五年级上品德与社会教学反思我在班级中的权利1_苏教版.docx

1、五年级上品德与社会教学反思-我在班级中的权利苏教版品德与社会课程标准明确指出，品德与社会课程是以儿童的生活为基础，以培养具有良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 基于这一点，我在这一课时的教学目标定位上也是综合的。通过学生的自身生活体验，感知什么是权利，知道自己在班级体中有那些权利，主要的权利有哪些,如何正确行使这些权利,各个同学行使权利的情况。加强学生对权利的认识，教育学生在正确行使自己权利的同时，不要去侵犯别人的权利。知道每个人在班级和学校都拥有自己的权利，但别人也同样的拥有他们的权利。要互相尊重彼此的权利。通过辩论、讨论、交流让学生体会到维护权利的一些难处，培养学生

2、主动捍卫自己的权利，引导他们认识到权利在学习生活中的重要性。 道德存在于儿童的生活中，是思品与社会课程标准的三个基本理念之一。因此，我在设计本节课时，改变过去单纯的说教和灌输空洞的道理观念、道德规范，关注孩子的生活，从孩子的生活出发，围绕发生在孩子身边的事展开，激活学生心中积淀的生活经验，努力使道德知识、道德意识在生活化的教学中得到孩子的认同。 1联系孩子生活实际，努力体现教学从生活中来，是生活的一部分的指导思想。 比如：课始，通过两个案例的展示，帮助学生回忆竞选班长的过程，从学生最熟悉的生活场景谈起，聊学生最感兴趣的话题。又比如，“吴勉的困惑”这一个环节,学生在生活中或多或少也有过这样的困惑

3、，通过这个环节的设计，学生觉得贴近了他们的生活，学习兴趣和参与兴趣都被调动了起来。通过学生的自身生活体验，感知到了什么是权利，自己拥有哪些权利，怎样行使自己的权利。 2力争使教学回归生活。比如：“竞选班长”这个教学环节的设计，就是让学生由课堂一下子回到了生活中，通过课内与课外紧密联系的活动，把品德教育与学生的现实生活联系起来，让学生在课外活动中体验生活。这就是从学生的现实遭遇中，从学生内心世界的冲突中，抓住教育时机，塑造学生的主体性道德人格。而且，培养了学生主动捍卫权利的能力，认识到了权利在学习生活中的重要性。 3活动是思品教育的载体，是连接学校与社会、教师与孩子的纽带和桥梁。所以，在进行教学

4、设计时，注意加强思品教学的针对性，强化活动德育的思想，构建思品课堂活动教学的新形式，以活动促进孩子品德的发展。例如：“模拟竞选班长”、“辩论赛”、”小品”, 力图通过设计丰富多彩的活动，使孩子动脑、动口、动手，在积极、主动参与活动的过程,在生动活泼的活动中，去体验、感悟，发展交往能力,体会到维护权利的难处，要尊重别人的权利。 4在每个教学环节的设计中，都强调师生的互动，教师只是孩子“自主、合作、探究”学习中的引导者、组织者和参与者，是平等中的首席，让孩子在与教师的平等的对话中感悟和体验什么是权利，知道自己在班集体中有那些权利，主要的权利有哪些,如何正确行使这些权利,各个同学行使权利的情况。指导学生养成互相尊重彼此权利的习惯。