三年级上册数学单元测试5.角度初步认识 北京版.docx

1、三年级上册数学单元测试-5.角度初步认识 一、单选题1.锐角都比钝角小： A.B.2.组成一个角的两条边是（ ） A.线段B.直线C.射线3.下列各角中，度数最大的是（ ） A.直角B.钝角C.平角4.A.5B.4C.35.三角板上的三个角中，最多有几个直角？（ ） A.1个B.2个C.3个6.用一个60倍的放大镜看2的角，这个角是（ ） A.2B.60C.1207.用一个放大100倍的放大镜看一个30的角，看到的角的度数是（ ）。 A.300B.30C.30008.把一个平角平均分成两个角，这时所成的角是( ) A.两个钝角B.两个锐角C.两个直角9.从一点出发，可以画（ ）角 A.1个B.

2、2个C.无数个二、判断题10.钝角都是大于90度的（判断对错） 11.小于180度的角叫钝角（判断对错） 12.平角没有顶点。 13.平角就是一条直线 14.小于90度的角是锐角，大于90度的角是钝角。 （ ） 三、填空题15.数一数下面图形分别有几个角。 _个角 _个角 _个角 _个角 _个角 16.在括号里填写合适的汉字或数字锐角_90.钝角_90而_180.直角等于_度.平角等于_度.周角等于_度 17.1平角_直角。1周角_直角_平角。 18.12时分针和时针成_角，8时成_角，3时成_角 19.写出下面各角是哪一种角？_ 四、解答题20.画一个30的角，用放大镜来看这个角是多少度？

3、21.用一副三角板可以画出120的角吗？讲清为什么。 五、综合题22.量一量，并证明各角之间的关系 （1）（2）六、应用题23.填上角的各部分名称 答案解析部分一、单选题1.【答案】A 【解析】【解答】锐角都是比直角小，而钝角都是比直角大，所以锐角都比钝角小。.【分析】认识角的知识巩固2.【答案】C 【解析】【解答】组成一个角的两条边是射线。故答案为：C。【分析】根据角的概念可知，角是由有公共端点的两条射线组成的，所以组成角的两条边是两条射线。3.【答案】C 【解析】【解答】解：由分析可知：锐角直角钝角平角， 故选：C【分析】根据平角、钝角、直角、锐角的含义进行解答：平角：等于180的角；钝角

4、：大于90小于180的角；直角：等于90的角；锐角：大于0小于90的角；据此进行分析、继而得出结论4.【答案】A 【解析】【解答】这是个五边形，一共有5个角。5.【答案】A 【解析】【解答】根据对直角的认识，找出三角板上直角的个数6.【答案】A 【解析】【解答】解：一个2的角用一个可放大60倍的放大镜来看，这个角还是2；故选：A【分析】角的度数的大小，只与两边叉开的大小有关，所以用一个放大60倍的放大镜看一个2度的角，仍然是2度；据此选择即可此题主要考查角的含义，放大镜放大的只是两边的长短7.【答案】B 【解析】【解答】解：用一个放大100倍的放大镜看一个30的角，看到的角的度数不变，是30.

5、故答案为：B【分析】用放大镜看角时，角的大小是不变的，由此选择即可.8.【答案】C 【解析】【解答】解：1802=90，分成的两个角都是直角。故答案为：C【分析】平角是180的角，直角是90的角，用平角的度数除以2即可求出平均分成的两个角的度数。9.【答案】C 【解析】【解答】解：根据角的概念可知，从一点出发，可以画无数个角.故答案为：无数个【分析】从一点出发可以画出无数条射线，两条射线可以组成一个角，因此从一点出发，可以画无数个角.二、判断题10.【答案】正确 【解析】【解答】解：根据钝角的含义可知：钝角都是大于90度的；但如果说大于90度的角是钝角，说法就不对； 故答案为：正确【分析】根据

6、钝角的含义：大于90度小于180度的角叫做钝角；所以钝角都是大于90度的；由此判断即可11.【答案】错误 【解析】【解答】解：大于90度而小于是180度的角叫钝角； 所以“小于180度的角叫钝角”的说法是错误的故答案为：错误【分析】根据钝角的定义：大于90度小于180度的角叫做钝角；据此判断即可12.【答案】错误 【解析】【解答】平角没有顶点是错误的。 【分析】平角也是角，都有顶点。本题考查角的度量。13.【答案】错误 【解析】【解答】解：由分析知，角有三个要素：顶点和两条边；而直线不具备角的这三个要素， 所以平角就是一条直线的说法是错误的故答案为：错误【分析】根据角的意义：角是由一个点引出的

7、两条射线组成的图形，这个点是角的顶点，两条射线是角的边，因而作为角要有三个要素：顶点和两条边；而直线是无数个点组成的，没有这三个要素；据此判断即可14.【答案】错误 【解析】【解答】小于90度的角是锐角，大于90度小于180度的角是钝角，原题说法错误.故答案为：错误【分析】角按照度数可以分为锐角、钝角、直角、平角、周角；锐角是小于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角，直角是等于90度的角，平角是180度的角，周角是360度的角.三、填空题15.【答案】4；3；6；3；8 【解析】【解答】4 个角 3 个角 6 个角 3 个角 8 个角【分析】这题考的是对角的认识，前三幅图比较好数，第四

8、幅图有三个角，认真数还是可以数对的，最难的是第五图，除了数两个三角形里面的角外，这两个三角形相交的地方又出来两个角，需要注意。16.【答案】小于；大于；小于；90；180；360 【解析】【解答】解：根据角的分率情况可知：锐角小于90；钝角大于90而小于180；直角等于90度；平角等于180度；周角等于360度.故答案为：小于；大于；小于；90；180；360【分析】直角等于90度，平角等于180度，周角等于360度，小于90度的角是锐角，大于90度小于180度的角是钝角.17.【答案】2；4；2 【解析】【解答】平角180度，周角360度，直角90度，所以1平角=2直角；1周角=4直角=2平

9、角.故答案为：2；4；2【分析】直角是90度，周角是360度，平角是180度，根据这些角的度数确定这些角之间的关系即可.18.【答案】周；钝；直 【解析】【解答】解：3606060=660=360360的角是周角答：12时分针和时针成周角3606020=620=120120的角是钝角答：8时分针和时针成钝角3606015=615=90（度）答：3时时针和分针成直角；故答案为：周，钝，直【分析】12时分针和时针都是指向12，时针和分针之间的格子数是60个，每个格子对应的圆心角是36060，求出角度，再根据角的分类进行判定；3时分针指向12，时针指向3，时针和分针之间的格子数是15个，每个格子对应

10、的圆心角是36060，求出角度，再根据角的分类进行判定据此解答8时分针指向12，时针指向8，时针和分针之间的格子数是20个，每个格子对应的圆心角是36060，求出角度，再根据角的分类进行判定据此解答本题的关键是求出时针和分针之间圆心角的度数，再根据角的分类进行判定19.【答案】钝角；直角 【解析】【解答】解：根据角的大小及分类知识可知，第一个角是钝角，第二个角是直角.故答案为：钝角；直角【分析】直角是90度的角，平角是180度的角，小于90度的角是锐角，大于90度小于180度的角是钝角，由此判断角的类型即可.四、解答题20.【答案】解：还是30. 【解析】【分析】角的大小与角两边分开的大小有关

11、，与角两边的长短无关，用放大镜看一个角，角度数是不变的.21.【答案】解：可以；用30和90度的三角板可以画出120度的角。 【解析】【分析】三角板的度数有30、45、60、90度。用30和90度的角可以画出120度角。本题考查角的度量。五、综合题死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。22.【答案】（1）解：经过量角器的测量1=120，2=

12、120；因为1+5=180，2+5=180，所以1=2；（2）解：经过量角器的测量3=45，2=45；因为3+6=90，4+6=90，所以3=4；要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消

13、了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。【解析】【分析】（1）让量角器的零刻度线和1的一条边重合，让量角器的中心和1的顶点重合，看1的另一条边在量角器的多少度刻度线上，在多少度刻度线上

14、这个角就是多少度；然后根据平角是180，证明1和2的关系（2）让量角器的零刻度线和1的一条边重合，让量角器的中心和3的顶点重合，看3的另一条边在量角器的多少度刻度线上，在多少度刻度线上这个角就是多少度；然后根据直角是90，证明3和4的关系此题考查了如何用量角器量角和证明各角之间的关系六、应用题我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效

15、果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。23.【答案】解： 【解析】【分析】根据角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形，叫做角；其中这一点叫做顶点，引出的两条射线，叫做边；进而解答即可