二年级下数学教案分米、厘米、毫米和克的认识_浙教版.docx

1、课题克的认识页码作业本课型新授教学目标使学生认识质量单位克，了解1克的实际质量，初步建立1克的具体观念。知道1千克=1000克，学会简单的化聚。重点和难点重点：建立克的具体观念和质量单位的化聚。难点：建立克的具体观念。教具准备投影，学具等教后随笔教学过程一 准备导入（1） 用电子秤称出1千克重的水果，用手掂一掂。（2） 认一认 让学生拿出一些明显不到1千克的物体。 掂一掂 说说这些物体有没有1千克重，由此引出克质量单位除千克以外还有克。不到1千克的物体质量，可以用“克”做单位。二 教学新知1个2分硬币重1克用天平称出1克大大豆，数一数有多少粒。让学生拿出一些他们自己熟悉的估计是1克重的物体掂一

2、 掂，再称一称，比一比，然后通过看洗衣粉，食盐，奶粉等包装袋上标明的克数，得出 1千克=1000克（板书）一个鸡蛋大约重50克，20个鸡蛋大约重1千克。例2 （1）2千克=（ ）克（2）3500克=（ ）千克（ ）克学生试填，然后校对，并交流思考过程。设计意图让学生亲自感知1千克的物体，为认识克做好准备。 。通过称一称，比一比，强化对克三 巩固练习（1）完成练一练1，2，3，同桌合作，说说是怎么想的。（2）完成试一试，练一练4，5。同桌或小组形式，反馈交流。四 课堂小结五 课堂作业设计意图。巩固对克的认识，培养学生的估算能力。数 学 备 课 笔 记课题长度单位的化聚页码88作业本课型新授教学目

3、标来源:使学生掌握所学长度单位间的进率和化聚的方法，并能正确地进行简单的化聚。重点和难点重点：复名数和单名数之间的化聚。难点：掌握化聚的方法。教具准备教后随笔教学过程一 准备导入 1米=（ ）分米=（ ）厘米1分米=（ ）厘米1厘米=（ ）毫米 学生单独完成，再板演交流。二 教学新知 1 例1 （1）1米=（ ）厘米 引导学生看清题目要求，明白1米20厘米的含义。 教师讲解，使学生明白解题的关键是把1米化成100厘米，再和20厘米合起来，就是120厘米。（2）28毫米=（ ）厘米（ ）毫米 学生尝试独立解答，反馈后板演交流。 关键是先把其中的20毫米聚成2厘米，而8毫米不够1厘米，这样28毫米

4、=（2）厘米（8）毫米三 巩固练习1 完成试一试 个别学生板演，其余在书本上填写，交流归纳化聚的方法。设计意图复习长度单位间的进率，为长度单位间的化聚作准备。由长度单位间的进率而进一步熟悉长度单位间的化聚。 。上课日期 月 日 月 日 第四册 总第（ ）教时 2 完成练一练（1）（2）（3）（4）学生说说思考过程，然后填写并校对。 3 完成练一练（5） 四人小组共同完成，反馈交流。四 课堂小结五 课堂作业设计意图通过练习，增加长度单位间化聚的熟练程度。数 学 备 课 笔 记上课日期 月 日 月 日 第四册 总第（ ）教时 课题分米厘米毫米的认识页码85 作业本课型新授教学目标1 使学生认识长度

5、单位分米，厘米，毫米，知道这些单位的实际长度，建立相应的长度观念。2 知道这些单位间的进率，学会简单的测量。3 培养学生的动手操作能力。重点和难点重点： 使学生认识长度单位分米，厘米，毫米，知道这些单位的实际长度，建立相应的长度观念。来源:难点： 知道这些单位的实际长度，建立相应的长度观念。教具准备笔，尺，小棒。教后随笔教学过程一 以旧引新1 复习长度单位米，问：我们已经学过了哪个长度单位？1米大约有多长？用手比画一下。2 导入。让学生用米尺量黑板，量绳子。教师问：量一些物体的长度时，通常不是正好就几米，而是几米多。这就要用到一些比米小的单位。（揭示课题）二 教学新课1 观察米尺。同桌讨论说说

6、在米尺上看到了什么？ 2 认识长度单位厘米。（1）尺子是通过上面的刻度线和数来告诉我们的。从“0”刻度线开始到“1”刻度线为止，中间这一段的长是1厘米。（板书厘米）（2）请在尺子上找出1厘米长的线段，并用手画出来。除了01这一段是1厘米外，还有哪些段也是1厘米？（3）剪下1厘米长的绳子，看一看有多长。（4）你们身边哪些物体的长度大约是1厘米？（5）用厘米作单位，量物体的长度。教师指导测量方法。让同桌合作，量一些物体的长度。3 认识长度单位分米。（1）剪下10厘米长的绳子，看一看10厘米有多长。看后教师指出10厘米就是1分米。（板书分米）设计意图谈话导入，利用实物引起学生的注意，过度自然。通过学

7、生自己观察动手测量举例，培养学生的观察能力。动手能力。加深对长度单位分米，厘米，毫米的认识，建立起这些单位的观念（2）在尺子上找出长度是1分米的一段，用手比划1分米的长度。把1分米同1厘米比一比，1分米有几个1厘米那么长？ （板书1分米=10厘米）（3）有哪些物体的长度大约是1分米？（4）看米尺想一想：1米有几个10厘米？1分米是10厘米，10分米是多少厘米？（板书1米=10分米=100厘米）4 认识长度单位毫米。（1）在尺子上找出1厘米长的一段，看看这一段中间还有什么？这些更短的刻度线把1厘米分成更小的小格，每一格一样长吗？这样的每一小格的长是1毫米。（板书毫米）（2）量硬币的厚度，看看是不

8、是大约是1毫米？（3）用手指分别比划1毫米，1厘米，1分米的长度。（4）哪些物体的长度大约是1毫米？（5）在尺子上数一数，1厘米有几个1毫米？（板数1厘米=1毫米）三 巩固练习 1 完成试一试和练一练（1）（2）（3）（6） 2 完成练一练（4）（5）同桌互相说或学生独立写，然后再校对。四 课堂小结五 课堂作业让学生比较分米，厘米，毫米的长度，掌握它们之间的进率。数 学 备 课 笔 记上课日期 月 日 月 日 总第（ ）教时课题进位加法页码107页作业本57页课型新授教学目标使学生掌握“哪一位上的数相加满10，就向前一位进1的计算法则，并能正确地计算万以内一次进位和两次进位的加法。重点和难点重

9、点：进位加法。难点：两次进位的加法。教具准备投影仪、投影片。教后随笔教学过程一、 复习准备。1、 计算4709+250，并说说计算方法。（相同数位对齐；从个位加起。）根据学生的回答，教师把这两条计算法则写在黑板上。2、 列式计算28+46，指名说说计算方法。教师根据反馈板书：个位上的数相加满10，向十位进1。二、 教学新课。1、 教学例4。（1） 出示281+465，先让学生列竖式计算，教师巡视指导。（2） 反馈校正，小结归纳：十位上的数相加满10，就向百位进1。2、 教学例5。（1） 出示4709+653，要求学生列竖式计算。（2） 反馈，指名说说思考过程。 教学意图为教学新知识作好准备铺垫

10、。 通过例4、例5的教学，引导学生归纳出进位法则。（3） 归纳小结：1）、个位上的数相加满10，就向十位进1；2）百位上的数相加满10，就向千位进1。3、 诱导归纳：如果千位上的数相加满10，应该怎么办？（千位上的数相加满10，就向万位进1。）那么，万位上的数相加满10呢？谁能用一句话归纳出来？学生讨论归纳，教师板书：哪一位上的数相加满10，就向前一位进1。4、尝试练习。试一试：395+2904 3814+2657（1） 学生独立完成，教师巡视。（2） 指名板演，反馈检查。三、 巩固练习。1、 练一练第1题。让学生直接做在课本上，指名说说计算方法。2、 第2题，同桌合作，交换验算。3、 第3题

11、，同桌合作，各做一组，做完后汇报得数，说说所做的题组有什么特点。4、 第46题，学生独立完成，小组讨论订正。四、 课堂小结：这节课学习了什么？你学会了什么？你还有什么不懂的地方吗？五、 作业：作业本第57页。尝试练习，反馈学习效果。通过各种形式的练习，巩固熟练进位加法的计算。小结质疑。数学备课笔记上课日期 月 日 月 日 总第（ ）教时课题练习十七页码109页作业本58页课型练习教学目标 使学生进一步掌握加法的进位（不连续进位）法则，能比较熟练地进行计算。重点和难点重点：进位加法。教具准备投影卡片。教后随笔教学过程一、 复习。1、 口算。指名说出计算过程。36+52 18+82 57+18 1

12、200+4300 46+5470+540 280+410 8+49 63+12 4000+350043+50 15+78 3200+900 58+87 475+3562、 计算并验算。380+274 7954+430 725+2638 1439+68273、 指名说说加法的进位法则。二、 巩固练习。1、 投影出示第3题，让学生先完成练习，再指名说出对或错的理由，并订正错题。2、 练习第4题。把得数直接填在课本上，做完后，引导学生对两个题组进行对比，说出不同的地方。复习巩固进位加法的进位法则。练习巩固，使学生能熟练地应用进位法则进行计算。教学过程3、 基本练习，学生独立完成第5题。教师巡视指导。4、 应用题练习：学生独立完成第6、7题，小组交流。指名说出思考过程。三、 课堂小结。这节课我们练习了什么？通过练习你学会了什么？你还有什么不懂的问题？四、课堂作业：课堂作业本第58页。来源:了解学生的学习效果。