二年级上数学教案象形统计图和统计表象形统计图和统计表_冀教版（5）.docx

1、 象形统计图和统计表教学目标：1经历统计喜欢吃什么水果的过程，用涂色的方块表示数量，初步感受统计的方法和过程。2认识象形统计图和统计表，能用象形统计图表示简单的数据。3运用统计的方法，统计各种颜色花片的多少，绘成统计图，借助象形统计图比较获取各种信息。4积极参与数学活动，感受分类和用图表示的直观图，培养初步的数据整理意识。教学重难点：教学重点：学会统计的方法，并能用象形统计图和统计表表示简单的数据。教学难点：借助象形统计图和统计表获取各种信息。教学过程：导入:1.师生对喜欢吃什么水果交流。（由轻松的师生谈话引入新课，容易激发学生兴趣，调动学生学习的积极性） 师：同学们喜欢吃水果吗？生：喜欢。师

2、：同学们喜欢吃什么水果？ 生回答。师：你们最喜欢吃什么水果？ 生可能回答各种水果。 师：想知道老师喜欢吃什么水果吗？ 学生猜测。师：老师最喜欢吃西瓜，谁和老师一样啊？ 生举手表达自己的意愿。2.图片出示四种水果，引出学生喜欢吃什么水果的人最多？喜欢吃什么水果的人最少的问题？3.让学生想办法，交流该怎么知道喜欢吃这四种水果的人数，确定可行的方法。 （学生自己想办法解决问题，完善自己的方法，同时为下面的统计活动打基础。）师：老师这里有几张水果的图片，都是我们北方常见的水果，都是什么水果？ 生看图片回答。 师：老师想知道这是种水果中喜欢那种水果的人最多？那种水果的人最少？该怎么办？ 生想办法。 师指

3、导方法的可行性。【讲授】亲历统计的过程 1.确定排队数数的方案。2.选出各种水果的队长。 （利用已有的生活经验，寻求解决问题的办法，引出下面的活动。） 师：老师要选出各种水果的队长，站成一排。 现在大家站在自己自喜欢吃的水果的前面，注意一定要快，安静，整齐，能做到吗？ 生站队。4.让学生自己数一数喜欢每种水果的人数并提示做到：不重数，不遗漏。5. 交流结果。（利用已有的生活经验，寻求解决问题的办法，引出下面的活动。） 师：该怎么知道各水果队的人数是多少啊？ 生想办法，提出数数。 师：怎么数？谁来数？ 师让学生数。 学生数，然后指名交流。 师：谁来说一说你是怎样数的，结果是多少？ 学生可能出现不

4、同数的方法： 数的正确，队长自己都数到了 数的漏了自己或者队长交流为什么会数错。根据学生的数法和结果，教师给予适当的评价。 数错的同学可以按照交流的正确的方法重新来数。6.教师根据学生的数数情况画出象形统计图。 （ 使学生绘画象形统计图，并注意在绘象形统计图时应注意的问题。) 师：同学们数的真不错，老师把同学们数数的结果用小方块表示在黑板上。 分别绘出各种水果的方块数量。7.教师说明：这样的图叫象形统计图，然后提出这个图有什么特点的问题，让学生讨论。 ( 使学生认识象形统计图，了解统计图的特点，并指导学生画出标准美观的统计图。) 师：同学们看老师绘在黑板上的图，这样的图在数学上叫象形统计图。

5、板书课题(象形统计图）。 师：同学们观察一下象形统计图有什么特点或者优点？ 生试回答。 师：象形统计图师想将要统计的内容分类，然后用不同颜色的方块把它们表示出来，而且老师画的方块特别整齐，横竖都成一排。8.让学生观察，能不能解决前面老师提出的问题？学生试回答。 （感受用图表示事物的直观性，并能从统计图中获取一些信息。使学生明白统计图和统计表都是统计的方法。） 师：同学们再观察象形统计图，你能回答老师刚开始提出的问题吗？喜欢什么水果的人数最多？ 生回答。 师：你还发现了什么啊？ 生1：喜欢吃那种水果的人数最少。 生2：哪两种水果一样多。 学生可能说出其他发现，只要合理就给予肯定。9.提出可以将象

6、形统计图绘成象形统计表， 让学生完成统计表。 （使学生会将图形转化成数字。） 师：我们还可以将我们的统计图绘成统计表。 师绘统计表。 师生一起数数填表。 师：这个表就是象形统计表。 板书课题（象形统计表）。 简单交流统计表的方法和特点。 师；我们同样可以从统计表中获取一些信息。10.交流整个统计的过程，师生共同总结统计的基本步骤：分类整理-数数绘图-填表记录。 （体验分类整理的过程。） 师：我们一起回忆一下我们刚才统计的过程，我们先干什么？生交流。 师：我们先按喜欢吃的水果进行了分类整理（板书：分类整理）。 然后我们派一位同学数数，然后老师绘成了象形统计图（板书：数数绘图）。 最后我们又将统计

7、图绘成象形统计表，并填表记录了数据（板书：填表记录）。 师：这就是我们统计的过程。【活动】学生自己尝试完成统计 1.师出示花片，提出分组将花片按照统计的步骤进行统计。（为学生提供动手操作的机会，培养小组合作的意思。）师：今天老师带来了一些花片，同学们能不能用刚才的统计方法把这些花片统计出来，绘成统计图和统计表？师分发花片，提出小组合作完成，小组成员分工合作。2.学生动手统计操作，教师巡视指导。（通过学生合作完成统计，加深对统计的认识和印象。） 生合作统计，师巡视指导。3.教师提出让学生展示自己的统计图和统计表。（培养学生表达自己观点和看法的能力。） 师：请两位同学上讲台展示自己的统计结果。对统

8、计的正确性，绘图的标准和美观性进行交流评价。4.提出让学生提出其他的问题，鼓励学生提出问题。根据统计图回答问题。（再次为学生提供读象形统计图的机会，使学生经历观察、分析、描述数据的过程，能根据统计图提出并回答简单问题。） 师：同学们根据花片统计图能提出哪些问题？学生自己提问学生自己回答。学生可能会提出许多问题。如：（1）那种花色的花片最多？（2）那种花色的花片最少？（3）花片一共有多少？（4）红色的花片比白色的多多少？【练习】课堂练习 1.幻灯片出示练习题。师：根据统计图，同学们不但能直观比较出数据的多少，还提出了这么多问题，看来这个统计图的作用还真不小。现在请大家完成写图形的统计，出示幻灯片

9、。2.师生一起交流该怎样分类整理。（复习一年级时候的分类方法，考查学生观察的能力。） 师：这些都是什么图形？生：长方形、圆形、三角形。师：都有什么颜色？生：红色、黄色、蓝色。师：观察图形，我们可以将这些图形怎么分类?生试分类：（1）按形状（2）按颜色3.提出让学生上黑板数数。交流时，重点关注学生是怎样数的。（通过学生数的方法，了解学生对本节课知识的掌握情况。）师：你会怎么数这些图形？师：想一想用什么方法可以又快又准的数出这些图形各有多少个？生交流方法，师请一位学生上讲台来数一数。如果数的结果正确，有规律，教师评价：真细心，菊花这么乱放，还能数对；如果学生数的结果不对，教师评价：图形这么乱放，如

10、果没有好的方法，就容易数错。师指导学生数数的方法：要按顺序有规律的数，不能乱数。如果数错让这位同学再数一次。4学生试独立完成象形统计图和象形统计表。（巩固学过的知识，考查学生是否能独立完成对数据的统计。）师：同学们现在独立完成分类统计，绘出统计图和统计表。生试统计。师巡视，个别指导。5.交流学生填写的结果，让学生说一说是怎样做的。交流学生个性化的表示方式，要给学生充分展示不同表示方法的机会。（在交流填表过程的活动中，再次感受统计图的意义。展示、分享不同的表示方式，体验学习的快乐，激发学习统计知识的兴趣。）师：谁来展示一下自己的做法？生交流自己统计的方法和结果。师要关注学生数的数量对不对，在每列方格下面是否画上了相应的图形。师：观察统计表，你还发现了什么？生：不管用那种方法统计，它们的数量是一样多的。师：为什么？生：因为一共就有这么多图形。师：把各种图形的个数填写在统计表中。学生自主填表，教师个别指导。【测试】小结 1.让学生谈一谈这节课的收获，学到了什么？ （练习让学生自己会应用象形统计图解决问题。） 生谈自己的收获。【作业】课下调查作业 1.统计班里同学喜欢这四种体育活动的人数。（踢毽子、跳绳、跑步、乒乓球）幻灯片出示题目。师：今天同学们的收获真不少。课下能不能帮老师统计一下咱们班喜欢这是种体育活动的人数情况，画出统计图和统计表，能做好吗？生回答。