谈小学语文生活化写作教学策略.pdf

1、谈小学语文生活化写作教学策略郭想德摘 要：小学语文写作的生活化教学，可以让写作学习变得生动且有趣，为激发学生的写作热情，提高他们的写作能力带来了支持。本文结合实践教学经验，对生活化的写作教学模式的实施策略进行分析。关键词：小学语文 写作教学 生活化教学在小学语文作文教学中，为了更好地调动学生的学习热情，教师始终致力于教学模式的设计与研究。近年来，生活化的教学模式在写作课堂上有较多应用，这为写作教学提供了新的发展方向。然而，考虑到小学生的心智水平与兴趣需求，想要进一步提升生活化的写作教学质量并非易事，这要求教师能在做好学生分析的基础上完成课堂教学设计，本文以此为切入点展开探讨。一、生活化写作教学

2、的积极作用1.增强文本理解能力生活化的写作教学能增强学生对文本的理解能力，并完成对文本中所应用的写作技巧的强化记忆，由此来提高他们的写作能力。在写作教学中，范文是必不可少的教育素材，但学生有限的思维能力很容易在范文阅读时遇到困境，例如对人物或景物描写理解不足、对修辞手法的认知欠佳等。当教师以生活化方式教学时，就可以将范文中描写的人、物或景以具体的方式呈现出来，让学生以直观的方式观察，与范文内容相关联，由此增强学生的文本理解能力。2.帮助学生积累素材帮助学生积累素材是生活化写作教学所具有的重要作用。从作文教学角度来看，其主要就是培养学生基本的写作能力。教材中，所有关于写作的教学及训练内容，都可以

3、依靠生活予以开展，这可以让学生更好地完成写作训练，从中获得写作素材的积累。例如在进行景物描写时，如果教师只是让学生通过想象去写作文，那么作文效果一定不理想。若教师能将学生带入生活当中，去观察落日、湖边垂柳，那他们就有了写作的素材，言之有物的作文自然浮现。3.激发学生写作动力以生活为基础的写作教学是符合小学生认知需求的，它能有效实现学生写作动力的激发，这对实现高效的作文教学目标具有重要意义。之所以学生在传统的作文课堂上缺乏学习动力，很大一部分原因是他们不了解写作的意义，也没有体会到写作的乐趣。当教师能以生活为基础进行写作教学时，学生就可以感受到写作的价值，并通过写作回顾他们的精彩生活，激发他们的

4、写作动力。例如在春游后，布置以“春游”为主题的作文，学生因为拥有实践体验，会表现出极高的写作热情，因为素材充分，作文也容易言之有物。二、生活化写作教学的实施策略1.以生活为基础进行范文讲解以生活为基础的范文讲解是生活化写作教学的基础第一步。范文能让小学生了解写作流程、掌握写作技巧、模仿写作手法，这是十分宝贵的技巧和经验。在教学中，因为学生的逻辑思维能力有限，他们在理解范文的内容和句子时，很容易遇到困难，这时教师可以通过引入生活中的内容来完成范文讲解。例如在他像一棵挺脱的树的教学时，本课是让学生掌握人物描写，所以在课文讲解时，可以运用幻灯片为学生展现一位“车夫”的形象，让范文中的人物“活”起来，

5、接着通过对比课文中的内容，帮助他们掌握人物描写顺序、描写手法等技巧。完成讲解后，选择描写对象进行范文仿写。2.以生活为素材激发写作兴趣写作需要学生具备充足的素材充实内容，但对心智尚未发育完全小学生而言，他们积累写作素材的方式只有体验生活，所以在教学中必须发挥出生活的作用。另外，写作对逻辑思维能力有较高要求，对小学生来说是个难题，使得他们的写作兴趣普遍偏低，这便需要借助生活背景，来完成对他们进行写作兴趣激发。例如在进行习作：即景的教学时，可以带领学生到操场，找他们想要写的东西来成习作训练。把课堂从室内转移到室外，对激发学生的写作兴趣具有积极作用。在写作内容上一改往日的命题式作文，而是让学生自己做

6、主，写自己喜欢的内容，这让他们感受到了自主性。当他们有写作欲望时，其写作状态和作文质量都会有所提升，以生活为素材激发学生写作兴趣的目标由此得以实现。3.以生活为背景进行写作训练在实际教学中，笔者经常组织学生以现实生活为背景进行写作训练，写作的内容可能是一处景，可能是一个人，抑或是一件事，只要与生活相关，就能完成对学生的锻炼，带给他们良好的体验。为了保证学生写作的兴趣，还要经常变化写作主体和内容，以求带给他们最佳的写作体验。例如在习作：介绍一种事物的教学时，可以让学生写他们生活中感兴趣的东西，可以是一盆花，也可以是一辆车，甚至是一支钢笔，由此来消除他们的顾虑，顺利地完成写作。而在教学习作：我想对

7、您说时，可以要求学生以父母为对象，说出自己相对他们说的话，并把作文交给爸爸妈妈，让他们去阅读，在进行写作训练的同时，实现亲子之间的对话，增加了生活体验，又生出新的写作素材。总而言之，生活化的写作教学是具有创新意义的教学尝试，其带给学生的写作学习体验是其他学习方法无法达到的。但考虑到小学生的实际认识能力和兴趣需求，想让他们在課堂教学中保持良好的学习状态并非易事，这要求我们要进一步做好对生活化写作教学的设计，提升学生的课堂体验，满足他们的兴趣需求，由此来获得写作教学质量的突破，为进一步推动小学语文教学水平发展打下良好的基础。参考文献：1 田高涛多媒体背景下小学语文教学生活化教学策略研究，才智2019 年第35 期。2 颜缘缘基于核心素养的小学语文写作生活化教学，当代教研论丛2019 年第 8 期。3 李万灵核心素养背景下的小学语文作文生活化教学实践，西部素质教育2019 年第 8 期。