2022版新教材生物人教版选择性必修第二册学案：第2章 第1节 群落的结构 WORD版含答案.docx

1、第2章 群落及其演替第1节 群落的结构课标解读课标要求学习目标学法指导描述群落具有垂直结构和水平结构等特征，并可随时间而改变1.提出群落水平研究的问题，认同探究视角的重要性，尝试从不同视角提出新问题（生命观念）2.分析群落内的物种组成、种间关系和空间结构等，说明群落是物种通过复杂的种间关系形成的有机整体（科学思维、科学探究）3.通过分析当地自然群落中某种生物的生态位，说出生态位的概念及生态位分化的意义（社会责任）4.尝试运用取样调查的方法研究土壤中小动物类群的丰富度（科学思维、科学探究）1.能运用结构与功能观概括群落的概念，分析群落中的种间关系，并分析群落的垂直结构和水平结构的特点2.运用科学

2、探究的方法，调查土壤小动物类群丰富度，概括物种丰富度对于群落和物种的意义自主学习必备知识一、群落及在水平上研究的问题1.群落的概念在相同时间聚集在一定地域中各种 生物种群 的集合，叫作生物群落，简称群落。2.研究的问题 演替 物种 种间 空间 二、群落的物种组成1.作用：是区别 不同群落 的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。2.衡量指标：物种丰富度，即 一个群落中的物种数目 。3.规律：不同群落丰富度 不同 ，越靠近热带地区，单位面积内的物种 越丰富 。4.特点：群落中有的物种占优势，有的物种不占优势;群落中的物种组成不是 固定不变 的。三、种间关系1.常见种间关系（1）原始合作：两种生

3、物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后， 各自也能独立生活 。（2）互利共生：两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此 有利 。（3）捕食：一种生物以另一种生物 为食 的现象。（4）寄生：一种生物从另一种生物（宿主）的 体液、组织或已消化的物质中 获取营养并通常对 宿主 产生危害的现象。（5）种间竞争：两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互 排斥 的现象。2.种间关系的实例（连线） a、b、c、d、e 。四、群落的空间结构1.形成原因：在群落中，各个生物种群分别占据了不同的 空间 。2.类型类型现象决定因素垂直结构分层植物分层： 光照强度 、温度等。动物分层：栖息空间、食

4、物条件水平结构 镶嵌 分布 地形 的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物 自身生长特点 的不同、人与动物的影响等五、群落的季节性和生态位1.群落的季节性（1）原因：由于 阳光、温度、水分 等随季节而变化。（2）结果：群落的外貌和结构也会随之发生有规律的变化。2.生态位（1）概念：一个物种在群落中的 地位或作用 ，包括所处的空间位置， 占用资源 的情况，以及与其他 物种 的关系等，称为这个物种的生态位。（2）研究某种生物生态位时，要注意的问题.研究某种动物的生态位，通常要研究它的 栖息地 、食物、 天敌 以及与其他物种的关系等。.研究某种植物的生态位，通常要研究它在研究区域内的出现

5、频率、 种群密度 、植株高度等特征，以及它与其他物种的关系等。（3）意义：群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位，这有利于不同生物充分利用环境资源，是群落中 物种之间及生物与环境间协同进化 的结果。六、研究土壤中小动物类群的丰富度1.调查方法： 取样器 取样的方法。2.常用的统计物种相对数量的方法有两种：一是 记名计算 法；二是 目测估计 法。互动探究关键能力主题学习一 种间关系情境探究为四组生物的种间关系图（纵轴为个体数，横轴为时间）。A是地衣中的藻类和真菌；B是大、小草履虫；C是兔与狐；D是细菌和噬菌体。1.判断四组生物关系对应曲线：A. ；B. ；C. ；D. 。答案： ; ; ; 2.

6、图中与相比，结果 （填“相同”或“不同”）。理由： 。答案：不同 ; （寄生关系）不像（种间竞争关系）那样，不可能使宿主全部死亡，寄生生物的生存依赖于宿主。3.从两种生物的数量变化趋势看，哪种关系中一种生物数量增加（减少），同时另一种生物数量也增加（减少）它们是否同步增加或减少答案：提示：捕食和互利共生。捕食关系中的两种生物数量非同步增加或减少，互利共生中的两种生物数量同步增加或减少。4.如何判断捕食关系图中的捕食者和被捕食者答案：提示：先增加或先减少的是被捕食者，如图中的b；后增加或后减少的是捕食者，如图中的a。5.同一群落中有没有生态位完全相同的两个物种?若有，这两个物种的关系会呈现为哪个

7、图所示的曲线答案：提示：没有。若有，会呈现图所示曲线，两种生物生态位完全相同，对资源争夺激烈，竞争力强的占优势，另一种则灭绝。归纳总结1.种间关系的比较关系名称数量坐标图能量关系图特点举例捕食图甲数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化羊与草；狼与兔；青蛙与蚊子种间竞争图乙图丙数量上呈现出“你死我活”的同步性变化。两种生物生存能力不同，如图乙；生存能力相同，如图丙牛与羊；农作物与杂草；大草履虫与小草履虫寄生图丁A寄生生物B宿主如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好蛔虫与人；菟丝子与大豆；噬菌体与被侵染的细菌原始合作两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后

8、各自也能独立生活寄居蟹和海葵互利共生图戊数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化大豆与根瘤菌2.种间关系的判断说明：在竞争力不同的两种生物中，一方会因竞争力弱灭绝，而寄生关系中，一般不会淘汰物种。经典例题例1（2020山东潍坊期末）如图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养（或饲养）两种生物的实验结果，下列相关的叙述错误的是( ) 甲 乙 丙A.它们分别呈互利共生（甲）、捕食（乙）、种间竞争（丙）关系B.豆科植物和根瘤菌种群数量的消长关系如图甲所示C.噬菌体与细菌的种群数量变化关系如图乙所示D.丙实验过程中，两种生物之间的竞争强度由弱到强再到弱答案：C 解析：据题图可知，甲

9、、乙、丙分别表示的种间关系为互利共生、捕食、种间竞争，A正确；豆科植物和根瘤菌的种间关系是互利共生，与图甲相符，B正确；噬菌体与细菌的种间关系为寄生，不是捕食关系，C错误；丙实验初期，两种生物数量都较少，因此竞争较弱，随着两种生物数量的增加，竞争加强，后来X种群数量增大，在竞争中占优势，另一种生物逐渐被淘汰，则竞争强度又变弱，D正确。素养解读该题主要围绕着群落中种间关系的比较，通过比较互利共生、捕食和竞争的种群数量变化曲线，考查了识图分析能力和科学思维能力。素养落实1.（2020山东济宁金乡一中质检）某种植物病毒V是通过稻飞虱在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可在一定程度上减少该病毒在水稻间

10、的传播。下列叙述正确的是( )A.青蛙与稻飞虱是捕食关系B.水稻与青蛙是种间竞争关系C.病毒V与青蛙是寄生关系D.水稻和病毒V是互利共生关系答案： A 解析：病毒V通过稻飞虱在水稻间传播，病毒V与水稻之间为寄生关系，青蛙数量的增加可在一定程度上减少该病毒在水稻间的传播，故可推测青蛙以稻飞虱为食，青蛙与稻飞虱之间为捕食关系，A正确。主题学习二 群落的空间结构情境探究如图a、b、c分别代表的是在-2003800m 的海拔内，山坡a、森林b、海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况。1.a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，影响它们分布的主要生态因素是什么?这是群落的垂直结构吗?答案：提示：温度

11、。不是群落的垂直结构，群落的垂直结构是一个群落的特征，而a区不同高度的山坡上分布着苔原、高原草甸、针叶林和阔叶林四个群落，所以a区不能视为同一个群落的垂直结构。2.b、c处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，影响它们分布的主要生态因素是什么?这是群落的垂直结构吗?答案：提示：b处森林中植物的垂直分层现象主要是受光照强度影响形成的，c处藻类植物的分层现象是受光质（波长）影响形成的。这是群落的垂直结构。3.b处动物在群落中也有垂直分层现象，这种分布与植物的分层有何关系答案：提示：群落中植物的垂直结构为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件。4.有人说：“b处桦树高低错落有致，只存在垂直结构，而

12、野草丛比较矮小，只存在水平结构。”你认为这种说法对吗?为什么?答案：提示：不对。垂直结构和水平结构都是指群落中不同种生物的分层或分布关系。同种生物如桦树的不同分布属于种群层次，不能构成垂直结构。而矮小的野草丛有垂直和水平结构存在。归纳总结1.群落的空间结构（1）垂直结构群落的垂直结构具有明显的分层现象，植物的分层现象主要与光照有关，群落中的光照强度总是随高度的下降而逐渐变化（如图所示）。群落中植物的垂直分层又为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件，因此，动物也有分层现象。群落的分层现象不仅表现在地面上，也表现在地下，但地下分层现象主要与水分和矿质元素有关。水域中，某些水生动物也有分层现象，影

13、响因素主要有阳光、温度、食物、含氧量。（2）水平结构影响群落水平结构的因素包括地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，它们常常呈镶嵌分布。（3）群落结构的形成及意义群落的垂直结构与水平结构都与生态因素有关，垂直结构和水平结构的具体表现都是在长期的自然选择基础上形成的对环境的适应。生物在垂直方向及水平方向上的位置关系，有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。经典例题例2（2020湖南长沙南雅中学高二月考）如图为植物群落生长的分层现象，对此现象解释不合理的是( )A.分层现象

14、是植物群落与环境条件相互联系的一种形式B.决定这种现象的环境因素除光照外，还有温度和湿度等C.种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植D.在农业生产上，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的品种答案：C 解析：植物群落的分层现象，是群落垂直结构的表现，是群落与环境条件相互联系的一种形式，受多种生态因素的影响，A、B合理；农业生产上可以根据分层现象的存在，合理套种，搭配种植适当的品种，D合理；一块地中的玉米为一个种群，不存在群落分层现象，C不合理。素养解读该题围绕群落的结构的相关知识，通过分析垂直结构的影响因素和特点，总结群落结构的意义。注重考查学生的科学思维能力。素养落实2.（202

15、0河北唐山开滦二中高二上期末）下列关于群落结构的叙述正确的是( )A.竹林中凤尾竹高低错落有致，体现了群落的分层现象B.谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是互利共生C.森林群落中植物和动物均具有垂直分层现象，以提高光的利用率D.水平结构上种群的分布与土壤湿度、光照强度及生物自身的生长特点有关答案：D 解析：竹林中凤尾竹是一个种群，不能体现群落的特征，A错误；秧苗与杂草是种间竞争关系，B错误；群落中植物在垂直结构上有分层现象，植物的这种分布提高了群落对光的利用率，植物为动物提供栖息场所和食物条件，因此动物也有分层现象，动物的分层现象不能提高群落对光的利用率，C错误；影响群落水平结构的因素有

16、地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同和生物自身生长特点的不同，以及人和动物的影响等，D正确。主题学习三 群落的季节性和生态位情境探究1.如果说植物种类组成在空间上的配置构成了群落的垂直结构和水平结构的话，那么不同生物种类的生命活动在时间上的差异，就导致了群落结构在时间上的相互配置，形成了群落的季节性。群落的季节性是指群落的外貌和结构随时间而发生有规律的变化。如有些种类的植物在早春来临时开始萌发，并迅速开花和结实，到了夏季其生活周期结束；另一些种类的植物则在夏季到达生命活动的高峰。大多数典型的草原鸟类和高鼻羚羊等有蹄类动物，在冬季都向南方迁移，到雪被较少、食物充足的地区生活。旱獭、

17、仓鼠等啮齿类动物在冬季会休眠，有些动物在炎热的夏季进入夏眠。（1）请分析资料中群落的季节性形成的原因。（2）群落的季节性形成的意义是什么？答案：提示：（1）在一年四季中，阳光、温度和水分等呈现季节性规律变化。不同的物种为了适应不同季节的气候特点，经过长期的进化而形成了规律性的适应策略。从而使得群落的外貌和结构呈现季节性的变化。（2）群落的季节性与环境中的生态因素有关，群落的季节性的具体表现都是在长期的自然选择基础上形成的生物对环境的适应性。群落的外貌和结构随季节发生有规律的改变，有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。2.俄罗斯生态学家格乌司利用双小核草履虫、大草履虫和袋状草履虫进行实验来

18、研究群落的生态位问题，请分析实验并回答问题：实验1：格乌司将双小核草履虫和大草履虫放在同一个环境中培养，并控制一定量的食物。16天后，发现双小核草履虫活着，而大草履虫却消失了。经过观察，并没有发现两种草履虫互相攻击的现象，两种草履虫也未分泌有害物质。只是双小核草履虫在与大草履虫竞争同一食物时增长速度比较快，大草履虫增长速度比较慢。实验2：格乌司又把大草履虫与另一种袋状草履虫放在同一环境中进行培养。结果两者都能存活下来，并且达到一个稳定的平衡水平。这两种草履虫虽然竞争同一食物，但袋状草履虫占用的是不被大草履虫所需要的那一部分食物。（1）请根据实验1分析：什么情况下，大草履虫会被双小核草履虫完全排

19、除掉？（2）请根据实验2分析：大草履虫与袋状草履虫为什么能实现共存？答案：提示：（1）在环境资源有限时，两种草履虫利用了完全相同的资源和空间，竞争优势较大的物种就会把另一个物种完全排除掉。（2）两种草履虫的生态位发生部分重叠时，每个物种都会有一部分无竞争的生态位空间，生态位发生分化，减少或排除了相互竞争，共存下来。归纳总结1.群落的季节性变化2.对生态位的理解（1）生态位不只是具体的栖息地，它除了说明栖息地以外，还说明这一物种在群落中处于什么地位和起什么作用。（2）群落中生态位相似的物种要通过竞争相互夺取生态位。生态位越近似的物种，竞争越激烈，选择压力越强。举例：如图为3个共存物种对资源利用曲

20、线。图A和图B中3个物种的资源利用状况不同。图A中3个物种的生态位狭窄，种内竞争激烈；图B中3个物种的生态位重叠程度大，种间竞争激烈。图A图B（d为曲线峰值间的距离；w为曲线与中间标准线间距）结果a.其中一个物种趋于灭绝。b.生态位发生分化，减少或排除了相互竞争，共存下来。c.出现优势物种。（3）生态位分化的意义：提高了生物利用环境资源的能力。生态位的多样性是群落结构相对稳定的基础。经典例题例3（2020湖南长沙南雅中学高二月考）下列关于生态位的相关叙述错误的是( )A.在一个稳定的群落中，没有生态位完全重合的两个种群B.同一个群落中的不同种群的生态位越接近，竞争越激烈C.生态位有重叠，就会导

21、致其中的一个种群被消灭排除D.在进化过程中生态位会出现分化，降低竞争的激烈程度答案：C 解析：在一个稳定的群落中，没有生态位完全重合的两个种群，A正确；同一个群落中的不同种群的生态位越接近，它们竞争越激烈，B正确；生态位发生部分重叠，如果每个物种都会有一部分无竞争的生态空间，两种群可能会共存下来，C错误；在进化过程中，群落中的种群会出现生态位的分化，以减少生态位的重叠，降低竞争的激烈程度，D正确。素养解读该题围绕群落的生态位的相关知识，考查了生态位的重叠与竞争的关系，及在生物进化过程中生态位的分化与生物竞争的关系，注重考查学生的科学思维能力。素养落实3.（2020河北唐山开滦二中高二上期末）生

22、态位是指一个种群在自然生态系统中，在时间、空间上所占据的位置及其与相关种群之间的功能关系。下列生产实践中没有利用生态位原理的是( )A.稻田养鱼B.“四大家鱼”混合放养C.适时捕捞D.不同农作物间作答案：C 解析：生态位的分化是群落垂直结构和水平结构的基础，提高了生物利用环境资源的能力。稻田养鱼通过生态位分化充分利用环境资源；“四大家鱼”分别位于不同的水层，混合放养通过生态位分化充分利用空间资源；适时捕捞则应用的是种群数量变化的规律；不同农作物间作，通过生态位分化充分利用了光和空间等自然资源。主题学习四 研究土壤中小动物类群的丰富度情境探究根据教材P30P31“研究土壤中小动物类群的丰富度”的

23、实验内容，思考并回答下列问题：1.调查土壤小动物类群丰富度，为什么不适合使用样方法和标记重捕法?答案：提示：样方法和标记重捕法主要用于研究种群密度，而丰富度是从群落水平上研究动物的物种数目。许多土壤小动物有较强的活动能力，而且身体微小。2.观察下列装置并判断正误。 甲 乙（1）装置甲的花盆壁和放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是便于空气流通。( )（2）装置乙通常用于对体型较小的土壤动物进行采集。( )（3）装置甲主要是利用土壤动物趋光、避高温、趋湿的习性采集小动物。( )（4）用装置乙采集的土壤动物可以放入体积分数为70%的酒精溶液中保存。( )答案：提示：（1） （2） （3） （4）3.

24、若研究水中小动物类群丰富度，则应该如何改进使用的方法答案：提示：调查水中小动物类群丰富度时，种类不同，取样设备也不同，例如用网兜、瓶子等。取样和采集时要考虑定点、定量等因素。定点就是要选取有代表性的地点取样；定量就是每次取样的数量（如一瓶、一网等）要相同。归纳总结1.探究步骤2.易混淆的采集小动物仪器A图B图（1）诱虫器（A图）诱虫器中的电灯是发挥作用的主要装置，诱虫器利用土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，使土壤动物远离光源、热源。（2）吸虫器（B图）吸虫器中的纱布作用是防止吸气时将土壤小动物吸走。经典例题例4（2020山东滨州惠民一中月考）下列有关土壤小动物类群丰富度研究的说法，正确的是

25、( )A.许多土壤小动物有较强的活动能力，可采用标记重捕法调查土壤小动物类群丰富度B.调查时间和取样深度影响调查结果C.目测估计法适于统计种群个体大、数量少的物种D.通常应尽量在潮湿处取样以满足各种调查目的答案：B 解析：调查土壤中小动物类群丰富度常用取样器取样法，A错误；不同时间、不同地点、不同土壤深度分布的土壤小动物种类和数量是有差别的，所以调查时间和取样深度会影响调查结果，B正确；记名计算法用于个体较大、种群数量有限的物种，C错误；根据调查的目的不同，所选取的土壤采集地点和采集深度以及时间可能不同，D错误。素养解读该题围绕研究土壤中小动物类群的丰富度的实验，通过某地区土壤中小动物类群丰富

26、度的调查研究，掌握科学研究计划的制订与实施能力，注重考查学生的科学探究能力。素养落实4.（2020河北唐山开滦二中高二上期末）土壤动物是土壤生态系统中的重要组成部分。对某一地区人工绿地、林地、农田3种不同类型土地的地下土壤动物进行调查，结果见表。由表中数据分析可知( )样地类群数个体数第1层第2层第3层第1层第2层第3层人工广场绿地14831827422某植物园13741909218农用地184921321注：第1层为距地表05cm ；第2层为距地表510cm ；第3层为距地表1015cm 。A.所有土壤中的动物组成群落B.各样地相同土层土壤中动物类群丰富度有明显的差异C.各样地不同土层土壤中

27、各动物类群个体数没有明显的差异D.人类活动对土壤动物的数量有影响答案：D 解析：仅由土壤动物不能组成群落；由表格可知人工广场绿地、农用地和某植物园相同土层中动物类群丰富度差别不大；各样地不同土层土壤中各动物类群的个体数有较大的差异；由表可知，人类活动对土壤动物的数量和分布有一定影响。评价检测课堂达标课堂小结课堂检测1.下列叙述，正确的打“”，错误的打“”。（1）鄱阳湖中的所有动物、植物构成群落。( )（2）洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构。( )（3）某校园有一片草坪和一片树林，草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象。( )（4）某培养瓶中生活的两种绿

28、藻，一种数量增加，另一种数量减少，它属于种间竞争的实例。( )（5）调查土壤中小动物类群的丰富度常用标记重捕法。( )2.下列关于生物群落的叙述，错误的是( )A.群落中植物的垂直分层现象与光照强度有关B.群落中动物的水平分布一般都是均匀的C.群落中动物的垂直分层现象与植物有关D.群落中植物的水平分布现象与地形有关答案：B 解析：群落中动物的分布受栖息条件和食物来源等影响，所以动物的水平分布不一定均匀，B错误。3.下列有关物种丰富度的说法正确的是( )A.丰富度是指单位面积或空间内生物个体数目的多少B.越靠近热带地区，物种丰富度一定越高C.不同季节，土壤中小动物的丰富度一般不同D.在探究土壤中

29、小动物类群的丰富度的过程中，要对取样土壤中的各种生物个体逐个计数答案：C 解析：丰富度是指一个群落中的物种数目，A错误；越靠近热带地区，生物的丰富度不一定越高，如沙漠，B错误；对于土壤中个体较微小、数目较多的生物，一般采用目测估计法，不必逐个计数，D错误。4.下列关于生态位的叙述，错误的是( )A.草食性动物和肉食性动物占有不同的生态位B.如果两种生物的生态位相同，可能发生激烈的竞争C.不同种的草食性动物的生态位都是相同的D.昼行性动物和夜伏性动物占有不同的生态位答案：C 解析：不同种的草食性动物可能因为食物的种类不同或栖息环境不同而占有不同的生态位，C错误。5.如图中物种表示捕食者，物种表示

30、被捕食者的是( )A. B.C. D.答案：A 解析：具有捕食关系的两种生物呈现“此消彼长”的不同步性连续变化特点，只有A、D项符合这一特点，捕食者以被捕食者为食，因此被捕食者个体数先增加先减少，捕食者个体数后增加后减少，则A项中表示捕食者，表示被捕食者，D项中表示捕食者，表示被捕食者，故A符合题意。6.（2021山东济南期末）据氾胜之书记载，在瓜田中“又种薤（xi）十根居瓜子外。至五月瓜熟，薤可拔卖之，与瓜相避。又可种小豆于瓜中，亩四五升，其藿可卖。此法宜平地，瓜收亩万钱。”这种生产就是立体农业的雏形。现代立体农业的实例有：湖北省某林场在板栗林里栽培茶树，通过精心管理取得了板栗茶树两旺，提高

31、了经济效益。板栗是一种深根性树种，一般高度为34m ；茶树是根系较浅的小灌木，高度为1m 左右。（1）题干中两种立体农业生产模式都取得了较高的经济效益，这是因为在有限的空间里，不同植物高矮结合， ，提高了作物产量。（2）板栗与茶树的根系深度不同，这体现了植物地下部分具有 现象，这有利于植物充分利用 等资源。（3）若要调查板栗园土壤中小动物类群的丰富度，可以用 法进行采集、调查。采集到小动物可以放入 溶液中保存，也可以放入试管中。答案：（1）提高了群落利用阳光等环境资源的能力 （2）分层 ; 水分、矿质营养 （3）取样器取样 ; 70%的酒精解析：（1）题干中两种立体农业生产模式均利用了群落的空间结构原理，充分利用了阳光等环境资源，提高了作物产量，都取得了较高的经济效益。（2）板栗是一种深根性树种，一般高度为34m ；茶树是根系较浅的小灌木，高度为1m 左右，两树种合理搭配，植物的地上部分和地下部分都具有明显的分层现象，有利于植物充分利用阳光（地上部分）和水分、矿质元素（地下部分）等资源。（3）土壤中小动物身体微小，活动能力较强，可用取样器取样法调查土壤中小动物类群的丰富度，采集到小动物可以放入70%的酒精溶液中保存，也可以放入试管中。