谁能帮助我们提高体育教学设计能力.pdf

1、谁能帮助我们提高体育教学设计能力体育教学设计是对课堂实施教学的预想和谋划。其中涉及的方面较多：要有设计思路，教材分析、学情分析、教学目标、教学的重难点、所涉及到的场地器材。在教学过程中，课堂的顺利导入，突破重难点的方法、手段等等。众所周知，万事万物不可能尽善尽美，总有其缺陷。同样，一篇课堂教学设计考虑得再好，总有些不尽人意之处。所谓当局者迷，旁观者清，往往设计者本人很难找到其中的漏缺。所以，我们有必要寻找到谁能帮助我们提高体育教学设计的能力。一、同事研讨学校的教研组就是一个小的团队，应该充分利用教研组每周集体备课的机会，对课堂教学设计进行集体研究讨论。组内一位老师要去县里参加优秀课评比，内容是

2、“障碍跑”。该老师在集体备课的时候，拿出了她的课堂教学设计，恳请组内老师出主意，提意见。于是，大家展开讨论，最后得出以下结论。（1）既然是县级优秀课评比，本校不是东道主，学情不熟悉，必须在短时间内把学生的激情调动起来。与其由教师亲自引领，带领学生在“体操凳”“栏架”“海绵垫”“标志桶”等组成的障碍物之间穿绕跑，不如设计健美操合着音乐节拍热身，很新颖，很容易使学生兴奋。（2）基本部分环节时，教师的语言要精练，学生要易懂，最好先前把要说的话写下来，反复推敲提炼。用“体操凳”“栏架”“海绵垫”“标志桶”等组成的障碍，要亲身示范，强调安全性。尝试练习后，引导学生重新组合障碍并体验。体验后就着各自的设计

3、组合，进行比赛。比赛中，把短绳缠绕成短棒，取代迎面击掌，这样安全性较大限度的得到保证。（3）结束放松时，用兔子舞合着音乐节拍，使学生身心得到愉悦，前后呼应。（4）上课教师根据组内的集体讨论对教学设计重新整理与归纳。集体的力量是无穷的，该教师的课如愿取得县一等奖。如此避免“单兵作战”，集集体智慧的课堂教学设计会更趋合理化。二、名师指点每个县、市都有“学科带头人”头衔的体育老师。这些人不仅仅拥有这个荣誉称号，他们在体育学科的研究造诣也很深。假使能得到这些老师的亲自指点，将受益非浅。很幸运的是，笔者曾得到过名师的指点。最早要追溯到 2003 年中考体育前夕，辅导区组织了一个有关中考体育（当时中考项目

4、是“50 米”“一分钟跳绳”“立定跳远”）的研讨课活动，笔者是执教者之一。当时笔者还很年轻，拿到课题时左思右想，拿不定主意。焦急中通过朋友联系到南通市体育学科带头人、江苏省如东高级中学体育学科教研组长陈秀华老师，恳请他给予指导，没想到陈老师很爽快地答应了。他对笔者提出四个问题：（1）全部上合理不合理？（2）假如选取其中两项，一味地训练，还有没有观摩、研讨的价值？（3）课肯定要上得有新意，对于中考项目研讨，过多的器材是否符合实际？（4）能否从项目的特点入手，来挖掘？记录下陈老师提出的四个问题，笔者尝试着写出了一篇课堂教学设计，交给他审阅。陈老师看完后，又对设计提出“实效性，避免花哨”的建议。上完

5、课后，陈老师亲自打电话向笔者询问上课的效果。笔者如实回答，“受到好评，但自己感觉课结束得早了些。”他听完笔者回答后，建议笔者以后尝试写教学心得，鼓励笔者多看体育类的专业杂志和书籍，会有收获。自此以后，笔者经常请教当地名师进行指导，有电话指导、有 QQ 聊天指导，有时亲自登门去请教，经过名师的指导与点拨，逐渐地有文章发表或获奖了，课堂驾驭能力也提升了不少，弯路少走了。三、网络交流网络的盛行，打破了时间和空间的限制，其特点是更快捷、更易接受、更实效。例如备受全国体育教师欢迎的“中国学校体育博客圈”“体育教学论坛”，就为广大的体育教师提供了交流的平台。不少的老师通过论坛的帮助，思维受到启发，能力得到

6、发展。譬如有一时无法解决的困惑，在教研组研讨无果的情况下，在网络上寻求更多同行的帮助，往往能为自己打开一个新的天地，得到满意的结果。有不少的老师通过论坛内的交流受益，从而获得成功。四、书本借鉴体育类专业杂志是广大体育教师的立足、提升之本。像教育教学专著都是广大体育教师打开心结，解除困惑之门。此类书本、杂志上的案例、观点、理念解析为课堂教学设计提供了参考，提供了借鉴。以笔者自己的亲身经历来谈吧。一次校公开课，内容定的是“原地正面双手头上向前投掷实心球”。如何使学生在课上把此项技能较好地掌握，又保持学生的学习积极性，笔者查阅了相关的资料，借鉴了杂志上北京交通大学体育部白雪清老师的原地双手头上实心球技术教学和上海市三门中学尹铭老师的巧用“打分法”提高原地双手头上掷实心球的教学质量里的两篇文章的做法，并做了适当的、切合实际的改动。课堂上学生不仅学得快而且还掌握得好。五、课堂实践“实践是检验真理的标准”，一篇课堂教学设计的合理与否，可以通过课堂实践来检验。因为只有通过课堂的实践才能暴露出设计中的缺陷。问题显现出来后，才知道哪些地方需要修改，哪些地方需要更进一步的完善，这样才能做到精益求精。同一个学校的同轨班之间有差异；不同的学校相同的年级之间有差异；城乡学校之间有差异。所以，一篇课堂教学设计要考虑的情况会很多，只有通过实践，才可以及时作出修改，使之趋于合理化。