《赢在课堂》2016-2017学年高二历史人民版选修1（福建）强化训练：专题八　明治维新 WORD版含解析.docx

1、专题八明治维新强化训练(A)1.阅读材料:材料(日本明治维新时)改革的动力是西化英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范;法国模式用来改革法制、改革军事(后来采用德国模式);海军当然还是学习英国;大学则归功于美国。日本聘请的专家在日本人监督下从1875年的五六百人,上涨到3 000人左右。然而政治和意识形态方面的选择就困难了于是不到20年便出现一股反对极端西化、极端自由化的势力(他们)实际上想制造一个新的以天皇为核心的国教,即神道崇拜。英艾瑞克霍布斯鲍姆资本的年代请回答:(1)日本能够顺利向西方学习的前提条件是什么?(2)日本学习西方有什么突出特点?解

2、析:第(1)问是对日本明治维新背景的考查。第(2)问考查的是日本学习西方的特点,结合材料可知日本在学习西方的过程中并未全盘西化,是有侧重点的。学习的范围、领域比较广,涉及铁路、电信、公共建筑等领域。参考答案:(1)推翻了幕府的统治,建立了以天皇为首的新政府。(2)特点:向西方学习规模大,领域广;学习西方不是照搬照抄,全盘西化,而是结合日本国情,有选择、有侧重地学习、借鉴。2.阅读下列材料:材料一木户孝允指出:“如果大权不迅速归于朝廷,则将来之天下,必将落入幕府与法国手中。”于是决定“先发制人”,萨摩、长州、安艺诸藩的军队开始向京都进发。同时,木户孝允、西乡隆盛、大久保利通到京都与宫廷中的倒幕派

3、岩仓具视、三条实美共同出谋划策,让15岁的睦仁天皇向萨摩、长州二藩发出讨幕密敕,萨、长二藩军队遵命开进京都,名正言顺的倒幕战争正式开始。材料二鸟羽、伏见战役请回答:(1)材料一中倒幕战争开始后,日本历史上出现了什么事件?(2)材料二战争发生的根本原因是什么?倒幕派发起战争的主要目的是什么?(3)结合材料一、材料二,归纳武装倒幕取胜的原因。参考答案:(1)“大政奉还”。(2)根本原因:“大政奉还”后,幕府仍控制着国家政权。目的:打垮幕府,真正取得国家领导权。(3)倒幕派力量强大;天皇的支持。3.近代俄、日两国的改革影响深远,给后人留下深刻启示。阅读下列材料,回答问题。材料一沙皇签署了1861年2

4、月19日宣言和关于脱离农奴依附关系的农民法令。(1861年)3月5日,上述“宣言”和法令正式公布。废除农奴制的“法令”首先宣布农民实现人身自由。规定全部土地仍属地主所有,农民可以按照规定赎买一小块土地。赎金数额高出土地实际价格二三倍。吴于廑、齐世荣世界史近代史编材料二1876年8月(明治政府)公布金俸公债条例,规定凡领取俸禄者均须献出俸禄,由政府按其俸禄多寡发给“金禄公债”。通过赎买办法革除封建武士俸禄的意义是重大的。封建武士作为一个阶级瓦解了。而且没有发生大的叛乱就实现了改造。更重要的是政府以公债取代了俸禄,既可减轻财政困难,又可使武士们将公债转化为资本,去从事工商业活动。刘宗绪世界近代史(

5、1)依据材料一,农奴在1861年改革中获得了哪些权利?依据材料二,结合所学知识,指出明治政府剥夺武士封建特权的措施。(2)综合上述材料,分析俄、日改革的共同影响。两国改革对待传统势力的做法,对你有何启示?参考答案:(1)权利:农奴获得人身自由,地主不能干涉和买卖他们;农奴缴纳赎金,可以获得一块份地。措施:通过赎买方式取消武士的俸禄;废除武士佩刀的特权;取消武士垄断军事的特权。(2)影响:缓和了社会矛盾;促进了经济发展;保留了大量封建残余。启示:改革要讲究策略的灵活性;改革要平衡各阶层的利益。4.阅读下列材料,回答问题。材料一关于教育宗旨问题,一开始就在天皇近臣元田永孚为代表的守旧派与伊藤博文为

6、首的维新派之间发生尖锐的斗争。前者反对以西洋为榜样改革教育,认为这样会破坏东方固有道德要求在学校里培养学生的“仁义忠孝”的品德。1890年颁布“教育敕语”,把儒家的伦理标准忠孝仁义作为学生准则。此后,在各级学校中强制推行“忠君”思想教育,并且向学生灌输民族沙文主义。刘祚昌等世界通史近代卷(上)材料二随着美国社会工业化、城市化的进展,以及伴随着强调社会改革的进步运动的兴起1913年,美国教育协会成立了“中等教育改组委员会”委员会于1918年提出了中等教育的基本原则的报告,指出美国教育的指导原则应是民主观念的原则,应使每一个成员通过为他人和为社会服务的活动来发展他的个性。中等教育必须以全体青年的完

7、善和有价值的生活为宗旨,引导青年向着高尚的目标改造自己和社会。美国教育的发展(1)依据材料一,概括日本教育改革的特点。结合所学知识,分析这些特点形成的主要原因。(2)与材料一相比,材料二中美国的教育改革有何不同?综合上述材料,谈谈你对教育改革的认识。解析:第(1)问第一小问根据材料一中的信息“发生尖锐的斗争”“要求在学校里培养学生的仁义忠孝的品德”“强制推行忠君思想教育”“向学生灌输民族沙文主义”概括特点;第二小问结合明治维新的局限性总结原因。第(2)问第一小问根据材料二中的信息“指导原则应是民主观念的原则”“以全体青年的完善和有价值的生活为宗旨”“引导青年向着高尚的目标改造自己和社会”概括不

8、同;第二小问可从社会发展与教育改革的关系的角度阐述认识,也可以谈教育的目标和意义,言之有理即可。参考答案:(1)特点:斗争激烈;以儒家伦理为准则;“忠君”色彩明显;宣扬民族沙文主义。原因:明治维新保留了较多的封建残余。(2)不同:注重民主观念;贴近生活;强调社会责任;强调发展个性。认识:社会发展是教育改革的推动力,教育改革推动社会发展;教育是培养人才的重要途径;教育决定国运兴衰;树立正确的教育改革目标。强化训练(B)1.(2015江苏单科,24)“文明开化”是明治维新的有机组成部分,给日本社会带来了震撼和反思。阅读下列材料:材料一1872年太政官发布废止幕府时代服饰的布告,自天皇以下,达官贵人

9、纷纷在正式场合身穿西洋大礼服,洋服一时成了时髦衣着。饮食结构也在变化,幕府时代禁食的牛肉被称为“开化的药铺”、“文明的药剂”,“士农工商、男女老少、贤愚贫富等咸以不食牛肉为不开化”,牛肉火锅店里顾客盈门。一群群年轻人聚在店里边大嚼牛肉,饮用葡萄酒,边用蹩脚的英语谈论时事,成为众人趋之若鹜的时尚。宋成有新编日本近代史材料二(1888年日本某学者认为)一国文明之进步,必基于国民本来之元气和性格,绝不是仅凭一朝一夕的模仿和虚饰就可以得到解决的。然而,我国开国以来只是眩晕于滔滔而来的泰西文明之外观,而不考究泰西文明能有如此今日之所以然。一味心醉于泰西文明之结果,便产生了崇拜泰西文明之风潮。此风潮破坏了

10、作为国民独立之根基的国民性格,虚饰了一国之文明。松本三之介政教社文学集请回答:(1)据材料一,概括指出日本文明开化的特征。(2)据材料一、二,说明日本人在吸收外来文明的态度上发生的变化。结合所学知识,分别指出前后态度产生的原因。(3)据上述材料,指出有些日本人“眩晕于滔滔而来的泰西文明”这一错误的实质。解析:本题考查日本明治维新中的“文明开化”措施。材料一包括两层含义,即文明开化的实施与表现。实施的关键信息包括通过政府布告以自上而下的方式推行;表现的关键信息包括“服饰”“饮食结构”“士农工商、男女老少、贤愚贫富”“牛肉火锅”“葡萄酒”“蹩脚的英语”等,涉及文明开化的内容、波及的人群等,据此回答

11、第(1)问即可。第(2)问结合材料一文明开化的“表现”不难得出当时学习西方文明时呈现出“表面化”的特征,材料二则明确定性为“模仿”“虚饰”,这说明日本人已经能够理性地看待西化问题。究其原因,根据题干时间信息联系当时日本的时代特征作答,1888年明治维新已经完成,以此作为分析问题的切入点。第(3)问的设问为“错误的实质”,结合上述材料主旨,可得出其片面学习西方文明。参考答案:(1)特征:自上而下推行;涉及范围广泛;国民竞相效仿;学习西方表面化。(2)变化:由模仿虚饰变为理性对待。前因:摆脱民族危机;改变落后状况。后因:全盘西化的现实危害;传统文明的社会价值。(3)实质:片面理解西方文明(不了解西

12、方文明的内涵)。2.阅读下列材料,回答问题。材料一在明治维新初期,改变日本传统生活方式的极端做法,不仅花费了大量的宝贵资金,而且伤害了一般日本人的感情,因而引起他们的反感,并引发社会震动。后来在著名大学教授、小说家夏木漱石等人的倡导下,福泽谕吉转而主张采取尽量少抛弃日本传统文化,而对西方文化应尽量多吸收的“少弃多采主义”的原则。摘编自马克垚世界文明史材料二19世纪70年代以后反映日本社会发展状况的有关图片:(1)据材料一和所学知识,指出日本在明治维新中是如何体现“少弃多采主义”原则的。(2)结合所学知识,简要指出这些措施对日本社会发展产生了哪些积极作用。解析:第(1)问根据材料一“转而主张采取

13、尽量少抛弃日本传统文化,而对西方文化应尽量多吸收的少弃多采主义的原则”可知“少弃多采主义”是指尽量少的抛弃日本传统文化,尽量多的吸收西方文化。“少弃”方面回答日本明治维新保留传统文化的措施,如政治上保留天皇专制体制,文化上倡导忠君思想。“多采”方面回答日本向西方学习的措施,如经济上殖产兴业、社会生活上文明开化。第(2)问根据所学知识回答明治维新的积极影响即可。参考答案:(1)“少弃”:在政治上保留天皇专制体制,实行君主立宪,确立近代天皇政治体制。“多采”:在经济上全面学习西方先进科技,实行殖产兴业;在社会生活方面,实行文明开化。(2)积极作用:使日本改变了封建落后的状况,走上了发展资本主义的道

14、路,推动了日本的近代化进程:实现了富国强兵,逐步摆脱了民族危机,实现了民族独立。3.阅读下列材料,回答问题。材料一它(明治维新)的确是对于旧的封建生产关系,形成转向以资本主义生产关系为主的划时代的社会变革。野吕荣太郎日本资本主义发展的各种历史条件材料二新政府中主要是武士和贵族,没有直接来自资产阶级的代表。1868年的政体书中提到三权分立,其实是徒托空言,未付实施。周一良关于明治维新的几个问题(1)结合所学知识说明材料一的观点。(2)据材料二,概括明治维新的局限性及影响。解析:第(1)问回答明治维新除旧布新的措施即可。第(2)问第一小问“局限性”,根据材料二信息“新政府中主要是武士和贵族,没有直接来自资产阶级的代表”“1868年的政体书中提到三权分立,其实是徒托空言,未付实施”说明明治维新保留了军国主义和封建残余;第二小问“影响”,根据所学知识,从改革不彻底对日本民主进程和对外政策的影响的角度作答即可。参考答案:(1)明治维新通过废藩置县,实行“四民平等”,颁布宪法,承认土地私有,殖产兴业,文明开化等措施,使日本走上资本主义发展道路。(2)局限:保留封建残余;保留军国主义。影响:延缓了民主进程;走上对外侵略扩张的道路。