浅谈Photoshop课程教学.pdf

1、浅谈 Photoshop 课程教学（沈阳市轻工艺术学校，辽宁 沈阳 110036）摘 要 目前公认最好的平面设计软件之一就是 Photoshop，因为 Photoshop 不仅功能完善、性能稳定，实际操作也非常简便，被广泛应用于图形设计的各个方面。Photoshop 不仅被广泛应用于图形设计，而且设计专业的基础课程中也有 Photoshop。设计专业设置 Photoshop 课程是为了培养学生平面设计逻辑思维能力，拓展学生的空间想象能力，为学生进入下一步学习打下良好的学习基础。因此，如何上好 Photoshop 课程，将成为一个教师必须思考的问题。关 键 词 Photoshop；职业教育；教学

2、方法；思考中图分类号 G712 文献标志码 A 文章编号 2096-0603（2017）14-0110-01Photoshop 是一款优秀的平面设计软件，其界面友好、功能强大、操作简便，已被广泛应用于各类平面设计当中，如 DM 单设计、包装设计、书籍装帧设计及房产广告设计等领域。职业学校的 Photoshop 教学，不仅要让学生具备平面软件的熟练操作能力，还要让学生能够对具体的设计作品进行整体的布局。在实际的教学活动中，教师要着重关注教学设计，针对学生不同的学习情况和学习能力进行合理的教学设计。另外，Photoshop 教学不能只停留在理论描述的层面上，教师应该采取各种措施保证课堂气氛的活跃，

3、激发学生的学习兴趣。所以，设计类课程教学的重点是：让整个教学过程立体化，并调动学生的学习主动性与积极性。经过长时间的教学，我列举出一些行之有效的方法供大家一起探讨。一、培养学生的学习兴趣本人认为精品案例欣赏课是 Photoshop 教学中最重要的环节之一，因为通过精品案例欣赏课的学习，学生能够对 Photoshop 建立一个整体的印象，初步了解 Photoshop 的功能和学习 Photoshop 的重要性。这样就能在一定程度上激发学生的学习积极性。精品案例欣赏课还能起到拓展知识的作用，让学生在欣赏案例的同时提高自身的审美，这就能为进一步的学习打下良好的基础。在第一节 Photoshop 课上

4、，我会通过精品案例欣赏向学生展示用 Photo-shop 处理的效果图，并且放出原图进行对比，让学生直观地感受 Photoshop 强大的功能。另外，我还会在课上展示许多经典的 Photo-shop 作品，对这些作品进行简单介绍，让学生了解 Photoshop 的艺术价值。同时我还会展示往届学生的优秀作品，这样做目的是增强学生的信心，提高学生的学习积极性。最后，我會在课上讲解 Photoshop 的基本功能和处理图片的基本步骤，逐渐培养学生的学习兴趣。二、分组学习法，增强学生的学习积极性有一次，我讲解完理论与实例后，发现有几个学生接受得特别快，所以我就安排这几个学生作为组长进行分组辅导，解决疑

5、难，并要求组长要具有奉献和服务精神。小组学习的方式，不仅能够在一定程度上提高学生的专业能力，还能让学生在交流和学习的过程中锻炼自身的社交能力及职业能力。同时还能解决教师“一对多”的辅导问题，让部分基础较差的学生能够在小组学习的过程中掌握知识，而不需要教师逐一进行辅导。学生通过分组学习，学习劲头有了提升，同时小组长也得到了锻炼，他们增强了使命感和责任感，这样做也达到了培养学生社会活动能力和交际能力的目的。三、明确学习目的由于 Photoshop 的操作灵活性很强，所以在教学中单纯凭借理论的讲解是不能让学生真正掌握 Photoshop 知识的。在 Photoshop 教学中有一个非常常见的问题，就

6、是许多学生在制作 Photoshop 时，不知道具体该怎么操作，不能掌握 Photoshop 制作的重点和要点。如果没有一项明确而具体的任务，学习一开始就带有盲目性。因此，在进行 Photoshop 教学时，教师要注意解决这个普遍存在的问题。教师可以通过具体的案例解析，展示教学内容，同时说明教学目的，让学生充分理解教学任务。例如，在上封面设计这一课时，首先明确教学任务，然后提出具体的要求，让学生运用 Photoshop，参照平面设计基础课本的封面做出一个相同的封面。学生在这一明确的教学目的的驱动下，就会自主地探究学习任务，完成作业。教师应再对完成这一任务所出现的各种问题点评并且进行分析，总结封

7、面设计的要点及技法，然后再给定主题，让学生自主创作。四、情境教学，开创代入式课堂新局面在 Photoshop 教学中，还可以采用情境教学法，让学生身临其境，把自己当成一名设计师。例如，把教室模拟成一个设计公司，学生作为设计师，而教师则是客户，提出需求让学生进行设计。这种教学方法能够改善传统教学方法死记硬背的缺陷，同时还能引导学生结合生活实际，充分发挥自己的想象力，设计出极具创意的作品。五、总结在开展 Photoshop 课程教学的活动时，教学目标的确立、教学活动的实施、教学效果的反馈是一个整体。在实际的教学活动中，或受到各种不确定因素的影响，对教学效果产生影响。为了提高平面设计的教学质量，必须采取相应措施改变教学模式，提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提升 Photo-shop 课程的教学质量。参考文献：1郭德俊，李原.合作学习的理论与方法J.高等师范教育研究，1994（3）：43-54.2阿历克斯伍怀特.平面设计原理M.上海：上海人民美术出版社，2005.3RM加涅.教学设计原理M.上海：华东师范大学出版社，1999.