一年级上册数学教案6和7人教新课标.docx

1、【教学目标】1掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。2引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程。【教学重难点】重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。难点：能正确进行计算。【教学过程】一、复习旧知1复习6、7的分成、组成。师出示卡片，抽生回答师：同学们已经掌握了6和7的分成和组成了，但是6、7的加减法你们会算吗？2板书课题：6和7的减加法。（生齐读课题）二、探求新知1黑板出示“小棒图”师：小眼睛，看黑板，左边有几根小棒？生：有5根小棒师：右边有几根？生：1根师：一共有几根小棒？你能列出算式吗？生：

2、5+1=6师：如果不看图，你会算5+1=吗？生1：因为1和5组成6。生2：5个添上1个是6个。师：你的算法真好，把我们刚刚复习过的数的组成知识用到了这里（奖励）。师：长棍指黑板，右边有一根小棒，左边有5根小棒，求一共有几根小棒？想一想，你能列出另一个加法算式吗？生：能，1+5=师：你又是怎样想的呢？生：因为右边有1根小棒左边有5根小棒合起来也是6根小棒。师：比较看看,同一幅图,为什么能列出两个不同的加法算式.(让学生自由讨论,然后教师进行总结)师小结：哦！原来是观察顺序不一样，从左往右看，小棒的排列是5和1，从右往左看小棒的排列是1和5，由于观察的方向不同,一幅图就可以列出两道加法算式。（师、

3、生用手势边比划边读算式）2黑板出示“磁扣图”师：数一数，一共有几个磁扣？生：7个师：移动右边1个磁扣，问：老师想拿走右边1个磁扣，而且我用一根虚线把它和左边的6个磁扣隔开。师：拿走了1个，要用什么方法？生：减法师：求还剩下几个，算式是？生：7-1=师：强调从哪里拿走了一个磁扣？生：从7个里（从总数里）拿走师：你是怎样计算的？生：因为7分成1和6，所以7减1等于6师：如果老师要想拿走左边的6个磁扣，还可以怎样列式呀？生：7-6=1师：（强调）从哪里减6？生：从总数里减师：说说你是怎样计算的？生：7分成6和1，所以7-1=6师：（奖励，要求全班用手势边比边读读算式）师小结：根据一幅图可以列出两个减

4、法算式。3动手摆一摆42页师在黑板上摆出左边4朵红花,要求生用磁扣代替摆一摆，师右边2朵黄花，生用磁扣也摆一摆。师:你能根据图意说出两个加法算式吗？（师巡视后抽生说算式并板书：4+2=62+4=6）师一共摆出6朵花，要求生用磁扣摆一摆，并在4朵和2朵花之间画一虚线。生：（用铅笔把两部分分开）师问：根据虚线分的情况可以先拿走那边的花生：回答拿左边6-4=2拿右边6-2=4 师：问怎样计算的？师要求生：拿出7根小棒把它分成两堆，生根据自己的分法说两个加法算式（师巡视后抽生汇报师板书出：1+6=72+5=73+4=7 6+1=75+2=74+3=7）师：在你摆的两堆之间放上一根铅笔把它们隔开，说一说

5、减法算式（师巡视后抽生汇报，师板书出：7-1=67-2=57-3=47-6=17-5=27-4=3）师：请你“小朋友们，请把书翻到42页，把书上的算式填完整。”开始！师小结：根据一幅图可以写两道加法或两道减法算式投影出示摆一摆“三角形图”师要求生根据图想一想：“请同学们观察这幅图，你能说出两道加法算式和两道减法算式吗？”（生交流）生：“3+3=6”师：怎样计算3+3=3观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼

6、真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一

7、倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。生：3和3组成6所以3+3=6师问：“还有吗？”（学生可能还说3+3=6，或者说没有了。）再问：“那么小朋友们想一想，什么情况下只能写一个加法算

8、式？”生：两边一样多，两部分一样多。师：你说得真好。现在谁来说一说减法算式？生：6-3=3师：怎样计算？生：因为3+3=6所以6-3=3。看到加法想减法算式。师：还有吗？（生可能还说6-3=3，或者说没有了。）师：谁来说一说，什么时候只能写一个减法算式呢？生：也是分的两部分同样多的时候。（师引导）小结：通过这幅图，我们知道并不是每幅图都可以列出两个加法算式或两个减法算式。三、当堂巩固1屏幕出示计算题师：接下来，我们来比一比谁算得又快又对，请看到数学书的42页“做一做”生独立完成后，屏幕出示算式，以开火车形式集体订正。抽生说说计算过程和方法。2屏幕出示蜻蜓图师：看到这幅图你能说出两个加法算式和两

9、个减法算式吗？生：（汇报算式）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。师小结：今后的学习中我们还会遇到一幅图写4个算式情况。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知

10、识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。四、课堂小结观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿

11、多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆

12、大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。师：今天，同学们的表现真不错！开动脑筋解决了一个又一个的数学问题，老师为你们而感到骄傲。那谁来说说今天我们都学到了那些知识呀？（生自己交流总结）师：同学们今天的收获可真不少，希望大家在把今天的收获带回家，向爸爸妈妈展示展示，好吗？