【题型突破】六年级上册数学第三单元题型专项训练-应用题(解题策略 专项秀场) 苏教版(含答案)【唯一店:教师学科网资料】.docx
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1、苏教版数学六年级上册题型专练第三单元 分数除法应用题专项训练解题策略数学应用题:小学数学中把含有数量关系的实际问题用语言或文字叙述出来,这样所形成的题目叫做应用题。任何一道应用题都由两部分构成。第一部分是已知条件(简称条件),第二部分是所求问题(简称问题)。应用题的条件和问题,组成了应用题的结构。一、综合法。从已知条件出发,根据数量关系先选择两个已知数量,提出可以解决的问题;然后把所求出的数量作为新的已知条件,与其他的已知条件搭配,再提出可以解决的问题;这样逐步推导,直到求出所要求的解为止。这就是顺向综合思路,运用这种思路解题的方法叫综合法。【例1】(2021宿迁市实验学校六年级期末)学校学生
2、参加课外活动,参加生物组的有80人,是参加电脑组的人数的,参加美术组的人数是电脑组的,参加美术组的有多少人?分析:由于参加生物组的学生是参加电脑组的人数的,单位“1”是参加电脑组的人数,单位“1”未知,用除法,即80100人,由于参加美术组的人数是电脑组的,单位“1”还是电脑组的人数,单位“1”已知,用乘法,即100算出结果即可。8010070(人)答:参加美术组的有70人。二、分析法。从题目的问题入手。根据数量关系,找出解决这个问题所需要的两个条件。然后把其中的一个(或两个)未知的条件作为要解决的问题。再找出解这一个(或两个)问题所需的条件;这样逐步逆推,直到所找的条件在题里都是已知的为止,
3、这就是逆向分析思路,运用这种思路解题的方法叫分析法。【例1】(2021江苏惠山区六年级期末)某农场在一块面积是2400公顷的地进行播种,第一天播种了,第二天又播种了一部分,此时已播种面积与未播种面积比是35。第二天播种了多少公顷?分析:已播种面积与未播种面积比是35,那么已播种面积是总共地面积的,再减去第一天播种的分率求出第二天播种的分率,总共地面积是2400公顷,用乘法求出第二天播种面积。2400()2400420(公顷)答:第二天播种了420公顷。三、假设法。在自然科学领域内,一些重要的定理,法则,公式等,常常是在“首先提出假设、猜想,然后再进行检验、证实”的过程中建立起来的。数学解题中,
4、也离不开假设思路,尤其是在解比较复杂的题目时,如能用“假设”的办法去思考,往往比其他思路简捷、方便。我们把先提出假设、猜想,再进行检验,证实的解题思路,叫假设思路。【例1】(2021南京秦淮外国语学校五年级专题练习)王师傅原计划每天做60个零件,实际每天比原计划多做20个,结果提前5在完成任务。王师傅一共做了多少个零件?分析:设小王一共做了x个零件,则计划用了x60天,实际用了x(6020)天,然后根据结果提前5天完成了任务列出方程即x60X(6020)5,解出即可。解:设小王一共做了x个零件.x60x(6020)5x1200答:小王一共做了1200个零件。专项秀场1.【分数的乘除混合运算】一
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