浅谈高中通用技术创客校本课程开发.pdf

1、浅谈高中通用技术创客校本课程开发【摘 要】如今，校本课程受到了教育界的广泛关注，校本课程的开发不仅更适应学生的需求，也逐渐适应社会对人才培养的需要，笔者对校本课程的理解，主要有以下三个方面：一是基于对学生的培养，二是基于学校的课程发展，三是基于社会对人才的需求。通过对通用技术校本课程的开发，使通用技术创客教育校本课程更贴合实际教学，能够充分开发学生的潜能，培养学生的创新技术素养。【关键词】通用技术；校本课程；创客；木结构承重随着新课改的不断推广、普及，校本课程也越来越受到重视，新课改背景下的创客教育，不仅要提高质量、提高创新力度，更重要的则是应贴合实际，根据学生学习的实际需求选择合适的教学内容

2、，制定适应学校、适用学生的教学方案，此时，创客校本课程的开发便显得尤为重要。在本篇文章中，将针对新课程背景下高中通用技术创客校本课程的开发及其作用和意义，并以我校创客校本课程木结构称重为案例进行分析，从激发学生学习通用技术的兴趣、贴合学生学习的实际情况、促进学生个性的培养三个方面进行详细的论述。一、基于学生兴趣开发校本课程，让通用技术创客校本课程更有活力在新时期、新背景下，教学模式发生了很大的变化，对教师的教学与学生的学习都提出了新的要求，新课改逐步改变了学生的学习模式，在一定程度上使学生的学习方式也发生了变化。学生的传统学习模式是主动学习，但在现在的教学中，对学生的要求不仅是单方面的主动学习

3、，更需要学生紧跟教师的教学步伐，积极摸索教师的教学特点学生将自身的学习意识与教师的教学意图有机地融合，课堂教学的效率无疑将会呈现出几何式增长。在高中通用技术教学中，每个教师都开辟了一套自己的教学模式，虽然教学大纲相同，但教师的教学理念却天差地别。为使学生更好地学习通用技术，则应使学生遵循教师的航标。比如，在高中通用技术创客课程教学中，关于木结构称重的问题，如果学生仅仅按照课本学习，可能对相关知识点理解得不够透彻，相反，如果按照教师的教学方法，紧跟教师的教学步伐，积极参与、主动探索，通过不断解决与生活密切相关的问题，学生对于课程学习的兴趣也将逐渐增加，进而自主设计多种创新方案、实现自我挑战。可以

4、说，随着教本课程的开发，使学生在高中通用技术的学习过程中，不仅能贴合实际需求，更好地跟上教师授课的步伐，同时使学生积累了丰富的高中通用技术知识，大大提升了学生通用技术能力。二、基于学生实际开发校本课程，让通用技术创客校本课程更接地气因材施教是当今教育的关键，学生作为课堂的主体，教师必须在教学进度、教学内容等方面以学生为中心，根据学生学习习惯和喜好设置相应教学任务。对校本课程的大力开发便是这一理念的完美体现，使学生在学习过程中融入自己的兴趣爱好，使学生的学习更加贴合实际，进而提升学生学习的积极性，有效提高教学质量。例如，在木结构承重设计过程中，教师可以根据实际情况，要求各小组进行相关资料的查阅。

5、比如，“泰山站”以其独特的外形构造与寓意引起了国内外广泛的关注，同时，也激起了设计组成员们的好奇心，应该设计一个怎样的建筑结构，使其能在恶劣的南极环境中，承受住积雪的压力，抵抗近百米每秒的大风，扛住零下五六十度的严寒呢？又如何能在确保建筑强度的基础上体现出低碳环保理念？又如何能彰显出中国元素与中华文化呢？通过课程不断的开发，可以使学生拥有自己喜欢的学习形式，不仅贴合实际的教 z 学方式，还可以让学生去感受学习带给他们的快乐，充分体现出寓教于乐的思想，这样的课程不仅使学生加深了对结构及其类型的印象，同时又能主动地探究相关问题的答案，积极地学习“稳固结构的探析”、“简单结构的设计”等知识点，在结构

6、方案的设计上打下基础的同时，又大大提高了学生的学习水平。三、基于能力培养开发校本课程，让通用技术创客校本课程更有生命新课程标准提倡高中通用技术教学要重视学生的全面发展，不仅要求学生掌握坚实的理论基础，还要求学生熟练操作高中通用技术实验。由此看来，教育必然是一种解放。因此，教育的本质就是培养学生“独立之人格、自由之思想”。创客校本课程的开发为培养个性化的人才提供了广阔空间，使具体教学计划与学生的特长、爱好、性格等融合在了一起。例如，在木结构称重过程中，有些学生擅长技术实验的操作，有些学生善于理论现象的解释，而教师除了要求学生全面发展，教授理论知识及实践操作步骤，还应适度差别化地培养学生，从而使学

7、生在高中通用技术的研究中取得一定的收获。可以说，在创客校本课程的开发中，不仅极大程度上打破了千篇一律的教学规律，而且使学生在共性发展之余，有效利用学校的资源，根据学生的自身特点，走出自己的学习之路。总之，在新课程背景下，创客校本课程的开发，丰富了高中通用技术课程，既激发了学生对于学习的兴趣，同时也培养了学生对技术学习的热情，促进了学生学习能力的再次提升。本校的木结构称重校本课程开发，虽然还只是尝试，但同时也是在积极创造一种体验式学习模式，是学习与生活紧密相连的纽帶，是新科学教育核心特征的展演，更是对未来美好生活的积极求索。学生在知识结构、动手能力、语言表达、团队协作精神、创新意识等方面得到了立体化发展，为日后在更高的平台上展示自己打下了坚实的基础。【参考文献】1胡志坚.新课程背景下中学高中通用技术校本课程之功能与实践初探J.新课程学习（上），2013 年 01 期2滕彦佼.高中物理校本课程开发及实践探究J.教学研究，2015（22）：236（基金项目：本文系国家级子课题基于数据探究的创客校本课程开发与实践研究论文（课题编号：P116SZKXJC060。）