二年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际_冀教版.doc

1、专项部分 口语交际一、教学目标标准对九年义务教育阶段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”标准在“阶段目标”中对（12年级）口语交际教学提出了6条目标要求：1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。二、指导第一单元 过大年教学目标： 1.能用普通

2、话讲述过春节的事。2.能认真倾听别人讲话。3.积极发言，大胆表述自己。教学过程：一、激趣导入师：同学们，春节虽然过去了，但那爆竹声声、合家欢乐的热闹场面仍然让我们记忆犹新。你在哪儿过的年，快跟小伙伴说说过春节的事吧。二、表达交流1.学生在小组内交流。2.小组推选代表在班内交流，其余同学认真倾听，或提问、或补充、或评价。三、评价总结师生从是否用普通话、是否把事情说清楚的标准评选今天的“金话筒”。第二单元 种子发芽了教学目标：1培养学生观察和语言表达能力。 2.激发学生动手操作、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生表达的自信心。 3.培养学生认真倾听的习惯。教学准备：本单元开始让学生自己动手种种子。教学

3、过程：一、创设交际情境1师：同学们你们种的种子怎么样了？拿出来让大家看一看，说一说你种的是什么？2.学生自由发言二、口语交际过程：1.看到同学们自己种的种子你们有什么问题吗？想知道什么？以小组为单位互相说一说。2.学生在小组内充分交流，教师深入到小组内和同学们一起活动。3.把话题引向全班范围，让学生把自己种种子成功的经验和失败的教训跟同学和老师谈谈。第三单元 我的烦恼教学目标：1.让学生敢于发表自己个性化的见解，乐于表达、善于表达。2.学生能用普通话把自己要表达的事讲清楚。3.使学生愿意与人进行交流，态度大方，有礼貌。教学过程：一、课件导入由课件内容，导入口语交际。师：同学们，你们想不想知道，

4、画面中的小朋友遇到了什么烦心事？想不想帮助他解除烦恼？二、揭示话题我的烦恼师：看完画面后，同学们一定都想帮助他，看看他遇到了什么事？1.在家没有小伙伴，想到小朋友家去玩，爸爸妈妈总是不让去。 2.不小心打碎了花瓶，我想告诉妈妈，又怕妈妈生气，我想偷偷地把它扔了，又觉得这样做不对。 师：下面我们以小组为单位，看哪个小组能想出好办法，帮他解除烦恼。三、口语交际 1.学生分组进行交流讨论。2.学生交流的同时，师指导、提要求。注意：（1）讲话要有礼貌，态度自然大方。 （2）要说普通话，内容充实、完整、并有一定的说服力。3.每小组推选人员在班内进行汇报，师生共同评价。四、针对学生自己生活中的烦恼，再次进

5、行交际。1.谈一谈自己生活中有哪些烦恼。2.师进行归纳总结。3.小组内再次进行合作讨论。4.针对每组的问题进行全班交流，师做最后总结。第四单元 书中人物大家谈教学目标：1能用普通话讲述书中自己喜欢的故事，并和大家交流书中人物的好与坏。2.让学生乐于、善于、敢于表达，集中注意力倾听他人发言，并能大胆表述自己的见解。3.激发读书兴趣，养成读好书、好读书的习惯。教学过程：一、动画片导入、激趣1.师：同学们好，你们喜欢看动画片吗？今天，我为大家带来了一部动画片，你们将认识两位朋友。想一想，会是谁呢？（生答）2.师：瞧，他们来了！是谁呀？（播放大头儿子和小头爸爸片段）3.师：同学们知道吗，老师特别喜欢这

6、父子俩，尤其是大头儿子。你们喜欢吗？那谁来猜猜老师喜欢的原因是什么？（生答）4.师：你们可真聪明，一下子猜到我心里去了。不过感觉你们说得不太完整，还是听我来说说吧！在说之前，你们对老师有什么要求吗？（结合学生回答板书：说普通话、说具体、说完整）5.师：你们对老师提了要求，我也有要求，在我说的时候你们要认真倾听。我非常喜欢大头儿子和小头爸爸中的大头儿子，虽然他个子不高，年龄不大，可是在他那颗大大的脑袋中却装满了智慧，更重要的是他有着一颗善良的心。当他看到在寒风中瑟瑟发抖的三只小狗很可怜时，马上央求爸爸买了下来，带回家，细心地照顾它们。他可真是个有爱心的孩子呀！6.师：看到刚才老师说时，同学们那么

7、认真地在倾听，我可真高兴。那，你们有没有自己感兴趣的课外书中的人物？快说说是哪本书中的谁呀？二、交流互动1.提出合作要求师：我知道同学们对这些书中人物一定有自己喜欢或不喜欢的理由，那么就先请你到学习小组中和同学分享吧！2.出示小组合作要求：说说自己感兴趣的课外书中的人物的好与坏，把感兴趣的原因说清楚。听注意倾听他人的发言，适当给予补充，或发表不同见解。选选出小组内共同感兴趣的一个书中人物，准备全班交流。3.小组交流。4.以小组为单位汇报，教师给予鼓励性评价。三、小结师：真令我大开眼界，短短的十几分钟，同学们就介绍了这么多书中人物。我们的同学不光会看书，而且还拥有像孙悟空一样的火眼金睛，会分辨书

8、中的真善美、假恶丑，真让我高兴。第五单元 请你来配音教学目标：1.让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生展开想象，学会组织语言，使自己的语言和动画情景有机地结合起来。2.培养学生和同组成员之间协调合作的能力。教学过程： 一、激趣导入 1.请学生说说自己喜爱的动画片。2.准备观看动画片。观看之前，老师抛出难题：“我们看的这段动画片由于制作者的失误，只有图像，没有了声音，怎么办呢？”（学生主动承担起配音的任务）二、仔细观察，引导想象1.教师提出观看动画片时的要求：（1）边看边根据动画片中“人物”的动作、表情，大胆地想象，猜测他们会说什么；（2）当动画片中人物没有说话时，需要介绍什么。2.反复播

9、放动画片三至五遍，减小学生配音的难度。三、分组协商，达成共识1.学生自由组合，在熟悉的伙伴中展示自己的想法。2.教师巡视。指导学生认真倾听别人的发言，能够与伙伴们一起交流、讨论、协商。3.在学生达成共识后，请他们根据各自的喜好分工合作，为整段动画片配音。四、展示配音，适时评价1.师播放动画片，请几组学生展示他们的合作成果。2.学生评价：鼓励倾听的学生大胆评价同伴的配音，提出合理的建议。3.教师评价：不仅针对配音内容进行点评，而且点评学生的表达，还要对敢于评价同伴的学生进行表扬。第六单元 照片里的故事教学目标：1.能清楚、完整地讲述照片里的真实故事。有表达的自信心，积极参与。2.要认真倾听别人讲

10、话，了解讲话的主要内容。3.与别人交流，态度自然、大方、有礼貌。教学过程：一、创设情景导入同学们，在每个人的一生中都有过许多照片。老师也不例外，想不想看看老师的一组照片呢？（课件：电子相册）每张照片都记录着一个精彩的瞬间，每张照片背后都可能蕴含着一个小故事。今天就让我们走进记忆中的那个瞬间，走进那个小故事。引出课题：照片里的故事。二、教师示范，交流故事1.猜测照片时间、地点这张照片是老师最喜欢的一张，你想了解这张照片吗？猜猜这张照片拍摄的时间、地点。这张照片是我在六岁时爸爸带我去动物园照的。谁来像老师这样用一句完整的话说说你带来的照片？（指几名学生说一说）2.讲故事（1）同学们想不想了解这张照片背后的故事？谁来猜一猜?老师要讲这个真实的故事了，你能给老师提些建议，应该怎样讲故事？（2）学生总结讲故事的要求：口齿清楚，用普通话，故事完整，表达清楚。（3）老师也给你们提一个小小的要求：认真倾听，老师讲完后，评价评价。教师讲述故事，学生评价。三、学生交流故事1.小组合作交流 每个同学都拿了一张照片，两个同学先互相猜一猜照片的故事，再由对方把真实的故事讲给同学听，听的同学要认真倾听，并给同学评价。2.分享故事，交流评价分享是快乐的，谁愿意和大家分享你照片里的故事？学生交流故事，教师引导评价。