五年级下册数学试题简易方程练习 苏教版.docx

1、五年级练习1、 解方程。X+8-12=60 50x4=25 5.7x-2.53=9.6 3.8x-1.7x=10.5 2x6=4 0.5x+0.69=8 8.2+4x=10 131-（7x+19）=352、 解决问题。（1） 一个正方形的周长是32厘米，比一个长方形的周长少16厘米。这个正方形的边长是多少厘米？长方形的周长是多少厘米？这个长方形的宽是10厘米，长是多少厘米？（2） 高铁时速300千米，比普通列车时速的4倍少20千米。张阿姨乘坐高铁从甲城到相距750千米的乙城，需要多长时间？普通列车时速是多少千米？（3） 鞋子尺码通常用“码”或“厘米数”作单位，它们之间的换算关系是：y=2x-1

2、0（y表示码数，x表示厘米数）。小刚穿的鞋子是36码，那么他穿的鞋子是多少厘米？小刚的爸爸穿的鞋子是26厘米，那么小刚的爸爸穿的鞋子是多少码？（4） 客车和货车从相距600千米的甲、乙两地同时出发，相向而行，6小时后相遇。客车每小时行驶40千米，货车每小时行驶多少千米？（5） 前年，爸爸比小明大24岁；今年，爸爸的年龄正好是小明的3倍。今年小明和爸爸各多少岁？（6） 少先队员参加植树活动，每人植树的棵树同样多。第一小队14人，第二小队10人，第二小队比第一小队少植20棵。平均每人植树多少棵？（7） 一个两层书架，上层书架书的本数是下层的4倍，如果把上层的书搬60本到下层，则两层的本数相等，原来

3、上、下两层书架各有多少书？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说

4、：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木

5、鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。（8） 甲数除以乙数，商是15，余数是4，如果甲数是94，乙数是多少？（9） 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。甲、乙两数的和是24

6、.2，如果甲数的小数点向右移动一位就与乙数相等，甲、乙两数各是多少？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。（10）有两桶油，甲桶油的重量是乙桶油的1.2倍，如果再往乙桶里倒入5千克油，两桶油就一样重了。原来两桶油各有多少千克？