三年级下科学听课反思磁铁的两极_教科版.docx

1、三年级下科学听课反思-磁铁的两极教科版本次研修活动的主题是“探究材料的合理选择和呈现时机研究”，其目的在于用材料促进学生探究。首先，对教材的剖析理解。我认为本课的探究活动呈现以下过程：问题猜测验证再探究再发现问题。从创设情境、发现问题到学生猜测、设计实验，再到探究验证、交流提升，是本课的第一个探究活动，主要是让学生形成“磁极”、“两极”的科学概念，这是本课的重点。而让学生在此基础上通过再探究，发现磁极间相互靠近出现的不同现象并表述，则是帮助学生提升“两个磁极原来是不一样”的认识。由于两个磁极的不同，学生无法直接观察到，必须在相互靠近的尝试活动中去发现，又由于没有标志而难以表述，有了标志有因为没

2、有统一标准而出现结果的不一致，进而引发学生认知的冲突，这是本课的教学难点，最终让学生带着新问题离开教室。其次，思考如何突出重点突破难点，材料能帮助学生有效探究吗？我认为第一个探究活动学生在实验操作上存在几大困难：1.悬挂的磁铁容易晃动，挂回形针时需一手扶住；2.A、E点磁力特别强，B、D点容易被吸到A、E点；3.回形针容易被磁化；4.一个一个接起来很难挂教师的辅助作用就是要减少学生在实验操作上不必要的困难，防止学生因材料的问题而使探究活动低效、无效。因此，改进材料成了两位教师思考的重点。两位教师在材料上下足了功夫，体现在：1.周老师对材料的改进：（1）选择合适的磁铁，磁铁上标上5个点；（2）每

3、个点设置了防滑的隔条；（3）第一枚回形针完成了钩形2.杨老师对材料的改进：（1）铁架台换成木架子，磁铁用橡筋扣起来；（2）回形针选用彩色有套的（减少磁化影响）；（3）第一个回形针弯成钩实际观察发现，有了上述对材料的改进，学生的探究活动更充分，学生有更充足的时间参与观察、记录、交流活动中，探究活动更有效。当然，在材料的改进与创新上，还有提升的空间和改进的地方，如可用六角螺帽代替回形针，橡筋扣磁铁的位置等等。在突破教学难点方面，杨老师还采用了磁铁放小车的装置，使磁极间的相互作用现象更明显，呈现在学生对磁铁两极的磁力大小的研究之后，有助于引发学生的再次探究欲望，进而发现新的问题。最后，我认为材料的选择与呈现要真正体现在促进学生有效探究上，而非求新求异求花俏。学生操作上的困难，需要我们对材料进行改良与创新，学生思维上的难点，需要我们对材料的典型性与呈现时机进行思考与设计。当然，材料仅仅是辅助，设计有层次的探究活动，才能发挥材料的最大价值，才能让学生在观察实验、探究交流、认知冲突中去提升认识，培养能力。