标原点,点在抛物线上,过点的直线交C于P,Q两点,则A. C的准线为B. 直线AB与C相切C. D. 【命题意图】本题考查抛物线的几何性质,考查数学运算与逻辑推理的核心素养.难度：中等【答案】BCD【解析】将点坐标代入得,所以抛物线C的方程为,故准线方程为,A错误；,所以直线的方程为,联立,可得,解得,故B正确；设过的直线为,若直线与轴重合,则直线与抛物线只有一个交点,所以,直线的斜率存在,设其方程为,联立,得,所以,所以或,又,所以,故C正确；因为,所以,而,故D正确.故选BCD【点评】解析几何在高考中一般有3到4道试题,若有3道试题,则这3道

24、试题分别涉及椭圆、双曲线、抛物线；若有4道试题,则这3道试题分别涉及圆、椭圆、双曲线、抛物线.【知识链接】1.客观题中的抛物线一般考查抛物线的几何性质及运算能力,特别是求解有关线段长度时要主要定义及方程思想及根与系数关系的应用.2.设AB是过抛物线y22px(p0)焦点F的弦,若A(x1,y1),B(x2,y2),则x1x2,y1y2p2.弦长|AB|x1x2p(为弦AB的倾斜角)以弦AB为直径的圆与准线相切通径：过焦点垂直于对称轴的弦,长等于2p,通径是过焦点最短的弦12. 已知函数及其导函数的定义域均为,记,若,均为偶函数,则A. B. C. D. 【命题意图】本题考查导数及函数的性质,考

25、查数学抽象与逻辑推理的核心素养.难点：难【答案】BC【解析】因为为偶函数,所以,令,得,C正确；由得,所以,两边求导得,令得,又均为偶函数,所以, 所以,所以,所以,构造函数,则,则不成立,不成立,A,D错误,故选BC.【点评】本题以抽象函数为载体,考查函数的性质,对逻辑思维能力要求较高,注意否定一个命题可通过构造反例进行,该题的模型是.【知识连接】(1)若的图象关于直线对称,则或(2) 若的图象关于点对称,则或(3)若函数的图象既关于直线对称,又关于直线对称,则是周期函数,且是它的一个周期.(4)若函数的图象既关于点对称,又关于点对称,则是周期函数,且是它的一个周期.(5)若函数的图象既关于

26、直线对称,又关于点对称,则是周期函数,且是它的一个周期.三、填空题：本题共4小题,每小题5分,共20分13. 的展开式中的系数为_（用数字作答）【命题意图】本题考查二项式定理,考查数学运算的核心素养,难度：容易【答案】 【解析】因为,所以的展开式中含的项为,的展开式中的系数为【点评】二项式定理是高考常考问题,多为求或型展开式指定项系数,一般为送分题.【知识连接】求形如(ab)n(nN*)的展开式中与特定项相关的量(常数项、参数值、特定项等)的步骤第一步,利用二项式定理写出二项展开式的通项公式Tr1Canrbr,常把字母和系数分离开来(注意符号不要出错)；第二步,根据题目中的相关条件(如常数项要

27、求指数为零,有理项要求指数为整数)先列出相应方程(组)或不等式(组),解出r；第三步,把r代入通项公式中,即可求出Tr1,有时还需要先求n,再求r,才能求出Tr1或者其他量.14. 写出与圆和都相切的一条直线的方程_【命题意图】本题考查直线与圆,考查逻辑推理与数学运算的核心素养.难度：中等偏易.【答案】或或【解析】圆的圆心为,半径为,圆的圆心为,半径为,两圆圆心距为,等于两圆半径之和,故两圆外切,如图,当切线为l时,因为,所以,设方程为O到l的距离,解得,所以l的方程为,当切线为m时,设直线方程为,其中,由题意,解得,当切线为n时,易知切线方程为,【点评】本题为开放性试题,只需写出其中一个方程

28、,观察图象,确定直线是其中一条切线方程是最佳得分方案,另外当两圆相切时直接把两圆方程相减,也可以得出其中一条切线的方程,该法也能迅速实现得分,注意客观题在正确的前提条件下可以不择手段.【知识链接】1.圆的切线方程常用结论(1)过圆x2y2r2上一点P(x0,y0)的圆的切线方程为x0xy0yr2.(2)过圆(xa)2(yb)2r2上一点P(x0,y0)的圆的切线方程为(x0a)(xa)(y0b)(yb)r2.(3)过圆x2y2r2外一点M(x0,y0)作圆的两条切线,则两切点所在直线方程为x0xy0yr2.2.直线与圆综合问题的常见类型及解题策略(1)处理直线与圆的弦长问题时多用几何法,即弦长

29、的一半、弦心距、半径构成直角三角形(2)圆的切线问题的处理要抓住圆心到直线的距离等于半径,从而建立关系解决问题3.两圆的位置关系与公切线的条数：内含：0条；内切：1条；相交：2条；外切：3条；外离：4条4.当两圆相交时,两圆方程(x2,y2项系数相同)相减便可得公共弦所在直线的方程,当两圆相切时,两圆方程(x2,y2项系数相同)相减便可得一条公切线方程.15. 若曲线有两条过坐标原点的切线,则a的取值范围是_【命题意图】本题考查导数的几何意义,考查直观想象与逻辑推理的核心素养.难度：中等【答案】【解析】,设切点为,则,切线斜率,切线方程为：,切线过原点,整理得：,切线有两条,解得或,的取值范围

30、是【点评】导数的几何意义是高考的一个高频考点,考查热点主要有：求曲线在某点处的切线；求两条曲线的公切线；确定满足条件的曲线的条数.本题利用导数的几何意义研究确定的切线,注意等价转化思想的应用：切线有两条切点有2个关于的方程有2个不同实根.【知识链接】求曲线切线的条数一般是设出切点,由已知条件整理出关于t的方程,把切线条数问题转化为关于t的方程的实根个数问题.16. 已知椭圆,C的上顶点为A,两个焦点为,离心率为过且垂直于的直线与C交于D,E两点,则的周长是_【命题意图】本题考查椭圆定义、方程及几何性质,考查数学运算与逻辑推理的核心素养.难度：难【答案】13【解析】椭圆的离心率为,C的方程可化为

31、,不妨设左焦点为,右焦点为,如图所示,为正三角形,过且垂直于的直线与C交于D,E两点,为线段的垂直平分线,直线的方程：,代入椭圆方程,整理化简得, , 得, 为线段的垂直平分线,根据对称性,的周长等于的周长,利用椭圆的定义得周长为.【点评】本题把椭圆定义、方程与椭圆的几何性质结合在一起考查,在知识交汇处命题,综合性较强,对运算能力及推理能力要求都比较高.【知识链接】椭圆的定义具有双向作用,即若|MF1|+|MF2|=2a(2a|F1F2|),则点M的轨迹是椭圆;反之,椭圆上任意一点M到两焦点的距离之和必为2a.涉及椭圆上的点到焦点的距离问题时,应先考虑是否能够利用椭圆的定义求解.四、解答题：本

32、题共6小题,共70分解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤17. 记为数列的前n项和,已知是公差为的等差数列（1）求的通项公式；（2）证明：【命题意图】本题考查数列的通项与求和及数列不等式的证明,考查数学运算与逻辑推理的核心素养.难点：中等偏易【解析】（1）解法一,又是公差为的等差数列,当时,整理得：,即,时,显然对于也成立,的通项公式；解法二：,又是公差为的等差数列,整理得,所以,即,所以数列是常数数列,所以,的通项公式.（2）.【点评】数列的通项与求和是数列解答题的两大主题,基本每年都围绕这两大主题命题,其中求和常涉及的是公式求和、裂项求和及错误相减法求和.【知识链接】裂项相消法把数列的通

33、项拆成两项之差求和,正负相消剩下首尾若干项(1)用裂项相消法求和时,要对通项进行变换,如：(),(),裂项后可以产生连续相互抵消的项(2)抵消后并不一定只剩下第一项和最后一项,也有可能前面剩两项,后面也剩两项18. 记的内角A,B,C的对边分别为a,b,c,已知（1）若,求B；（2）求的最小值【命题意图】本题考查三角变换与正弦定理,考查逻辑推理与数学运算的核心素养.难度;中等偏易【解析】（1）因为,即,而,所以；（2）由（1）知,所以,而,所以,所以当且仅当时取等号,所以的最小值为【知识链接】1.解三角形时,如果式子中含有角的余弦或边的二次式,要考虑用余弦定理；如果式子中含有角的正弦或边的一次

34、式时,则考虑用正弦定理；以上特征都不明显时,则要考虑两个定理都有可能用到2.求含有边角的某个式子的范围或最值,通常把该式子用正弦定理及诱导公式转化为关于某个角的函数式,再利用辅助角公式或不等式求范围或最值19. 如图,直三棱柱的体积为4,的面积为（1）求A到平面的距离；（2）设D为的中点,平面平面,求二面角的正弦值【命题意图】本题考查体积距离的计算及空间向量的应用,考查数学运算及直观想象的核心素养.难度：中等【解析】（1）因为三棱柱的体积4,所以,在直三棱柱中,设点A到平面的距离为h,由得,所以,所以点A到平面的距离为；（2）如图,取的中点E,连接AE,因为,所以,又平面平面,平面平面,且平面

35、,所以平面,在直三棱柱中,平面,由平面,平面可得,又平面且相交,所以平面,所以两两垂直,以B为原点,直线分别为x轴,y轴,z轴,建立空间直角坐标系,由（1）得,所以,所以,则,所以的中点,则,设平面的一个法向量,则,取,得,设平面的一个法向量,则,取,得,则,所以二面角的正弦值为.【点评】立体几何解答题一般有2问,第一问多为线面位置关系的证明或长度、面积、体积的计算,第二问多为利用空间向量线面角或二面角（有时也可不利用空间向量）,在高考中立体几何解答题一般难度不大,属于得分题,利用空间向量求空间角,运算错误是失分主要原因.【知识链接】1.直线与平面所成角的求法设直线l的方向向量为a,平面的法向

36、量为n,直线l与平面所成的角为,a与n的夹角为,则sin|cos|.利用空间向量求直线与平面所成的角,可以有两种方法：通过平面的法向量来求,即求出斜线的方向向量与平面的法向量所夹的锐角,取其余角就是斜线和平面所成的角；分别求出斜线和它在平面内的射影的方向向量,再转化为求这两个方向向量的夹角(或其补角)注意：直线与平面所成角的取值范围是.求二面角的大小的方法(1)如图,AB,CD分别是二面角l的两个面内与棱l垂直的直线,则二面角的大小,(2)如图,n1,n2分别是二面角l的两个半平面,的法向量,则二面角的大小满足|cos|cosn1,n2|,二面角的平面角大小是向量n1与n2的夹角(或其补角)2

37、0. 一医疗团队为研究某地的一种地方性疾病与当地居民的卫生习惯（卫生习惯分为良好和不够良好两类）的关系,在已患该疾病的病例中随机调查了100例（称为病例组）,同时在未患该疾病的人群中随机调查了100人（称为对照组）,得到如下数据：不够良好良好病例组4060对照组1090（1）能否有99%的把握认为患该疾病群体与未患该疾病群体的卫生习惯有差异？（2）从该地的人群中任选一人,A表示事件“选到的人卫生习惯不够良好”,B表示事件“选到的人患有该疾病”与的比值是卫生习惯不够良好对患该疾病风险程度的一项度量指标,记该指标为R（）证明：；（）利用该调查数据,给出的估计值,并利用（）的结果给出R的估计值附,0

38、.0500.0100.001k3.8416.63510.828【命题意图】本题考查独立性检验与条件概率的应用,考查数学建模与数学运算的核心素养.难度：中等【解析】(1)由题意知, 所以有99%的把握认为患该疾病群体与未患该疾病群体的卫生习惯有差异.（2）(i)证明：,(ii) 由已知得,又,所以【点评】概率统计解答题注重知识的综合应用与实际应用,作为考查实践能力的重要载体,命题者要求考生会收集、整理、分析数据,能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息,并作出判断,进而做到由样本数据估计总体特征.该类阅读量一般比较大,但难度多为中等,由于概率统计知识点比较多,高考每年考查的知识点不固定,频率分布直

39、方图、折线图、分布列、期望与方差的应用、正态分布、回归分析、独立性检验都层出现在高考解答题中.【知识链接】独立性检验的一般步骤(1)假设两个分类变量x与y没有关系；(2)计算出K2的观测值,其中K2；(3)把K2的值与临界值比较,作出合理的判断21. 已知点在双曲线上,直线l交C于P,Q两点,直线的斜率之和为0（1）求l的斜率；（2）若,求的面积【命题意图】本题考查直线与双曲线位置关系的应用,考查数学运算与逻辑推理的核心素养.难度：中点偏难【解析】（1）因为点在双曲线上,所以,解得,所以双曲线C的方程为,设,易知直线l的斜率存在,设, 由得,所以,由得,即,即,所以,化简得,即,所以或,当时,

40、直线过点,与题意不符,舍去,故（2）不妨设直线的倾斜角为,因为,所以,由（1）知,当均在双曲线左支时,所以,即,解得（负值舍去）此时PA与双曲线的渐近线平行,与双曲线左支无交点,舍去；当均在双曲线右支时,因为,所以,即,即,解得（负值舍去）,于是,直线,直线,联立可得,因为方程有一个根为,所以,同理可得,所以,点到直线的距离,故的面积为【点评】解析几何解答题前些年多以椭圆与抛物线为载体命题,从去年开始出现了以双曲线为载体进行命题.解析几何解答题一个突出特点是运算量比较大,相等一部分学生会因运算不过关出错,或嫌麻烦,直接放弃,其实解析几何解答题的数量还是比较容易想到的,平时多做几道类似的题,总结

41、运算规律,争取做到题不二错,这部分分还是能够得到的.【知识链接】1.设点是椭圆C：上一定点,点A,B是椭圆C上不同于P的两点,若,则时直线AB斜率为定值,若,则直线AB过定点,2. 设点是双曲线C：一定点,点A,B是双曲线C上不同于P的两点,若,则时直线AB斜率为定值,若,则直线AB过定点；3. 设点是抛物线C：一定点,点A,B是抛物线C上不同于P的两点,若,则时直线AB斜率为定值,若,则直线AB过定点；4.若点P在直线上,证明直线关于对称,或证明直线平分,可证明.22. 已知函数和有相同的最小值（1）求a；（2）证明：存在直线,其与两条曲线和共有三个不同的交点,并且从左到右的三个交点的横坐标

42、成等差数列【命题意图】本题考查导数在研究函数性质中的应用,考查数学运算与逻辑推理的核心素养.难点：难【解析】（1）的定义域为,且,若,则,单调递增,无最小值,故.当时,当时,所以在上为减函数,在上为增函数,故.的定义域为,且.当时,当时,在上为减函数,在上为增函数,故.因为和有相同的最小值,所以,整理得到,其中,设,则,故为上的减函数,而,故的唯一解为,故的解为.综上,.（2）由（1）可得和的最小值为.当,、各有一个实根,不满足题意,当时,、均无实根,不满足题意当时,设,则,当时,当时,故在上为减函数,在上为增函数,所以,而,设,其中,则,故在上为增函数,故,故,故有两个不同的零点,即的根的个

43、数为2.设,当时,当时,故在上为减函数,在上为增函数,所以,而,有两个不同的零点,即的根的个数为2.设,其中,故,设,则,故在上为增函数,故即,所以,所以在上为增函数,而,故在上有且只有一个零点,且当时,即即,当时,即即,因此若存在直线与曲线、有三个不同的交点,故,此时有两个不同的零点,此时有两个不同的零点,故,所以即即,故为方程的解,同理也为方程的解又可化为即即,故为方程的解,同理也为方程的解,所以,而,故即.【点评】导数解答题一般为压轴题,位于第21题或22题的位置上,无论是求极值、最值或研究零点问题或证明不等式,大多要利用导数研究函数的单调性,然后利用单调性求解,所以掌握研究函数单调性的

44、方法至关重要.【知识链接】1.用导数研究函数的零点,一方面用导数判断函数的单调性,借助零点存在性定理判断；另一方面,也可将零点问题转化为函数图象的交点问题,利用数形结合来解决对于函数零点个数问题,可利用函数的值域或最值,结合函数的单调性、草图确定其中参数范围从图象的最高点、最低点,分析函数的最值、极值；从图象的对称性,分析函数的奇偶性；从图象的走向趋势,分析函数的单调性、周期性等但需注意探求与论证之间区别,论证是充要关系,要充分利用零点存在定理及函数单调性严格说明函数零点个数2.确定零点是否存在或函数有几个零点,作为客观题常转化为图象交点问题,作为解答题一般不提倡利用图象求解,而是利用函数单调

45、性及零点赋值理论.函数赋值是近年高考的一个热点, 赋值之所以“热”, 是因为它涉及到函数领域的方方面面：讨论函数零点的个数(包括零点的存在性, 唯一性)； 求含参函数的极值或最值； 证明一类超越不等式； 求解某些特殊的超越方程或超越不等式以及各种题型中的参数取值范围等,零点赋值基本模式是已知 f (a) 的符号,探求赋值点 m (假定 m a )使得 f (m) 与 f (a) 异号,则在 (m,a) 上存在零点.赋值点遴选要领：遴选赋值点须做到三个确保：确保参数能取到它的一切值； 确保赋值点 x0 落在规定区间内；确保运算可行.三个优先：（1）优先常数赋值点；（2）优先借助已有极值求赋值点；（3）优先简单运算.