贫困地区乡村小学信息化教学模式初探.pdf

1、贫困地区乡村小学信息化教学模式初探摘 要：党的十八大把教育放在改善民生和加强社会建设之首，提出要“努力办好人民满意的教育”，必须高度重视教育建设问题，要办学生安心、家长放心、人民满意的教育。但大部分乡村小学却因专业教师配备尚未跟进，这些优质教学资源、高端教学设备发挥不到应有的效益，这给贫困地区乡村小学信息技术课带来了挑战。富宁县在探索乡村小学信息化教学模式上取得了较好的成效。本文笔者就谈谈本县的一些有效做法，以供分享。关键词：乡村小学；信息技术课程；教学模式随着义务教育均衡发展的深入推进，富宁县在州内率先启动了教育信息化项目建设，投入了 1.0421 亿元，为富宁教育搭建了相对完善的县级区域“

2、互联网+教育”平台，建设了课联网教室、直播间、录播室、智控中心等，高中、初中、小学计算机生机比分别达到6：1、10：1、15：1。当前全县共有 143 所农村小学，其中学生人数大于 100 小于 300 人的学校有 82 所，少于 100 人的学校有 51 所，即学生数未超过 300 人的学校占全县农村小学校数的 93%。学生人数少，教师配备少，只能优先保证语文、数学基础学科的教师配置。在教师不足且存在结构性缺编的教育环境下，如何来解决当地乡村小学音乐、美术、英语和信息技术课开课难、课程开不齐不足的问题。富宁县通过融资，建成富宁县数字学校，推进信息化与名师优课深度融合，开设了音乐、美术、英语直

3、播课和信息技术异步专递课，实现了优质教育资源城乡共享，促成了义务教育基本均衡，富宁也因此成功入选教育部评选发布的 2017 年度全国基础教育信息化应用典型案例名单。一、具体做法（一）成立数字学校富宁数字学校下设教务部、IT 部和质量监督部。教务部负责全县教育信息化与各学科教学的融合，内设三个组，即教学组、教研组、师训组；IT 部负责全县信息化设备的运维工作、开设各村小学的信息技术课和探索新的理念模式，并与教务部共同做好信息化与教育教学工作的深度融合与创新；质量监督部负责对教务部和 IT 部的运作进行监督与测评，并由教务部和 IT 部分别推行两种教学模式，解决全县农村小学音乐、美术、英语和信息技

4、術课开不了课或开课质量不高的问题。（二）建设公有云平台教育信息化公有云平台可对教育资源云、班班通、人人网络学习空间、教育管理进行统一规划，实现课前资源云平台教师备课，学生预习，课中班班通授课，课后人人通网络学习空间学习，教育管理平台有机结合，全县教育信息化建设体系化、统一化。该系统建成后，全县教育主管部门和所有的中小学校可以实现互联互通，消除信息孤岛，形成统一的信息门户网站、统一的日常办公平台，并通过全县统一教育资源云平台，集中管理全县的教学资源，并对接本地提供的教学资源，通过网络统一为全县学校、教师、学生及家长提供教育教学服务。（三）实施“异步专递课堂”教学模式富宁县“异步专递课堂”模式追溯

5、其来源，可理解为慕课（MOOC）简化版在贫困山区变异的产物，其是由异步专递课堂组用自己开发的资源包推行的异步专递课堂教学模式，教学资源包由异步专递课题组设计开发，自带教学设计，对带班教师有导学和导教内容，非专业老师也能快速组织教学，并能以资源包的专业授课内容传授学生，让学生得到专业的指导和学习。图 1 异步专递课堂实施流程 图 2 异步专递课堂学习流程图二、取得成效（一）让农村小学校孩子共享到了优质教育资源在异步专递课堂组里，曾有过这样让人心酸的画面：一位苗族小姑娘稚气略显羞涩地说：“我这一辈子，都没见过这样的老师！”这样特别的表达，让在场的所有人忍俊不禁。这位苗族小姑娘口中的“这样的老师”指

6、的是：直播课远在北京而出现在她们教室白板上的老师和异步专递课堂视频里带着他们一块儿学习的老师。通过实施“异步专递”课堂，可以让山里的孩子一同享受远在北京、近在本县的教师为他们授课，见到了他们也许一辈子都遇不到的老师，让农村学校的孩子享受到了与县城孩子一样的优质教学资源，实现了同在一片蓝天下，共享优质教育资源。（二）为农村小学校解决了部分课程开不起课的问题富宁作为 1979 年对越自卫反击战的前沿阵地，错失了许多发展机遇，成为了国家级贫困县。因为缺乏专业老师，在 2017 年 6 月以前，富宁县绝大部分乡村小学几乎没有开过音乐、美术课，英语和信息技术课更是闻所未闻。通过“异步专递课堂”，打破了传

7、统教学管理模式和班级教学时空限制，有效地解决了乡村小学、教学点一级学校信息技术课程因设备设施不完善、无专业教师而开不齐、开不足课时的问题。（三）学生有收获、教师有惊喜木央镇木匠村小学邓坤菊的小布瑞线条稚气但造型能力非常强，色彩具有浓郁民族特色，整幅作品颇有大师风范；田蓬镇郎恒小学陆福慈的浩瀚的宇宙其画面层次感丰富，小小年纪却已经开始探索宇宙的奥秘了；者桑乡小学韦春叶的我的家乡把家乡描绘得美轮美奂；谷拉乡平蒙村小学周发的魔幻校园创意地将魔幻与学校结合起来一百多个学校，近四百幅作品，每一副作品画面内容丰富，构思独特，充分展现了孩子们的创意与想象。整个评选过程让开课和评选作品的老师们感慨万千：这还是

8、城里人眼中的乡巴佬吗？！只要提供适合的平台，乡下的孩子一样是小天才。三、面临困难及展望在实施过程中网络信息安全建设仍然存在需要继续改进和完善的地方：一是未建立网络接入统一身份认证、访问控制和设置防火墙及入侵检测系统；二是教师和学生信息使用未做好安全管理；三是云数据中心 ip 地址未合理划分网段和服务规划；四是服务器端口未规划控制策略；五是云计算机教室操作系统还有 XP、WINGDOWS7、WINDOWS SEVER 2008不能获得官方技术服务支持；六是监课平台权限控制混乱，账号可任意查看。富宁县数字学校对异步专递课堂教学的实施，为富宁教育信息化积累了一定的实践经验。“异步专递课堂”教学模式的实施，有效地解决了乡村小学、教学点一级学校信息技术课程因设备设施不完善、无专业教师而开不齐、开不足课时的问题，也解决了直播课难于解决的个性化学习和因网络等不确定因素无法实施直播课的问题，当前，富宁教育人正在祖国南疆的群山里应用信息技术手段探索着乡村中小学信息技术课程异步专递课堂教学模式，他们就如苔花大胆地展现生命的追求，顽强而勇敢地绽放着，他们如米小，也学牡丹开。参考文献：1 贫困地区小学信息技术与课程整合实证研究以山西省某省级贫困县为例.中国教育信息化.2012.222 如何上好贫困地区农村信息技术课程【J】.新课程.2011.08