50-构词法之派生法.docx

1、构词法之派生法重/难点重点：了解并掌握构词法中的派生法的概念和常见派生词。难点：在语言实践中学会运用词根、词缀正确辨认和运用派生词。重/难点分析重点分析：在词根前面加前缀，或在词根后面加后缀，构成一个与原单词意义相近或截然相反的新词，叫做派生法。派生分为前缀和后缀。前缀通常只改变词义，不改变词性。后缀通常只改变词性，构成意思相近的其他词性的词。难点分析：派生词有的加前缀，有的加后缀。其中否定前缀就包括多种不同的形式，有些后缀分别表示不同的意义，这就给学习和运用派生词带来困难。因此，在语言实践中学会运用词根、词缀正确辨认和运用派生词是学习的难点。突破策略1. 在导入阶段，可以采用图片的形式导入。

2、比如，教师可以选用孔子名言的图片，教师呈现图片后，对图片内容进行描述“As Confucius put it, learning without thought is useless; thought without learning is dangerous.”然后，教师指出：句中useless和dangerous都是派生词。那么，什么是派生词呢？在词根前面加前缀，或在词根后面加后缀，构成一个与原单词意义相近或截然相反的新词，叫做派生法。派生分为前缀和后缀。前缀通常只改变词义，不改变词性。后缀通常只改变词性，构成意思相近的其他词性的词。下面通过例句一起来学习构词法中的派生法。 2. 在语言感

3、悟阶段，教师可以先提供例句，指出例句中派生词的构成，然后，和学生一起总结归纳该类派生词的构成和常用词汇，以此扩大词汇量。课堂教学活动要体现学生的主体性，给学生留出足够的时间去讨论、归纳、总结。在总结过程中，教师可以让学生先进行小组讨论，然后进行提问或者抢答，让学生说出相关派生词，教师要及时点拨。当然，教师要及时肯定和表扬做得好的个人和小组，这也能够给学生带来学习的成就感，以此提高学生的课堂参与度与学习兴趣。下面来分享中学时期的一次写作经历。（1）One day, I was asked to write a composition, but I made a lot of mistakes.

4、I was unhappy because it was impossible to get an A. 通过分析例句总结如下：否定前缀包括如im-，如impossible；mis-，如mistake；in-，如incorrect；un-，unhappy；dis-，如dislike等。（2）So I had to rewrite it. I corrected the mistakes. Then I handed it in again. 通过分析例句总结如下：其他意义的前缀包括re-（又；再），如rewrite；over-（过度），如overweight；tele-（远程），如televi

5、sion；under-（下面），如underline。（3）The teacher told me that I should be careful when I wrote a composition. 通过分析例句总结如下：形容词后缀包括-ful，如useful；-less，如useless；-y，如rainy；-ous，如dangerous；-en，如golden；-ive，如active；-able，如comfortable等。（4）This time, what I did satisfied my teacher. 通过分析例句总结如下：动词后缀包括-fy（使），如satisfy和

6、beautify；-en（变得）,如widen和shorten等。（5）I smiled happily when I saw the letter A in my composition. 通过分析例句总结如下：副词后缀包括-ly，如happily和easily；-ward，如toward(s) 和forward等。（6）My teacher is so nice, and her kindness influenced me a lot. 通过分析例句总结如下：名词后缀包括-er/-or，如worker和visitor；-ness，如illness；-ment，如agreement；-is

7、t，如scientist；-sion或tion，如competition；-ship，如friendship等。（7）This was an experience in my seventh grade at the age of fourteen. I will remember it forever. 通过分析例句总结如下：数词后缀包括-th（序数词），如fourth和fifth；-teen（十几），如fourteen和fifteen；-ty（几十）,如forty和fifty等。这样，学生通过学习了解了构词法中派生法的构词方法以及相关词汇。3. 在基础练习阶段，教师可以设计词汇填空练习。教

8、师提供句子，空出汉语词汇，让学生根据句意写出对应的英文单词。在实际课堂教学活动中，教师可以把学生分为两组进行派生词的画图并猜词游戏。教师写出一个派生词，让其中一组的某个学生看一下，然后到黑板上画出与该词相关的信息，让另一组学生竞猜，猜对之后加上一分，换另外一组的同学用同样的方式继续画。最后在规定时间内，看看哪一组猜对的词较多，为优胜组，教师可以给予奖励。这样的猜词游戏在实际教学过程中可以根据具体情况运用。4. 在提高练习阶段，教师可以设计翻译句子和看图说话练习。在练习阶段，教师要充分发挥学生之间合作学习的优势，让学生分成小组进行讨论，然后呈现答案，最后教师点评。这样，通过形式不同的练习，使学生逐步掌握并学会运用派生法，从而扩大词汇量，提高综合语言运用能力。突破反思在导入阶段，教师设计了根据图片中的名人名言导入的形式来引入所学内容。在语言感悟阶段，教师设计一个完整的场景，即初中时期一次写作经历给自己的印象。通过不同例句，引出相应的派生词，然后对该类派生词进行总结归纳。在教学活动中，教师注重的是学生的课堂参与和语言实践。这样，在师生和生生互动过程中，学生轻松、愉快地学习并掌握了构词法中的派生法，同时扩大了词汇量。