四川省成都市七中2022-2023学年高一语文下学期6月月考试题（Word版附解析）.docx

1、成都七中20222023学年度下期高2025届6月阶段性测试语文试题考试时间：150分钟总分：150分一、现代文阅读（一）现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：园林应该属于文化范畴，不是土木绿化那样简单，它属于上层建筑，反映了一定的意识形态。中国园林首重意境，即所谓诗情画意，这种诗情画意，与中国的哲学美学文学思想是分不开的，亦就是说园林的设计者有这种思想感情，才能创造出他理想的园林。中国园林的那种闲适幽雅，并寓之以德的超世脱俗的情调，也许可说是主导思想吧！要表达这种境界，就要用许多手法。唐代的白居易在庐山之麓建草堂，以山为借景，尽收眼底，这种巧妙的手法，到明末计成将其总结了出来，可见

2、古人是一直沿用的了。这说得上是一个伟大的创举，它将永远为人们所应用。由借景也产生了选址问题、布局问题等，所谓大处着眼、全局观点、因地制宜，运用得好，气势神韵皆出。帝王之都，名园之基，无不首先重视借景。叠山理水，在中国园林其理与画理相通，就是将自然景物加以概括提炼，做到“虽由人作，宛自天开”。这种原则不论中西与古今，我想总不会变的吧。建筑物在中国园林中，占主要地位，这是肯定的，但从园林史来看，我认为它的发展是由少到多的，清代的园林建筑比重肯定比元明多，而且运用得更巧妙，空间分隔更灵活。这与造园的速度有关，计成在园冶中早说过，“雕栋飞楹构易，荫槐挺玉成难。”建造房屋快，树木成长慢，为了追求园林早日

3、竣工，在求得较好的地形与借景有利的条件下，基地上如有若干大树古木，即可以大量建筑物安排组合其间，名园指日可成矣。苏州留园，在盛氏购入后，便添加了大量建筑物。建筑物在园林中占如此主导地位，在今日造园时还可有所借鉴，它不但在造园上起艺术作用，而且在快速造园这一方面也见显著效果。我认为园林创作既是综合性艺术，又是综合性科学，其涉及知识面之广，变化之多，不难理解。如果说不先从园林理论与园林史入手，进行一些研究，要创作一个园林，或是另开一条新的造园道路，恐怕很困难，要走许多弯路。目前出现的许多园林小品书，无异于熟食店的冷盆，光靠这些是做不出整桌名菜的。不经过一番理论的研究与分析，要谈继承与革新，有若缘木

4、求鱼，是于事无补的。中国造园有一些常见的手法，如“园必隔，水必曲”，这在中国园林中最为常见，然而西方园林用树丛，用流水也可以成隔与曲，表现的境界却有所不同。中国的园林，尤其私家园林，范围又那么小，小中见大，含蓄不尽。如果将它放大了，意境随之变更。木结构的亭榭，放大了又不顺眼，苏州拙政园东部那座巨亭就是失败的例子。近年来亦知道大园林不分区不成，亦就是用大园包小园的手法，化整为零，分中有合。这种手法正尝试用于新园林。我在说园中总结出了“动观”与“静观”的理论，这原是古代哲学思想在造园中的体现，我深信不论中西园林，都不自觉地在运用着，至于运用得好与坏，那要看设计者的水平了。近来有许多人错误地理解园林

5、的诗情画意，认为这并不是设计者的构思，而是建造完毕后加上一些古人的题辞、书画，那真是贻笑大方了。设计者若对中国传统国画、诗文一无知晓，如何能有一点雅味呢？因此如果对中国园林理论与历史作一些研究，是有助于园林创作的。（节选自陈从周贫女巧梳头谈中国园林，有删改）材料二：“借景”在园林设计中，占着极重要的位置。有些设计成功的园林，人入其中，翘首四顾，顿觉心旷神怡，妙处难言。一经分析，便可看出，主要还是在于巧妙地运用了“借景”的方法。这个方法，在我国古代造园中早已自发地应用了。不过，直到明末崇祯年间，才由计成在他所著的园冶一书中总结出来。他说：“园林巧于因借。”“夫借景者也，如远借、邻借、仰借、俯借、

6、应时而借”等。清初李渔一家言也说“借景在因”。“景”既云“借”，当然其物不在我而在他，即化他人之物为我物，巧妙地吸收到自己的园中，增加了园林的景色。初期“借景”，大都利用天然山水。如晋代陶诗中的“采菊东篱下，悠然见南山”，其妙处在一“见”字，盖从有意无意中借得之，极自然与潇洒的情致。“借景”亦因地不同，在运用上有所异，可是妙手能化平淡为神奇，反之即有极佳可借之景，亦等于秋波枉送，视若无睹。至于杭州、扬州、南京诸园，又各因山因水而异其布局与“借景”，苏州、常熟、嘉兴诸园，更有“借景”园外塔影的。(节选自陈从周建筑中的“借景”问题，有删改)1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A

7、. 园林创作的背后，有文化和意识形态的影响。继承与革新中国造园艺术，要注意加强中国园林理论与历史的研究。B. 建造房屋快，树木成长慢，而清代造园速度不断加快，所以建筑物在园林中的运用越来越多，所占比例也越来越大。C. “借景”在中国传统园林设计中占据着重要的地位，这一手法最早是白居易在庐山建造草堂时提出并使用的。D. 中国古代思想家根据造园的特点总结出了“动观”与“静观”的理论,这一理论现今在中西园林中都有所运用。2. 下列对中国园林的造园艺术理解不正确的一项是 （ ）A. 明代造园大师计成所著的园冶是一本有关园林艺术的著作，书中对中国古代造园所运用的“借景”手法作了总结。B. 中国园林最为看

8、重意境，如果园林设计者和建造者对中国传统国画、诗文、哲学等没有较深的造诣，会制约其造园创作。C. 中国园林讲究小中见大，含蓄不尽，因此不能建造面积较大的园林，否则就会如苏州拙政园东部新建的巨亭一样失败。D. 中国园林的“借景”初期是利用天然山水，但是随着“借景”手法的发展，所借之物越来越丰富，也可以借人造之景。3. 下列关于园林和建筑说法，不属于“借景”的一项是（ ）A. 扬州个园秋山，山顶筑亭，人在亭中，群峰移至脚下，远处树木诸景，一一招入园内。B. 学校宿舍前的云亭，与相邻的曲廊水池、校园里往来的师生一起构成动静相宜的图画。C. 塔子山公园的九天楼造型新颖独特，远看似塔，近看似楼，享有“塔

9、山揽秀”的美誉。D. 被称为“南方大雁塔”的高邮镇国寺塔矗立在京杭运河之中，形成塔影落波尖的美景。4. 材料一使用了哪些论证方法？请结合材料简要说明。5. 红楼梦第十七回“大观园试才题对额”，宝玉评稻香村：“此处置一田庄，分明是人力造作而成。远无邻村，近不负郭，背山无脉，临水无源，高无隐寺之塔，下无通市之桥，峭然孤出，似非大观，那及先处（潇湘馆）有自然之理，得自然之趣呢？虽种竹引泉，亦不伤穿凿。”请结合材料和你对宝玉的了解，分析其作出如此评价的理由。【答案】1. A 2. C 3. C 4. 举例论证（如举留园、拙政园为例）；引用论证（如引用园冶一家言中的观点）；对比论证（如将中西方园林的对比

10、）；类比论证（如“无异于熟食店的冷盆”）；比喻论证（如“另开一条新的造园道路”）。 5. 宝玉认为稻香村是“人力造作”，不符合中国园林“虽由人作，宛自天开”的自然之理；设计者在选址、布局时，没有巧妙运用“借景”技巧。做出这一评价也是宝玉追求自然、拒绝造作的表现。【解析】【1题详解】本题考查学生分析理解材料内容的能力。B“造园速度不断加快”“越来越多”“越来越大”曲解原文，材料一说的是“清代的园林建筑比重肯定比元明多，而且运用得更巧妙，空间分隔更灵活。这与造园的速度有关，计成在园冶中早说过，雕栋飞楹构易，荫槐挺玉成难。建造房屋快，树木成长慢，为了追求园林早日竣工，在求得较好的地形与借景有利的条件

11、下，基地上如有若干大树古木，即可以大量建筑物安排组合其间，名园指日可成矣”，这是说清代园林的比重、运用以及空间分隔，不是说“造园速度不断加快”，是说运用“更巧妙”，不是运用“越来越多”，也无法看出比例“越来越大”。C“最早是唐代白居易在庐山建造草堂时提出并使用的”这一推断没有根据，材料一第二段只是说“唐代的白居易在庐山之麓建草堂，以山为借景，尽收眼底，这种巧妙的手法，到明末计成将其总结了出来，可见古人是一直沿用的了”，无法看出是白居易最早在庐山建造草堂时开始使用。D“中国古代思想家根据造园的特点总结出了动观与静观的理论”张冠李戴，由材料一“我在说园中总结出了动观与静观的理论”可知，是作者总结出

12、，不是“中国古代思想家”。故选A。【2题详解】本题考查学生理解文章重要概念，分析概括作者的观点态度的能力。C“不能建造面积较大的园林”推断错误。由材料一“近年来亦知道大园林不分区不成，亦就是用大园包小园的手法，化整为零，分中有合。这种手法正尝试用于新园林”这一说法可知，大园林可以，但是要分区。故选C。【3题详解】本题考查学生分析理解文章重要概念的能力。由材料二可知“借景”的概念：“景既云借，当然其物不在我而在他，即化他人之物为我物，巧妙地吸收到自己的园中，增加了园林的景色”。C这是介绍九天桥造型本身的独特，并没有化他物为我物，所以不属于“借景”。故选C。【4题详解】本题考查学生分析论证方法的能

13、力。由题干可知，考生需要先回顾论证方法的种类，然后结合材料一分析。如第三段论证建筑物在园林中的主导地位时，“苏州留园，在盛氏购入后，便添加了大量建筑物”，这是以留园为例；如第五段论证“园必隔”时，“木结构的亭榭，放大了又不顺眼，苏州拙政园东部那座巨亭就是失败的例子”，列举失败的例子“苏州拙政园东部那座巨亭”。这些是举例论证。如第三段“虽由人作，宛自天开”“计成在园冶中早说过，雕栋飞楹构易，荫槐挺玉成难”以及第五段“园必隔，水必曲”，这是引用论证。如第五段“中国造园有一些常见的手法，如园必隔，水必曲，这在中国园林中最为常见，然而西方园林用树丛，用流水也可以成隔与曲，表现的境界却有所不同”，这是将

14、中西方进行比较，属于对比论证。如第四段“目前出现的许多园林小品书，无异于熟食店的冷盆，光靠这些是做不出整桌名菜的”，这是将建造园林和做菜进行类比，属于类比论证。如第四段“或是另开一条新的造园道路，恐怕很困难，要走许多弯路”，这是将造园方法比作“道路”，这是比喻论证。【5题详解】本题考查学生分析理解材料内容，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。由题干可知，考生需要结合材料内容分析宝玉的评价。由“此处置一田庄，分明是人力造作而成”可知，宝玉认为稻香村的设置是“人力造作”而成，没有注意和周围景物之间的关系，这与材料一第三段“将自然景物加以概括提炼，做到虽由人作，宛自天开”这一观点是相合的；宝

15、玉认为此处“远无邻村，近不负郭，背山无脉，临水无源”，也就是说稻香村的选址没有借到周围之“景”，“高无隐寺之塔，下无通市之桥，峭然孤出，似非大观”是说稻香村的布局很突兀，与周围的景不和谐，“那及先处（潇湘馆）有自然之理，得自然之趣呢？虽种竹引泉，亦不伤穿凿”是将稻香村与潇湘馆进行比较，认为稻香村没有自然之理，有“穿凿”之嫌。宝玉这一评价与中国园林“借景”这一技巧有关，体现出宝玉追求自然、拒绝造作的特点。（二）现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：雷雨（节选）曹禺四凤端过药碗来。鲁四凤 您喝吧。周繁漪 （喝一口）苦得很。谁煎的？鲁四凤 我。周繁漪 太不好喝，倒了它吧！鲁四凤 倒了它？周

16、繁漪 嗯？好，（想起朴园严厉的面）要不，你先把它放在那儿。不，（厌恶）你还是倒了它。鲁四凤 （犹豫）嗯。周繁漪 这些年喝这种苦药，我大概是喝够了。周冲由中门进，穿一套白西装上身。周冲 妈，我现在喜欢一个人。周繁漪 哦！（证实了她的疑惧）哦！这个女孩子是谁？周冲她 是世界上最（看一看繁漪）不，妈，您看您又要笑话我。反正她是我认为最满意的女孩子。她心地单纯，她懂得活着的快乐，她知道同情，她明白劳动有意义，不是小姐堆里娇生惯养出来的人。周繁漪 可是你不是喜欢受过教育的人么？她念过书么？周冲 自然没念过书。这是她，也可说是她唯一的缺点，然而这并不怪她。但是我仍然是尊重她，帮助她的，我希望她现在受教育，

17、我希望父亲允许我把我的教育费分给她一半上学。周繁漪 你真是个孩子。周冲 （不高兴地）我不是孩子。我不是孩子。周繁漪 你父亲一句话就把你所有的梦打破了。四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。周冲 我现在想跟爸爸商量一件很重要的事。周朴园 什么？周冲 （低下头）我想把我的学费的一部分分出来。周朴园 哦。周冲 （鼓起勇气）把我的学费拿出一部分送给四凤端茶，放朴园前。周朴园 四凤，（向周冲）你先等一等。（向四凤）叫你给太太煎的药呢？鲁四凤 煎好了。周朴园 为什么不拿来？鲁四凤 （看繁漪，不说话）周繁漪 （觉出四周的征兆有些恶相）她刚才给我倒来了，我没有喝。周朴园 为什么？（停，向四凤）药呢？周繁漪 （快说）倒

18、了。我叫四凤倒了。周朴园 （慢）倒了？哦？（更慢）倒了！（向四凤）药还有么？鲁四凤 药罐里还有一点。周朴园 （低而缓地）倒了来。周繁漪 （反抗地）我不愿意喝这种苦东西。周朴园 （向四凤，高声）倒了来。四凤走到左面倒药。周冲 爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向蘩漪低声）你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。周繁漪 （顺忍地）好，先放在这儿。周朴园 （不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。周繁漪 （忽然）四凤，你把它拿走。周朴园 （忽然严厉地）喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。周繁漪 （声颤）我不想喝。周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去

19、。周冲 （反抗地）爸！周朴园 （怒视）去！周冲只好把药端到蘩漪面前。周朴园 说，请母亲喝。周冲 （拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。周朴园 （高声地）我要你说。周萍 （低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。周冲 （无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。周繁漪 （恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？周朴园 （冷峻地）蔡，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。周繁漪 （四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦，不！我喝不下！周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。周萍 爸！我

20、周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。周萍走至繁漪面前。周萍 （求怒地）哦，爸爸！周朴园 （高声）跪下！周萍望繁漪和周冲；繁漪泪痕满面，周冲身体发抖。周朴园 叫你跪下！周萍正向下跪。周繁漪 （望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下）哦（哭着，由右边饭厅跑下）半晌。周朴园 （看表）还有三分钟。（向周冲）你刚才说的事呢？周萍 （抬头，慢慢地）什么？周朴园 你说把你的学费分出一部分？嗯，是怎么样？周萍 （低声）我现在没有什么事情啦。周朴园 真没有什么新鲜的问题啦么？周萍 （哭声）没有什么，没有

21、什么，妈的话是对的。（跑向饭厅）文本二：夏天是个烦躁多事的季节，酷热会逼走人的理智。一切都是走向极端，要如电如雷地轰轰地烧一场。所以在雷雨的氛围里，周繁漪的生命烧到电火一样地白热，也有它一样的短促。情感、郁热、境遇，激成一朵艳丽的火花。当着火星也消灭时，她的生机也顿时也化为乌有。她是一个最“雷雨”的性格。她的生命交织着最残酷的爱和最不忍的恨。她有火样的热情、一颗强悍的心，她敢冲破一切的桎梏，做一次困兽的斗。（节选自曹禺序）6. 下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A. “倒了？哦？倒了！药还有么？”这一句连用三个问号一个感叹号表明了周朴园的冷酷和专制，暗示了激烈的矛盾冲突将要爆发。

22、B. “爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢”一句，周冲抢断话语，为蘩漪说情，表现了他天真善良、打抱不平的形象。C. 周朴园强逼繁漪喝药，一方面是他对家庭内的叛逆者进行压制和教化，另一方面也是对结婚数十年的妻子的关爱。D. “喝药”原本是一件很普通的生活小事，但在周家却最终演变成全面的矛盾冲突，由此可以看出周家家庭关系的扭曲。7. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 在“喝药”这一情节中，四凤是一个功能性的角色，她没有鲜明的面目、典型的个性，但在情节发展中却起到重要作用。B. 周朴园向周冲询问“刚才说的事呢”是“喝药”事件的余波，既照应了前文的情节，又暗示了“喝药”事件带来的影

23、响。C. “周萍望繁漪和周冲；繁漪泪痕满面，周冲身体发抖”这一舞台提示，既展现了人物的各有所思，又引出了下文戏剧高潮部分。D. 文中繁漪的相关舞台说明，很好地揭示了繁漪从一开始的痛苦，到无奈接受，最后反抗的复杂的变化过程。8. 戏剧中的人物语言常常有“言外之意”，也就是“潜台词”，请联系上下文分析文本一中画线语句的潜台词。（1）这些年喝这种苦药，我大概是喝够了。（2）我现在没有什么事情啦。9. 文本二中，曹禺说：“（繁漪）是一个最雷雨的性格。”请结合文本一、二，谈谈你对这句话的理解。【答案】6. C 7. D 8. （1）这句中的“苦药”含有双重内涵，既是药本身的苦，更是多年来周朴园带给她的精

24、神折磨。（2）既有对父亲失望，也有自己理想破灭的苦涩，周冲已经明白，将自己的学费分一半给四凤读书的美好愿望终将落空。 9. 蘩漪不屈服于命运，敢于反抗周朴园的专制，在极端的压抑下敢于爆发，具有鲜明的“雷雨”性格：在周朴园逼迫她喝药这一情节中，她从一开始直言让四凤把药倒了、坦言自己不愿意喝这种苦东西的宣泄，到后来同意先把药放着的顺忍，再到和周朴园直接对抗，最后面对周萍和周冲的恳求而不得不喝下药的不忍和无奈；这一切都反映了她内心深处最深的痛苦，最强的渴望，积累着近乎疯狂的“雷雨式”的感情力量。【解析】【6题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“另一面也是对结婚数十年的妻子的关爱”错，没有关爱

25、之情。故选C。【7题详解】本题考查学生赏析文章艺术特色的能力。D.“从一开始的痛苦，到无奈接受，最后反抗的复杂的变化过程”错误，舞台说明应该很好地揭示了繁漪从痛苦、到反抗、最后无奈接受的变化过程。故选D。【8题详解】本题考查学生理解文章中重要语句含意的能力。“这些年喝这种苦药，我大概是喝够了”一句，这里的“苦”是语意双关，话中有话，不仅指药苦，更重要的是表达周繁漪内心和精神上饱含的辛酸，甚于药苦，这句话就可谓含蓄有味。“我现在没有什么事情啦”，这句话是周冲面对周朴园时，对父亲的失望，更是将自己的学费分一半给四凤读书的美好愿望终将落空的一种苦涩，代表了周冲理想的破灭。【9题详解】本题考查学生赏析

26、文中人物形象的能力。蘩漪是个具有强烈反抗精神的人，她敢爱敢恨，不计后果。蘩漪的反抗性，主要表现在她对周家人人惧怕的周朴园的反叛上，显示出“雷雨”般的性格。根据“太不好喝，倒了它吧”“这些年喝这种苦药，我大概是喝够了”“（反抗地）我不愿意喝这种苦东西”可知，她一开始直言让四凤把药倒了、坦言自己不愿意喝这种苦东西；“（顺忍地）好，先放在这儿”“（忽然）四凤，你把它拿走”“（声颤）我不想喝”，后来同意先把药放着，再到和周朴园直接对抗；“（四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦，不！我喝不下”“（望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌

27、出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下）哦（哭着，由右边饭厅跑下）”，最后面对周萍和周冲的恳求而不得不喝下药；这一切都反映了她内心深处最深的痛苦，最强的渴望，积累着近乎疯狂的“雷雨式”的感情力量。二、古诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。王安石，字介甫，抚州临川人。安石少好读书，一过目终身不忘。其属文动笔如飞，初若不经意，既成，见者皆服其精妙。擢进士上第，签书淮南判官。旧制，秩满许献文求试馆职，安石独否。再调知鄞县，起堤堰，决陂塘，为水陆之利；贷谷与民，出息以偿，俾新陈相易，邑人便之。通判舒州。文彦博为相荐安石恬退乞不次进用以激奔竞之风寻召试馆职不就

28、修荐为谏官以祖母年高辞。修以其须禄养言于朝，用为群牧判官，请知常州。俄直集贤院。先是，馆阁之命屡下，安石屡辞。明年，同修起居注，辞之累日。时有诏舍人院无得申请除改文字，安石争之。语皆侵执政，由是益与之忤，以母忧去。终英宗世，召不起。登州妇人恶其夫寝陋，夜以刃斮之，伤而不死。狱上，朝议皆当之死，安石独援律辨证之，为合从谋杀伤，减二等论。帝从安石说，且著为令。二年二月，拜参知政事。农田水利、青苗、保甲诸役相继并兴，号为新法。安石与光素厚，光援朋友责善之义，三诒书反覆劝之，安石不乐。翰林学士范镇三疏言青苗，夺职致仕。七年春，天下久旱，饥民流离，帝忧形于色。安石曰：“水旱常数，尧汤所不免，此不足招圣虑

29、，但当修人事以应之。”元祐元年，卒，赠太傅。初，安石训释诗书周礼，既成，颁之学官，天下号曰“新义”。一时学者，无敢不传习，主司纯用以取士。安石未贵时，名震京师，性不好华腴，自奉至俭，世多称其贤。朱熹尝论安石：“以文章节行高一世，而尤以道德经济为己任。被遇神宗，致位宰相，世方仰其有为。”（节选自宋史王安石传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 文彦博为相/荐安石恬退/乞不次进用/以激奔竞之风寻/召试馆职/不就修/荐为谏官/B. 文彦博为相/荐安石恬退/乞不次进用/以激奔竞之风/寻召试馆职/不就/修荐为谏官/C. 文彦博为相/荐安石恬/退乞不次进用/以激奔竞之风寻/召试馆

30、职/不就/修荐为谏官/D. 文彦博为相/荐安石恬/退乞不次进用/以激奔竞之风/寻召试馆职/不就修/荐为谏官/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. “俾新陈相易”中的“俾”，意思为“使”，与成语“俾众周知”中的“俾”字含义相同。B. 尧汤，古代之明君。尧，传说中的圣王，号陶唐，亦称唐尧；汤，商朝建立者，又称武汤。C. 主司，是主管的意思，也指主管某项工作的官员或部门，选文中特指主持科举考试的官员。D. “世方仰其有为”中“仰”，意为“敬慕”，与成语“高山仰止”的“仰”字含义不同。12. 下列对选文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）A. 王安石文思敏捷，特立独行。

31、他博览群书，思如泉涌，构思精妙；屡次拒绝馆阁之命，却甘愿在地方做事。B. 王安石锐意进取，关注民生。任职鄞县，他兴修水利，促进生产：农民青黄不接时，借贷官谷以纾民困。C. 王安石坚持原则，依法治事。朝议登州民妇当处死刑，他援法力争；任职参知政事，积极推进青苗等新法。D. 王安石崇尚道德，重视教化。他生活节俭，躬身践行道德规范；所释儒学典籍，学子折服，争相自觉传习。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）其属文动笔如飞，初若不经意，既成，见者皆服其精妙。（2）安石与光素厚，光援朋友责善之义，三诒书反覆劝之，安石不乐。【答案】10. B 11. D 12. D 13. （1）他写文章落笔如

32、飞，初看好像漫不经心，完成后，见到的人都叹服他文章精彩奇妙。（2）王安石与司马光平素相交甚厚，司马光根据朋友之间互相督促行善的道理，三次写信给王安石反复劝说，王安石很不高兴。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：文彦博做宰相，向皇帝推荐王安石，说他淡于名利，请求越级提拔，想以此来遏止为名利而奔走竞争的风气。不久，朝廷召他考试馆职，他不肯参加。欧阳修推荐他任谏官。“恬退”是“淡于名利，淡泊谦让”之意，为固定结构，中间不能断开，排除CD；“奔竞之风”是“激”的宾语，宾语后断开，“寻”是时间状语，在其前断开，排除A。故选B。【11题详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词

33、多义现象的能力。A.正确。句意：使官仓中的陈谷能够换新粮/让大家都知道、了解。D.错误。均为“敬慕、仰慕”之意。句意：世人才有机会得以仰慕他的才干作为/比喻对高尚的品德的仰慕。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“自觉传习”无中生有，理解有误。由原文“一时学者，无敢不传习”可知，是当时求学的人，没有人敢不传授学习他的“新义”的，不是自觉传习。故选D。【13题详解】本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。（1）“属文”，写文章；“若”，好像；“服”，叹服。（2）“素”，平素；“责”，督促；“诒书”，写信给。参考译文：王安石，字介甫，抚州临川人。王安石少年时喜好读书，一经过目

34、终身不忘。他写文章落笔如飞，初看好像漫不经心，完成后，见到的人都叹服他文章精彩奇妙。(王安石)考中进士，名列上等，任签书淮南判官。以前的制度规定，任职期满，准许呈献文章要求考试馆阁职务，唯独王安石没有这样做。再调任鄞县知县，他在鄞县修筑堤堰，浚治陂塘，使水陆交通得到方便；(青黄不接时)把官谷借货给百姓，秋后百姓加些利息偿还，使官仓中的陈谷能够换新粮，鄞县的百姓也感到方便。(后)任职舒州通判。文彦博做宰相，向皇帝推荐王安石，说他淡于名利，请求越级提拔，想以此来遏止为名利而奔走竞争的风气。不久，朝廷召他考试馆职，他不肯参加。欧阳修推荐他任谏官，他以祖母年事已高辞谢。欧阳修对朝廷说王安石须用俸禄养家

35、，因此任命他为群牧判官，他请求担任常州知州。不久王安石任职集贤院。在此之前，朝廷多次下达委任他担任馆阁职务的命令，他都辞绝了。第二年，任命他担任同修起居注，他推辞了好多天。当时有诏今规定舍人院不得申请删改皇帝诏书文字，王安石(对此)争辩。(他的)话语都侵犯了执政大臣，从此更加与执政大臣相抵触，王安石因母亲去世离任。一直到英宗朝结束，朝廷多次召他，他都不肯起复任职。登州有名妇女厌恶自己丈夫相貌丑陋，夜里用刀砍杀丈夫，伤重没有死。这件案子上报朝廷后，朝中讨论一致认为这名妇女应判死刑，唯独王安石引用法律辩驳证明，适合从谋杀伤律条，减死刑二等论处。神宗同意王安石的意见，并且把它定为法律。熙宁二年二月，

36、五安石被任命为参知政事。(从此)农田水利、青苗、保甲等法相继问世，称为新法。王安石与司马光一直相交甚厚，司马光根据朋友之间互相督促行善的道理，三次写信给王安石反复劝说，王安石很不高兴。翰林学士范镇三次上疏议论青苗法，被罢免职务而退休。熙宁七年春天，全国一直干旱，饥民流离失所，皇帝忧容满面。王安石说：“水旱灾害是常会发生的事，尧、汤时代也不能避免，这事不足以使陛下忧虑，只要做好变法中的各种事情来应对就可以了。”元祐元年，王安石去世，追赠他为太傅。早先，王安石诠释诗书周礼，写成后，颁布到学校，天下称为“新义”。当时求学的人，没有人敢不传授学习他的“新义”的，主考官只用它为标准来录取考生。王安石还没

37、有显贵时，名声震动京师，性情上不喜欢奢华，自身生活信奉节俭到了极点，人们都认为他很贤达。朱熹曾评论王安石:“以文章的节操品行享誉一世，更突出的是以崇尚道德、经世济民为己任。承蒙宋神宗恩遇，官至宰相位，世人才有机会得以仰慕他的才干作为。”（二）古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成各题。次韵王适游陈氏园苏辙宿雨晴来春已晚，众花飘尽野犹香。舞雩便可同沂上，饮禊何妨似洛阳。新圃近闻穿沼阔，涨江初喜放舟长。年来簿领萦人甚，何计相随入醉乡。注王适，苏辙的女婿。白居易和裴洽一起参加“洛阳修禊”活动后，单独邀请裴老前辈举办了一场家宴。簿领：官府记事的簿册或文书。14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

38、 ）A. 王适在游陈氏园时写了以“香、阳、长、乡”为韵脚的诗歌，苏辙写这首诗与他相唱和。B. 首联点出了游园的时节，虽然已经是晚春，花朵也在经历风雨后落尽，但野外仍飘着花香。C. 第三句运用“浴乎沂，风乎舞雩”的典故，表现出诗人跟孔子一样对太平盛世图景的向往。D. 颈联交代园中池沼水面上涨，可以荡舟游玩，与首联中的“宿雨”相照应，可见雨势很大。15. 全诗表达了诗人的怎样的思想感情？请结合内容简要分析。【答案】14. C 15. 对陈氏园的喜爱之情，虽是晚春，但园中景色让诗人欣喜；与晚辈共同游园的快乐之情，用孔子与弟子的典故和白居易与裴洽的典故，写出与晚辈相处时的乐趣；对官场琐事的厌倦之情，官

39、府俗务缠身，不如一醉方休。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“表现出诗人跟孔子一样对太平盛世图景的向往”错。本诗“舞雩便可同沂上”,写出与晚辈相处时的乐趣。故选C。【15题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“宿雨晴来春已晚，众花飘尽野犹香”，晚春雨后花朵落尽，但野外仍飘着花香。可看出对陈氏园的喜爱之情，虽是晚春，但园中景色让诗人欣喜；“舞雩便可同沂上，饮禊何妨似洛阳”，可看出与晚辈共同游园的快乐之情，用孔子与弟子的典故和白居易与裴洽的典故，写出与晚辈相处时的乐趣；“年来簿领萦人甚，何计相随入醉乡”，可看出对官场琐事的厌倦之情，官府俗务缠身，不如一

40、醉方休。（三）名篇名句默写16. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）六国论中，作者用精妙的比喻形象地批判六国用土地贿赂秦国这一行为的两句是“_，_”。（2）六国论中，苏洵用“_，_”描写了六国国君的祖辈创业艰难，反衬其子孙对国土不够珍惜。（3）杜牧在阿房宫赋的结尾处感叹道，如果六国爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国，紧接着说：“_，_，_？”【答案】 . 以地事秦 . 犹抱薪救火 . 暴霜露 . 斩荆棘 . 使秦复爱六国之人 . 则递三世可至万世而为君 . 谁得而族灭也【解析】【详解】本题考查学生默写常见名句名篇的能力。注意以下字词的写法：薪、荆、棘等。三、语言文字运用（一）语言文字运用阅读下面的

41、文字，完成下列小题。邓清明特殊在哪里？他曾是唯一没有执行“飞天”任务又仍在现役的首批航天员；他曾4次入选备份乘组，却4次和“飞天”失之交臂；他曾为了踏上“飞天”之旅，准备了24年10个月。追梦近25年终圆梦，他的名字感动了无数人。在此之前，邓清明被大家关注，源于他一直在备份。作为最有可能“飞天”的人之一，他却一直是备份航天员，一次次与梦想_（A不期而遇，B萍水相逢，C擦肩而过）。备份是残酷的，不仅他们需要完成和主份同样数量、同样标准的严苛训练，还只能目送主份飞往太空，无人知其姓名。从入队时的_（A才华横溢，B风华正茂，C意气风发），到今朝圆梦时的两鬓斑白，56岁的邓清明终于等到了。无数个仰望太

42、空的日日夜夜、一次次高强度的艰苦训练、不断“归零”又重新出发的勇气信念，在这个“知天命”的年纪，邓清明证明了坚持的力量和坚守的意义。这些年，我们见证了太多次点火发射、“太空出差”，但比起宣布成功时的激动，在人们看不见的地方，那些_（A湮没无闻，B默默无闻，C碌碌无闻）的持之以恒更加加令人动容。在每一道升空的绚烂光芒背后，都有无数人的坚守、无数人的追求、无数人的汗水与泪水。有人披甲征战，有人鞠躬尽瘁，有人开疆拓土，有人默默耕耘，或许不是每一个航天人都能像邓清明一样等到圆梦的这一天，但他们的付出和坚持同样意义重大，是他们构筑了我国问鼎苍穹的层层基石。17. 请从括号中选择最恰当的一个词语填入相应的

43、横线处（填字母即可）。18. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 他们不仅需要完成和主份同样数量、同样标准的严苛训练，还只能目送主份飞往太空，无人知其姓名。B. 他们需要完成和主份同样数量、同样标准的严苛训练，却只能目送主份飞往太空，无人知其姓名。C. 他们不仅只能目送主份飞往太空，无人知其姓名，还需要完成和主份同样数量、同样标准的严苛训练。D. 他们只能目送主份飞往太空，无人知其姓名，却需要完成和主份同样数量、同样标准的严苛训练。19. 文中画横线的句子使用了哪两种修辞手法？请结合原文简要分析其表达效果。【答案】17. C(擦肩而过) )B(风华正茂) B(默默无闻)

44、 18. B 19. 本句话使用了设问和排比的修辞手法。首先提出问题，引发读者的思考，然后用一组排比句进行回答，表明了观点。同时运用句式相同的三个句子，概括了邓清明的特殊的经历，增强了语势，使情感表达更充沛，使邓清明的形象更加的高大，表现出作者对他的敬佩之情。【解析】【17题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。不期而遇：事先没有约定而遇见，指意外碰见，没有指定的时间、地点，让人感觉突如其来。萍水相逢：比喻本不相识的人偶然相遇。擦肩而过：互相错身，往相反方向离开。本处是说邓清明作为最有可能“飞天”的人之一，他却一直是备份航天员，所以一直“飞天”的梦想，应填“擦肩而过”，选C。才华横溢：意思是很

45、有才华，多指文学艺术方面而言。风华正茂：风采和才华正在美好的时候。意气风发：意志和气概像风一样强烈，形容精神振奋，气概豪迈。本处是说邓清明入队时正是人生最美好的时候，正是年青的时候，应填“风华正茂”，选B。湮没无闻：意为名声被埋没，没人知道。默默无闻：不出名；不为人知道。碌碌无闻：意思是指碌碌，平庸的样子。形容人平平庸庸，没有名望。和宣布成功时的激动相比，在人们看不见的地方，那些不被人知晓的付出更让人动容，应填“默默无闻”，选B。【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。本句话语病有：语序不当，前后主语一致，“不仅”不能放在“他们”前面。不合逻辑，“不仅，还”表示递进的关联词语，而句子前

46、后是转折关系，所以用“但是”“却”引起下一分句。D.句子强调的重点是“只能目送主份飞往太空，无人知其姓名”，而不是“需要完成和主份同样数量、同样标准的严苛训练”。故选B。【19题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“邓清明特殊在哪里？”这是作者提出问题。而“他曾是唯一没有执行飞天任务又仍在现役的首批航天员；他曾4次入选备份乘组，却4次和飞天失之交臂；他曾为了踏上飞天之旅，准备了24年10个月”是对问题的回答，所以采用了设问的修辞手法。开篇发问，能够引发读者的思考，对问题的回答，实际上是表明作者的观点态度。“他曾是唯一没有执行飞天任务又仍在现役的首批航天员；他曾4次入选备份乘组，却4

47、次和飞天失之交臂；他曾为了踏上飞天之旅，准备了24年10个月”中三个句子都采用了“他曾；他曾；他曾”的句式，所以运用了排比的手法，句式相同，增强了语势，能够更好地表达情感。从内容上看，这一组排比句概括了邓清明特殊的人生经历，概括了邓清明的形象，使得邓清明的形象更加的高大，表现出作者对他的敬佩之情。（二）语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。众所周知，盐和糖摄入过多对健康不利。然而，鲜为人知的是，盐和糖常常结伴而行。放盐多了， ，使咸味变得柔和，不刺激。而当糖的浓度达到一定程度时，味觉就开始麻痹，尝不出太浓的甜味了。这时只要稍微加点盐， 。糖和盐的这种“微妙关系”对我们来说有利有弊，很多时候

48、，糖成了咸味的“减弱剂”，在1%2%的食盐溶液中添加10%的糖，几乎可以抵消咸味。所以很多甜咸口味的菜里， 。比如，糖醋排骨、鱼香肉丝等，咸味被甜味消减了。在外就餐，尽量少点这类菜肴。在家烹调，要少放糖和盐。市面上还有很多糖和盐含量都很高的食品，大家要格外注意。像果脯蜜饯。比如酸酸甜甜的话梅让人欲罢不能，但吃进10个，摄入的盐就占一天总量的56%。你可能吃的时候并不觉得咸，这主要是因为加工时会加入很多糖。再如鳕鱼丝等海产干货，味道鲜美，有嚼劲，营养丰富。可数据显示，鳕鱼丝竟是含盐大户：100克鳕鱼丝含钠2克，相当于5克的盐。并且配料表上，白砂糖的位置特别靠前，是典型的高糖高盐食物。大家选择食品

49、时，要注意查看食品标签，尽量选择糖和盐都较少的产品。20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。21. 简述第二自然段的主要内容。要求含有对大众的建议，表达简洁流畅，不超过60个字。【答案】20. 只要再加点糖就可缓解咸味 就会让甜味变得很明显 食盐浓度要比感觉到的更高（往往含有较多的盐） 21. 市面上有很多糖和盐含量都很高的食品，因此，大家选择食品时，要注意查看食品标签，尽量选择糖和盐都较少的产品。【解析】分析】【20题详解】本题考查学生情境补写的能力。处前边交代了“盐放多了”，后边提到“使咸味变得柔合”等，中间应填入“加点糖就可以

50、使咸味降低、缓解”之类的句子。处前边说“当糖的浓度达到一定程度时，味觉就开始麻痹，尝不出太浓的甜味了。这时只要稍微加点盐”，接下来应该填入和“只要”能够搭配的关联词“就”等词语。再根据糖与盐的关系可知，加点盐就会使糖味变得明显。据此得出答案。处前边提到了“糖成了咸味的“减弱剂”，在1%2%的食盐溶液中添加10%的糖，几乎可以抵消咸味”，所以应填入“食盐浓度很高”之类的词语。【21题详解】本题考查学生压缩语段的能力。题干要求“简述第二自然段的主要内容。要求含有对大众的建议”，因此，概括时必须根据语段内容，概括出含有建议性的句子。本段第一句话是“市面上还有很多糖和盐含量都很高的食品，大家要格外注意

51、。像果脯蜜饯”，可以概括为“市面上有很多糖和盐含量都很高的食品”。根据最后一句话可以概括建议为“大家选择食品时，要注意查看食品标签，尽量选择糖和盐都较少的产品”。四、作文22. 阅读下面材料，按要求写一篇议论文。不管是苏洵、杜牧，还是王安石、魏征，他们身上都有一种国家使命感和社会担当精神。北大钱理群教授说：“真正的精英要有自我的承担，要有对自己职业的承担，要有对国家、民族、社会、人类的承担。”当然，他也认为我们当代很多青年学生是“精致的利己主义者”。高中生正处于价值观的形成时期，身上肩负着未来社会的责任。请结合现实社会生活，以“青年学子与社会担当”为主题展开讨论，并写一篇文章，向成都七中校刊朝

52、花的“时事评论”栏目投稿。要求：（1）立论具有针对性，论证结构明晰，阐述富有理性；（2）表达真知灼见，不得抄袭和套作；（3）使用规范汉字，书写工整，不少于800字。【答案】例文：以责任担当重拾精英的荣耀诚如孙中山先生所言，惟以担当中国改革发展为己任，既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步，精神贯注，猛力向前，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之日。先生的话告诉我们，做一件事情，首先要敢于担当，并且要不畏艰难，按道理做事，终会有一奋骥足的成功之日。北大钱理群教授说：“真正的精英要有自我的承担，要有对自己职业的承担，要有对国家、民族、社会、人类的承担。”他认为真正的社会精英是为国家、民族和人类承担

53、起责任担人。 历史上的中国讲士大夫兼济天下，西方有贵族精神，文化内核都是社会垂范。担当社会责任，还不仅仅是博取美名，而是他们安身立命的基础，失去社会担当的机会，几乎等于失掉了他们存在的价值。我们总会被历史长河中那些在困境中敢于担当的身影感动。林则徐敢于担当，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，成为百姓怀念的民族英雄；巴金老人敢于担当，在随想录中忏悔做过的错事、说过的假话，树立了说真话的榜样；还有像吴斌这样的现代普通人，危急时刻以乘客生命安全为第一，敢于担当，成为人们敬佩的“最美司机”。反观当下所谓的“精致的利己主义者”，是实用主义、实利主义、虚无主义影响下的产物。这种人将自己套在“名缰利索”之

54、中，是自我的庸俗化，而这样的人，一旦掌握了权力，其对国家、民族的损害，是大大超过那些昏官的。社会发展需要有情怀，有担当的社会公民，如果人人都成为汲汲于名利的以自我为中心的自私之人，谈什么社会发展和人类进步？也有人对精英的概念认识偏颇。精英被理解为或自认为拥有财富和名望的生活赢家。记忆中很多“精英”是一些行业英才、社会名流，如今已成长为参天大树，他们出现在各种头条新闻中，牵引着人们的目光，贡献了许多的话题，展现出巨大的社会能量。但是他们影响力的来源，多是他们的财富、名望，少有精神层面的东西。他们是这个社会醒目的存在，私人生活、感情八卦、社交人脉都成了舆论谈资，但总体上，他们的世界很陌生，与普通人

55、的生活界限分明，财富和名望也塑造了他们艳丽的社会形象，但没有为他们赢得什么荣耀和光环。时代青年学习知识将来成为有技术有技能的人，更重要的是成为一个健全发展的有担当有作为的现代公民。要重新认识和定义时代的精英，赋予他们更高的社会价值，让这个社会的精神世界能够快速崛起，使自己成为有担当的真正的社会精英，而不是于国于家无望的精致的利己主义者。除了知识技能，还要注重自我人格的塑造，有信仰有大义，有超越一己私利的大关怀，大悲悯，做一个有家国责任感和承担意识的公民。让我们广大青年以责任担当重拾精英的荣耀，奏出人生的最美好的华彩乐章！【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题:这是一道任务驱动型材料作文题

56、。材料分两部分，一是历史上的名人具有的社会担当精神；二是北大钱理群教授认为真正的社会精英要有担当精神。两则材料意在引导学生思考“青年学子与社会担当”的主题，高中生正处于价值观的形成时期，身上肩负着未来社会的责任，因此思考应该成为什么样的人才能适应当今时代。综合看来，材料启示我们，如何正确看待一个人的社会地位，在每一个人期望自己成为社会精英的同时，不要忘记自己的社会责任、家国情怀，身为学生，应该从自身与自身、自身与他人、自身与社会等方面全面培养自己的能力。要求对社会精英的有正确的认识和定义，对自我以及自身发展的认识，需要有正确的评价、深刻的思考且真诚的态度。写作任务是以“青年学子与社会担当”为主题写一篇文章，向成都七中校刊朝花的“时事评论”栏目投稿。写作时，考生可以回眸往昔，追忆新中国成立之初、改革开放之初为国为民无私奉献的感人事迹，同时批判当下的一些所谓“精英”贻害世风的行为；可以立足当下，由驻村干部倾尽心血带领贫困地区广大干部群众顽强奋斗、攻坚克难的事例入手，来表达自己作为青年学子对人生观、价值观的理性思考，以及对责任与使命的认识；更可以谈青年学子面对人生选择时，该如何处理关注个人小我与甘于奉献大我之间的关系，对自己肩上的责任做出思考。立意：1.真正的精英是谦卑、勇气和担当。2.做践行社会责任领跑者。3.精英应主动担当社会责任，传播社会正能量。