2022新高考生物一轮复习训练：专练69　人脑的高级功能 WORD版含解析.docx

1、专练69人脑的高级功能1下列有关学习和记忆的叙述，正确的是()A学习和记忆的中枢位于下丘脑B学习和记忆是人脑的高级功能，两者完全独立，可以分割C短时记忆可能与新突触的建立有关D短时记忆经过多次重复，才有可能转化为长时记忆2如图为大脑皮层言语区的分布示意图，参与学生听课和做笔记的功能区至少包括()AW区BW区和V区CS区和H区DW区、V区和H区3过多摄入高脂高热食品，易导致人类患心脑血管疾病。某人突发过一次脑溢血，经治疗后，能听懂别人说的话但不能用语言表达自己的意思。导致此症状的原因很可能是哪个部位受损()A下丘脑B大脑皮层的言语区C大脑皮层第一运动区D大脑皮层的躯体感觉中枢4某学生因病导致大脑

2、皮层言语区受损，下列相关叙述正确的是()A语言功能是哺乳动物特有的高级功能B若能听、说、写，但不能看懂文字，说明H区受损C若能说、写、看，但不能听懂讲话，说明V区受损D若能看、听，但不能写和说，说明W区和S区受损5人脑的结构和功能极其复杂，下列有关人脑功能的叙述，错误的是()A大脑皮层是整个神经系统最高级的部位B大脑皮层具有感知外部世界的功能C语言功能是人脑特有的高级功能D记忆与大脑皮层下的海马脑区有关，都需要建立新的突触6学习、记忆是动物适应环境、使个体得到发展的重要功能。通过电刺激实验，发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区(H区)密切相关。(1)在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激，传入

3、纤维末梢释放的_作用于突触后膜的相关受体，突触后膜出现一个膜电位变化。(2)如果在H区的传入纤维上施加100次/秒、持续1秒的强刺激(HFS)，在刺激后几小时之内，只要再施加单次强刺激，突触后膜的电位变化都会比未受过HFS处理时高23倍，研究者认为是HFS使H区神经细胞产生了“记忆”。如图为这一现象可能的机制。如图所示，突触后膜上的N受体被激活后，Ca2会以_方式进入胞内。Ca2与_共同作用，使C酶的_发生改变，C酶被激活。(3)为验证图中所示机制，研究者开展了大量工作，如：对小鼠H区传入纤维施以HFS，休息30分钟后，检测到H区神经细胞的A受体总量无明显变化，而细胞膜上的A受体数量明显增加。

4、该结果为图中的_(填图中序号)过程提供了实验证据。图中A受体胞内肽段(T)被C酶磷酸化后，A受体活性增强。为证实A受体的磷酸化位点位于T上，需将一种短肽导入H区神经细胞内，以干扰C酶对T的磷酸化。其中，实验组和对照组所用短肽分别应与T的氨基酸_。A数目不同序列不同B数目相同序列相反C数目相同序列相同为验证T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设，将T的磷酸化位点发生突变的一组小鼠，用HFS处理H区传入纤维，30分钟后检测H区神经细胞突触后膜A受体能否磷酸化。请评价该实验方案并加以完善_。(4)图中内容从_水平揭示了学习、记忆的一种可能机制，为后续研究提供了理论基础。专练69人脑的高级功

5、能1D学习和记忆的中枢位于大脑皮层，A错误；学习和记忆是人脑的高级功能，两者相互依存，不可分割，B错误；长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，C错误；短时记忆经过多次重复，才有可能转化为长时记忆，D正确。2D学生听课时，需要大脑皮层言语区参与的是V区（视觉性语言中枢）和H区（听觉性语言中枢）；做笔记时，需要大脑皮层言语区参与的是V区（视觉性语言中枢）和W区（书写性语言中枢）。3B能听懂别人说的话但不能用语言表达自己的意思，很可能是运动性语言中枢（S区）受损，S区属于大脑皮层的言语区。4D语言功能是人脑特有的高级功能，A错误；若能听、说、写，但不能看懂文字，说明V区受损，B错误

6、；若能说、写、看，但不能听懂讲话，说明H区受损，C错误；若能看、听，但不能写和说，说明W区和S区受损，D正确。5D大脑皮层具有许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位，A正确；大脑皮层具有感知外部世界的寒冷、炎热等的功能，B正确；语言功能是人脑特有的高级功能，C正确；短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关，不需要建立新的突触；长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，D错误。6（1）神经递质（2）易化扩散/协助扩散钙调蛋白空间结构（3）C、B该实验方案存在两处缺陷。第一，应补充一组对未突变小鼠同样处理的对照实验。第二，应补充施加H

7、FS后检测和比较以上两组小鼠突触后膜电位变化的实验（4）细胞和分子解析：（1）传入纤维末梢释放的神经递质作用于突触后膜的相关受体，使突触后膜的膜电位发生变化。（2）从图中可以看出，Ca2的跨膜运输需要转运蛋白，顺浓度梯度进行，所以其跨膜运输方式为易化（协助）扩散。由图可知，Ca2与钙调蛋白共同作用后，C酶的空间结构发生变化。（3）题图中过程表示细胞内A受体运输至细胞膜。细胞的A受体总量无明显变化，而细胞膜上的A受体数量明显增加，这为图中的过程提供了实验证据。本实验的目的是证实A受体的磷酸化位点位于T上，实验中需要将一种短肽导入H区神经细胞内，以干扰C酶对T的磷酸化。遵照单一变量原则，实验组应选用与T的氨基酸数目相同序列相同的短肽，对照组则应选用与T的氨基酸数目相同序列相反的短肽。实验目的是验证T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”，但实验操作存在缺陷，详见答案。（4）图中内容是从细胞和分子水平来研究学习、记忆机制的。