2022七年级语文上册 第三单元 10 再塑生命的人作业课件 新人教版.ppt

1、10.再塑生命的人1给加点字注音或根据拼音写出汉字。(1)回想此前和此后ji()然不同的生活，我不能不感ki()万分。(2)我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不kn()了。(3)我的手指搓捻()着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽()开的花朵。截慨堪ninzhn(4)朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼()地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦()直跳，唯恐意外发生。(5)我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥m()了。(6)这些词使整个世界在我面前变得花团锦c(),美不胜收。(7)她想让我懂得“

2、杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者hn()为一谈。ypn秘簇混2根据语境，解释下列句子中加点词语的意思。(1)回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。截然不同：。(2)井房的经历使我求知的欲望油然而生。油然而生：。(3)突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡。恍然大悟：。(4)重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益，不求甚解则不是深读文章的好办法。不求甚解：。形容两件事物毫无共同之处多指某种感情自然而然地产生人对某一事物突然明白、突然醒悟，豁然开朗现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解3文学常识填空。再塑生命的人节选自_(国籍)作家_的_一书，它叙写了

3、“我”这样一个盲人孩子，在老师_的耐心引导下，在学习上终于迎来了质变，并逐渐产生了丰富的情感。美国海伦凯勒假如给我三天光明莎莉文4.名著阅读。班级在进行课本剧创作过程中，各小组都有精彩表现，请你选择其中一组，参与讨论。(1)风华正茂组改写了荷花淀中水生嫂的语言，与原著的语言相比，你更喜欢哪一种，为什么？我更喜欢_的表达，理由：。示例一：原著原著水生嫂的语言简洁含蓄，又包含着无限深情。如：“总是”表示对丈夫的理解；“嗯”刻画出她温顺、体贴的形象，表现了水生嫂抗日意识的觉醒，同时也符合孙犁白描式的语言特点。示例二：课本剧语言意思表达更完整，用看似不经意的语言掩饰着内心的不舍与担心，实际上是为了让丈

4、夫安心，体现了她对抗日的理解和支持。(2)长风破浪组在排演辰河小船上的水手课本剧时发生了分歧。有人认为必须保留原著的语言表达，有人认为应该删掉水手相互辱骂的粗语脏字，对此，你怎么看？请结合作品内容和链接材料，简要阐述你的观点和理由。(作品内容)小水手说：“老子哭你也管不着。”拦头的水手说：“不管你你还会有命！落水了爬起来，有什么可哭？我不脱下衣来，先生不把你毯子，不冷死你！十五六岁了的人，命好早X出了孩子，动不动就哭，不害羞！”(链接材料)他们并不是吵架，不过是在那里说话罢了。这些人说话照例永远得使用个粗野字眼儿，也正同我们使用标点符号一样，倘若忘了加上去，意思就很容易不清楚了，这样粗野字眼儿

5、的使用，即在父子兄弟间也少不了。沈从文我_删去(赞同/不赞同)，理由：。不赞同虽然这些语言粗俗，但展现了湘西人生活的原生态和生命的本真。沈从文用他的方式展示了湘西边地百姓为人简单纯粹，爱恨表露于外，不掩藏，不修饰，心口如一。如果删掉，就失去了人物的真实和真纯，失去了生活的实在和丰富。回忆我的语文老师曹文轩 我的语文老师，她是南京大学的高才生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵，最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。

6、她望着我们，说了一句话，说：“同学们，什么叫语文？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都不是一样的。”我至今还记得，我们所有的同学把脑袋转向了窗口，那个时候，外面有一大片荷花塘，我们至今还记得，千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。这就是我的语文老师。大概一个星期之后，她又开始走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个

7、打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她说：“你过来看看，我们先不说内容，就是这些字，你的那些作文，字非常地稚拙，但是能看出你非

8、常认真。你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。”她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗，你看看你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。”我记得那一天离开她的卧室，走进校园，月亮特别的好。月色如水，清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。我要说语文和语文老师，对一个学生

9、的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师们对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质的建构者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。我们应当对语文老师充满敬意，全世界都应当如此！5阅读全文，完成下面表格。6.阅读下面句子，回答括号里的问题。(1)我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。(这里为什么强调门是被“踢开的”？)(2)她说：“才气，有时候是害人的。”(如何理解“才气，有时候是害人的”这句话？)“踢”表现出当时的“我”愤怒的情绪，对老师粗鲁的态度，衬托出语文老师大气与宽容、

10、高贵与美丽的形象。有才气原本是好事，但是如果骄傲自满，没有自知之明，不思进取，就会聪明反被聪明误，这就是有害的。7结合语境，赏析第段画波浪线句子的妙处。运用比喻的手法，将月光比作清澈的水流(或环境描写)，借写月光的明澈柔美来烘托“我”心情的舒展释然，表达了对老师的感激之情。8再塑生命的人中的莎莉文老师与本文的语文老师在教育艺术上有相似之处。请结合文中具体事件，谈谈你的探究发现，不能少于两点。示例：两位老师在教育上都是充满耐心，循循善诱。莎莉文老师见“我”无法区分“杯”和“水”的意思，并不急于说教，而是在“我”平静下来后，让“我”体验水在手上流过的感觉，并在手上拼写“water”一词，使“我”恍然大悟。语文老师耐心地让“我”比较六本作文本字迹的变化，冷静分析“我”的作文优劣，使“我”对作文与做人有了新的认识。两位老师在教育上都是注重体验，联系生活。莎莉文老师给“我”布娃娃，并在“我”手上写“doll”，教“我”正确写法并理解这个词的含义；语文老师和同学们观看窗外雨景，让同学们感受雨的美妙，让语文课充满了诗意。两位老师在教育上都是认真负责，充满爱心。莎莉文老师见“我”发脾气时，只是收拾了摔碎的布娃娃，带“我”去外面暖和的阳光下散步，借机进行教学。语文老师用激将法，并单独对“我”张扬的字迹、浮躁的性情和臃肿的文风加以指点引导，这是一种负责和爱。