4.5 人体内废物的排出（教学设计）-【上好课】2022-2023学年七年级生物下册同步备课系列（人教版）.docx

1、第5章 人体内废物的排出-教学设计一、教学目标1. 描述人体泌尿系统的组成。2. 概述尿液的形成和排出过程。3. 描述其他排泄系统。4. 认同肾脏的结构与它承担的功能相适应的。 二、教学重点和难点1. 教学重点肾单位的结构及其功能。2教学难点肾单位的结构及其功能。三、教学设计思路人体通过消化系统从外界获取营养物质，通过呼吸系统从外界获取氧，那么，人体代谢后产生的废物，如二氧化碳、尿素，以及多余的水和无机盐等是如何排出体外的呢？本章的开篇，就是提出人体排出这些废物的过程叫做排泄，尿素、多余的水和无机盐主要是通过泌尿系统排出的。由此引出本章内容。本章的“想一想，议一议”设置的两个情境，都是围绕着人

2、体通过泌尿系统排出废物这一重要的途径而展开的。第一个情境引导学生认识到人体排尿除了排出水分，还会排出尿素和多余的无机盐；第二个情境引导学生理解尿液的生理指标还能反映人体的泌尿系统等方面的健康状况。因此，这个活动是为了帮助学生理解正文中的重要内容而设置的，有助于学生建立起“人体产生的废物主要是通过泌尿系统以尿液的形式排出体外”这一重要概念。关于泌尿系统的组成，教材是通过“观察与思考”的活动引导学生学习，即观察教材中的图片或泌尿系统的模型，以及动物的肾脏，引导学生认识泌尿系统的组成及功能，初步建构“肾脏是形成尿液的器官，尿液的形成与血液循环有关”等重要概念。这与该处的知识难度的要求是相符的，即“泌

3、尿系统的组成”知识难度相对较低，易于学生学习，采用“观察与思考”活动的方式，有利于促进学生主动学习，主动思考，培养其识图能力和合理的推理判断能力，同时引导学生关注后续内容的学习重点，为进一步学习肾单位的结构以及尿液的形成打下基础。需要说明的是，本活动中的三个问题具有一定的逻辑层次性。第一个问题从宏观的角度设问；第三个问题从尿液的形成与血液循环的角度设问。这三个问题层层递进，由宏观到微观，逐层深入，具有较强的逻辑性，体现了学生建构重要概念的思维过程。关于尿液的形成，教材在段首以黑体字的形式呈现“肾脏是形成尿液的器官”，其目的是引导学生直接进入对肾脏的学习。教材先介绍肾脏的内部结构，让学生知道肾脏

4、里有很多结构和功能单位-肾单位，肾单位是有肾小球、肾小囊和肾小管等部分组成。接着，教材介绍了他们是怎么进行连接的，以及与血管的关系。然后，教材在“资料分析”中呈现肾动脉中的血浆、肾小囊中的液体和尿液中的主要成分，引导学生分析并进行合理推理，从而建构起“肾单位中的肾小球和紧贴着它的肾小囊内壁起着过滤作用；肾小管起重新吸收作用”的概念。由此可见，教材先让学生认识与尿液形成有重要关系的肾脏的生理结构，再通过对资料的分析，推理这些结构的重要功能。关于排尿的意义，从章标题的角度分析，很容易让学生理解排尿仅是排出代谢废物。因此，有必要让学生理解排尿还对调节体内水和无机盐的平衡，维持组织细胞的正常生理功能，

5、也有重要作用。以及关于排泄的其他途径，这些内容有利于拓展学生的视野，构建完整的知识结构。最后，正文内容讲授完以后，可以让学生了解“科学技术社会”栏目介绍的血液透析和肾移植。四、教学过程教师利用想一想和议一议中的问题引入本课内容。教师：水对于人体非常重要，而排尿会排出很多水分，那为什么还需要排尿呢？尿液中只有水吗？你做过尿常规化验吗？这项检查能反映出人体什么系统的健康状况呢？学生：人体内产生的尿素和无机盐等废物，必须溶解在水中才能排出体外，所以，人体缺水的情况下，也要排尿。尿液中不只有水，无机盐、尿素、尿酸等。我们在进行体检时就会进行尿常规化验，这项检查能反映出人体泌尿系统的健康状况。（可能学生

6、答不完善，教师可引导学生参考书上的内容来进行回答）教师：人体排尿过程实际上就是一个排出体内代谢产生废物的过程。生活中，我们经常听别人说排泄这个词，排泄就是拉大便吗？请同学们通过阅读教材来思考我刚刚提出的问题。学生：不是，排泄不等于拉大便，排泄是指人体将二氧化碳、尿素（细胞代谢产生的废物），以及多余的水和无机盐排出体外的过程。而我们所说的排便，生物学上叫做排遗，它是指人体将未被消化的食物残渣（未进入细胞）排出体外的过程。教师：人体排泄的主要途径是什么？学生：排尿教师：排尿是通过人体的什么系统来完成的呢？学生：泌尿系统教师：请同学们阅读教材，观察教材中的图示，说说泌尿系统的组成是什么，分别有何功能

7、？学生阅读教材，并认识泌尿系统的组成，教师利用PPT进一步强化学生对泌尿系统组成的认知。介绍完泌尿系统组成之后，教师紧接着展示如下图片，以引出肾单位结构和功能的讲解。教师：请同学们观察图示，说一说肾单位的组成及功能。学生根据教材图示讲述肾单位的结构，教师则负责引导学生归纳出如下内容。教师：经过刚才的讲解我们已经知道肾单位的结构和功能，接下来同学们，观察教材中的表格，并完成下面的思考与讨论的问题。 1.尿液和血浆的成分有什么不同？你认为排尿主要排出哪些物质？学生：与血浆相比，尿液中没有蛋白质和葡萄糖。每毫升尿液中无机盐和尿素的含量明显增加，水量则略有增加。尿液主要排出无机盐尿素，此外，还排出多余

8、的水。2.血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？学生：同血浆相比，肾小囊中的液体含有很少的蛋白质，含有水、葡萄糖、无机盐和尿素。这说明肾小球和肾小囊可以透过水、葡萄糖、无机盐和尿素等小分子物质，而很少透过蛋白质这样的物质。3.在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？学生：这说明肾小管可以重新吸收肾小囊液体中的全部葡萄糖。教师：接下来，我们建立一个模型来说明尿液形成的具体过程。教师：为了加深同学们对尿液形成过程的理解，请同学们认真观察视频中的介绍。视频观看完以后，立即载入“小试牛刀”环节，作为检验学生学习的效果用。教师:人体为什么要排尿呢？就只是为了排出身体代谢产生的废物吗?还有其他意义吗？学生：教师：值得同学们注意的是，尿的产生是连续的，而尿的排出不连续。教师简单介绍完泌尿系统的卫生以后，就带领学生总结归纳之前学习的主要内容。以概念图的形式，让学生完成导学案上的填空。教师：人体还有其他排泄途径吗？学生：有，比如出汗。教师展示皮肤结构示意图，以加深学生的理解。教师除此之外，人体还通过如下方式进行排泄。紧接着的小试牛刀环节是介绍泌尿系统相关的两种疾病。并通过视频介绍让学生深入了解人工血液透析的原理。最后让学生归纳整合本节所有内容，并提供参考图示。