一年级上册品德教案15给外公外婆拜年 沪教版.docx

1、15 给外公外婆拜年教学目标1、懂得过春节时给长辈拜年是小辈应有的礼貌，是感谢养育之恩的一种表现。2、感受拜年带来的祥和气氛，知道拜年的文明礼仪。3、学会用多种方式向亲友拜年。教学重点、难点教学重点1、懂得过春节时给长辈拜年是小辈应有的礼貌，是感谢养育之恩的一种表现。2、感受拜年带来的祥和气氛，知道拜年的文明礼仪。教学难点学会用多种方式向亲友拜年。课前准备1、 福字、灯笼、对联、中国结、新年音乐（金蛇狂舞、新年好歌曲）、多媒体背景图片、课文插图人物等2、 请学生询问家长是怎么过春节的。教学时数1课时教学过程活动一：了解拜年习俗的意义1 播放音乐：金蛇狂舞（事先在教室里布置部分福字及中国结）小朋

2、友，一走进教室，你有什么感觉啊？是啊，又要过年了。你们看，今天，我们有的小朋友穿上了新衣服，有的还穿上了富有民族特色的唐装，过年高兴吗？要过年了，老师特意去写了幅对联，跟我一起读读“春光回大地，喜气到人间”，新年里，到处都是喜气洋洋的，亲朋好友见了面，大家都会高高兴兴地说一声“新年好”。2 新年应该有个新气象，你们看，“福”到了，中国结也挂起来了，你们想不想也来动手装扮一下教室？学生在音乐声中自由布置教室。现在，我们的教室多漂亮啊！人们一走进来，就知道要过年啦！3 新年里，到处红红火火、喜气洋洋，人们相互表达美好的祝愿。古时候，给长辈贺新年称为“拜年”，而同辈之间则称为“贺年”。4 去年春节，

3、你给哪些长辈拜过年？ 根据学生回答贴出图片贴出图片：外公、外婆、爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。 爸爸妈妈抚养我们长大，很辛苦。虽然，我们每天都和爸爸妈妈见面，但是在新年里，希望你也记着给他们拜个年。还有外公、外婆、爷爷、奶奶，我们在过年时更要向他们拜年。5 有个小朋友丁丁（贴出图片：丁丁），他和我们一样，大年初一那天，他跟着爸爸妈妈来到了外公外婆家，给外公外婆拜年活动二：学习拜年的礼仪1 拜年前我们要准备些什么呢？想一想，去年给长辈拜年的时候你带了什么礼物？（注意：不同的长辈送上不同的礼物）2 今年给外公外婆拜年时你会带什么礼物给他们呢？为什么要送这些礼物呢？ 补品、新衣服祝愿他们更年轻、更漂亮、

4、更健康；鲜花表达爱意；送上优异的成绩、帮助整理屋子、亲手做贺卡、告诉他们你又认识了许多汉字这些更是特别的礼物。3 总结：丁丁和你们一样，都很懂事，他也给外公、外婆送去了水果、补品、 新衣服、鲜花（贴出图片）4、 来到外公外婆家，丁丁怎么做？怎么说呢？让我们听听录音。（1） 丁丁对外公、外婆怎么说？（寿比南山、福如东海、健康长寿） 小结：对外公外婆、爷爷奶奶这样的老人你都可以这么说。 丁丁还说了什么？ 丁丁可懂礼貌了，他可没有主动向外公外婆要红包，收到了也不忘说声谢谢！ 红包是象征着好运的，无论多少，都是长辈给小辈的一片心意，希望小辈能平 安地度过一岁。（2） 刚才我们学了给老人拜年时说的吉利话

5、，如果给爸爸、妈妈、阿姨、叔叔、老师送祝福可不能这么说了，你可以说什么呢？（越活越年轻、漂亮；工作顺利；事业有成；心想事成、笑口常开、天天都是阳光灿烂）5、 现在，我们就来找一个小伙伴演一演给长辈拜年。要求：两个小朋友，一个演长辈，一个演拜年的小朋友，演好了，再交换角色演一演。分组表演，集体交流6、 新年里的吉利话，我们学说了不少。春节里，家家都有一个习惯，就是吃团圆饭。吃团圆饭可免不了举杯祝酒，祝酒的时候可以说些什么呢？现在我演外婆，你来给我祝酒。小结：祝酒的时候，你就可以用上你刚学到的吉利话了。7、总结：新年里，亲朋好友互送祝福，共同祝愿大家都能平平安安、健康快乐地度过每一天。活动三：了解

6、拜年的各种方式1 现在，拜年的方式又有了许多新变化。你知道哪些？和身边的小伙伴讨论讨论。2 集体交流拜年方式 送鲜花、寄贺卡、发短信、打电话、聚会、发电子贺卡等。3 今年你就可以用不同的方法拜年了。在这里，我们来试试：路上遇见小伙伴拜年；打电话给小伙伴拜年。（实物准备：电话机）（1） 小组准备。（2） 全班交流。 活动四：相互祝福1 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角

7、度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨

8、”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。春节里，希望你为亲朋好友送上你最真诚的祝福，把快乐、把爱心带给身边所有的人。2 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗

9、文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什

10、么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。让我们师生之间、同学之间相互祝福。3 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。让我们唱起来，跳起来！齐唱歌曲“新年好”，学生排成一条长龙，跳出教室。