浅析汉语课中的成语教学.pdf

1、浅析汉语课中的成语教学【摘要】成语是汉民族语言和文化的精髓，是汉语中最能表现民族特色和民族文化的部分，但少数民族学生学习起来却有很多困难。他们在学习运用成语时会出现各种各样的偏误。本文主要阐述如何实施成语教学，如何让学生掌握并运用成语。【关键词】汉语成语；成语；成语教学；困难【中图分类号】G643【文献标识码】A一、成语教学中存在的困难（一）语音错误汉语是有声调的语言，成语突出体现了这一特点，它抑扬顿挫、变化多端、韵律和谐，具有音乐美。对少数民族学生来说，读错声调是不可避免的。要纠正学生易读错的字音，要提倡读音规范，用普通话标准音读，消灭误读现象。常常会出现以下几类错误，如：“一蹴而就”的“c

2、&”易误读半边为“ji&”；“大腹便便”的“pin”不知其多音多义误读为“bi3n”；“咄咄逼人”的“咄”易读成相似字“茁”。（二）书写错误要纠正学生易写错的字。一字之误，会意趣尽失，因而要避免写错别字。如：“引人入胜”中的“胜”易写成“深”；“漠不关心”中的“漠”易写成“莫”；“风尘仆仆”中的“仆”易写成“扑”等。（三）意义错误在汉语教学中，少数民族学生对成语的字面意义和整体意义把握不准，解释词语常常错。如：“胸有成竹”这个成语比喻做事情之前就拿定了主意，有了通盘打算的意义，不能从字面去理解成“肚子里有一根竹子”。对成语中的某些字的古义不理解，解释错误。如：“亡羊补牢”中的“亡”指逃，“牢”

3、指牲口圈。对成语的引申义和比喻义不了解，用错成语。如：“麻木不仁”原意指肢体麻木，感觉不良，现指缺乏政治敏感和政治热情，对集体利益不关心。“披荆斩棘”，原意指荆棘这种多刺的植物丛生，阻塞道路。现荆棘被借喻为艰险出境或纷乱局面，而“披荆斩棘”比喻在创业过程中清除障碍，艰苦奋斗。二、汉语成语教学中应注意的问题（一）在学习成语之前，让学生了解成语的来源来自古代文献，从古代寓言或历史故事里传下来的（典故）；是人民口头相沿习用的；来自外国语言的翻译。大部分借自佛经；新创造的成语。（二）在学成语时，让学生了解学习成语的意义成语教学，能够帮助学生了解古今不同的思维方式、风俗习惯，缩短学生的文化休克期，帮助他

4、们尽快融入学习和生活环境中。让他们明白，学习成语需要经历一个逐渐积累、由易到难、具有连续性和层次性的过程。（三）在学习过程中，培养学生学习成语的兴趣教师可以从学生的喜好下手，给学生播放成语故事动画片。打开学生听觉、视觉的大门，激发学生学习兴趣。通过“每日一故事”活动，让学生积极参与活动。以学故事，讲故事，明道理为一体，培养学生学习成语的兴趣。三、教师在汉语成语教学中采取的教学方法（一）让学生了解成语的来源让学生了解成语的来源，这样可以使学生了解成语词形的变化发展和它的意义变化、转移，从而能正确地运用成语。汉语成语不少是来源于古代神话、寓言、历史故事和古代诗文，知道了成语的来源或典故，能激发学生

5、学习成语的兴趣，对学生学习、记忆也用很大的帮助。寓言或历史概括的成语很多，如：“画蛇添足”“掩耳盗铃”“刻舟求剑”“坐井观天”等。有些是古文原句的截取，如：“不学无术”是从汉书霍光传中截取的。还有一些成语是名句的凝缩或改造，如：“出类拔萃”是由“出乎其类，拔乎其萃”凝缩、改造的。同样的例子还有“吹毛求疵”“一刻千金”“循循善诱”等。（二）采用多媒体教学法再现画面，化抽象为形象。利用道具演示，通过观看教师的魔术表演来理解成语。如：在讲解成语“破壳而出”时，教师可以在课堂上利用道具来演示，通过简洁的言语来描绘，让学生理解含义。创设情境，通过播放成语故事动画片或视频，化消极语言为积极语言。简单作画，

6、凭借自己的理解简单作画，化被动为探索。制作故事，讲一些令人奋进或幽默的成语故事，使课堂气氛活跃起来，化枯燥为有趣。（三）采用“同义词”或“反义词”讲解法如：画蛇添足多此一举、功败垂成前功尽弃、大公无私自私自利、反目成仇化敌为友、一路平安一路顺风、百花齐放百家争鸣、（四）成语教学与习作教学相互配合法，让学生学会运用成语学习成语在于运用。指导学生用成語造句，或用于习作之中，或以成语命题作文，可以使学生加深对成语的理解，提高学生的联想能力。汉语课中的成语，不是孤立地存在的，而是有机地同课文结合在一起的。如：少数民族学生考 MHK 时，听力、阅读、书面表达中往往会出现关于成语的试题。因此，成语教学应该

7、从学生的实际出发，让学生学以致用。（五）让学生自学，收集并识记成语故事汉语教材中，有很多成语故事，有写景、记事、介绍人物等。在教学中，可以让学生有目标地收集，系统性地掌握，也便于他们在作文中灵活地运用。如，描写人物外貌的成语有：鹤发童颜、容光焕发、面黄肌瘦等；写人学习、工作认真的有：兢兢业业、废寝忘食、悬梁椎骨等。总之，在教学中，要经常注意纠正学生理解错了成语，正确地理解成语、运用成语。参考文献1杨晓黎.由表及里，形具神生对外汉语成语教学探论J.安徽大学学报（哲学社会科学版），1996（1）.2洪波.对外汉语成语教学探论J.中山大学学报论丛，2003（2）.3崔永华.词汇文字研究与对外汉语教学M.北京：北京语言文化大学出版社，1997.作者简介：看加汗马哈斯汗，女，1985 年生，哈萨克族，新疆塔城地区乌苏市人，伊犁职业中专师范学校助理讲师，研究方向：教育教学。（编辑：马梦杰）