五年级下册英语教案Unit 6 Work quietly! Part A_人教（PEP）（2018秋）.docx

1、Unit 6 Work quietly!要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 Part A要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着

2、重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学内容要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句

3、，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 第一课时 Lets learn Look and say 第二课时 Lets try Lets talk第三课时 Lets spell教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写本部分重点词汇。如：doing morning exercises, eating lunch2.能正确运用句型询问他人和描述自己正在做的事情。句型如：What are you doing? They are eating lunch.3.能知道字母组合wh的发音规律。【能力目标】学会整合本话题所学的内容，进行交流

4、。【情感目标】培养学生爱护小动物爱护大自然的情怀。教学重点1.掌握Part A重点词汇。如：eating lunch,reading a book2.掌握 Part A重点句型。如：What are you doing? Im3.掌握wh字母组合的发音规律并运用。教学难点现在进行时态的正确运用。教学准备磁带、录音机、多媒体等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.口语练习。鼓励学生根据主题 “At the zoo”自由对话。2.Show time. 学生展示上节课课后作业所制的动词现在分词的单词卡片。二、Presentation & Practice1

5、.学习Main scene。(1)教师展示Main scene挂图。学生讨论每幅对话的中心思想。(2)教师引导学生要遵循公共场合纪律。We should keep discipline in the public.(3)播放录音，学生模仿跟读。(4)请三组学生分别进行对话表演。2.学习Lets learn。(1)Show and guess. 教师将全班分成五组，请四名学生站于台前，分别对其耳边发号施令，如对S1说：做早操，S1做出做早操的动作，台下学生猜出其动作意义，并用英语在纸上写出举起，完成得好且多的组即可得一分。教师板书。(2)要求学生写出动词的ing形式。教师板书。 do morni

6、ng exercises haveclass eat lunch doing having eating read a book listen to music reading listening(3)听录音，跟读模仿。(4)教师讲解句型。 What is/aredoing? She/He/It is/They are(5)Activity：开火车。 将全班分组，每组各配一名督查小队长，检查此组完成情况。学生根据课本五幅图片问答。 S1:Its 7:30 p.m.Whats Chen Jie doing? S2:Shes listening to music.Its 9 oclock.What

7、 are the students doing? S3:They are having an English class.Its 6:00 a.m.Whats Chen Jie doing? S4:Shes doing morning exercises. (6) 拓展：学生创编对话。根据短语和所给主语造句。如： S1:What are you doing? S2:Im doing morning exercises. S3:What is he doing? S4:He is eating lunch. S5:What are they doing? S6:They are having E

8、nglish class.2.学习Look and say。(1)猜一猜。 教师拿出Look and say部分的挂图，但要将挂图背对学生。教师问：What is he doing?请一名学生答：He is学生猜错此图跳过，若猜对教师就将这幅挂图展示出来，直到学生全部猜出为止。(2)扩展句子。 学生五人一组，S1说教室里同学在做某事的句子，如：Wang Lei is doing his homework. S2先重复S1所说句型，再说一个新句子，如：Wang Lei is doing his homework.Lily is reading a book.以此类推。(3)教师带领学生将本课重点

9、词汇、句型反复读几遍。3.小结。 Key words:doing morning exercises,havingclass Key sentences:Whats Chen Jie doing? Shes listening to music. 引导学生遵纪守法。Show and guess既对已学短语进行了复习，也为新课做了铺垫。合理的板书让学生看得更清楚。 开火车，让每位学生都参与其中，积极操练所学句型词汇。 拓展是通过学生对原有知识掌握的基础上进行灵活运用。 猜一猜和扩展句子都是对本课所学内容的复习巩固，寓教于乐。作业设计1.听录音，背词汇。2.按Lets learn制定自己的时间表。

10、3.完成相关练习。4.预习下一课。板书设计Unit 6 Part A 第一课时What is Chen Jie doing?doing morning exercises. Shes havingclass. listening to music.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Review the words.教师说中文，学生说出英文。2.Lets listen to a song “Animals,animals are everywhere”.二、Presentation & Practice1.学习Lets try。(1)师生对话。教师展示课本58面图片

11、，请学生用英文表述图片内容。如：T:What are the swans doing?（展示图1） Ss:The swans are sleeping. 用此方法接着描述后三幅图片。(2)Listen and tick.(3) 教师PPT上完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。2.学习Lets talk。(1)教师带学生观看动物园视频。 T:Most of you should have been to the zoo.What animals can you see in the zoo? Ss:Pandas,monkeys,tigers T:Yea

12、h.Next,here is a video,lets have a look.（教师播放视频） 如：教师将视频暂停在熊猫吃竹子的画面上。 T:What animal is this? Ss:A panda. T:Yes.What is the panda doing? Ss:Its sleeping. 教师将画面暂停在猴子的画面上。引导学生。 T:What animals are these? Ss:They are monkeys. T:What are they doing? Ss:They are eating bananas. (2)我们从这段视频里看到了睡觉的大熊猫，吃香蕉的猴子那

13、么Chen Jie 他们一行在动物园了又看到了些什么呢？教师播放录音，学生回答问题：What are the pandas doing?Whats the little monkey doing?What is the elephant doing?(3)师生共同核对答案。(4)教师讲解课文。强调重点句型。 What is/aredoing? Its/They are (5)分组合作，背诵课文。两人一组进行表演。(6)根据图画，与搭档一起创编对话。 教师给出几幅画，如：走路的老虎，吃萝卜的兔子，奔跑的马儿，让学生根据图画创编对话并表演出来。(7)Choose and tell.学生认读单词卡片

14、。Haveclass,cleanroom,eat dinner教师将课前准备好的单词卡片分为两组，请学生抽取并造句。(8) 师生共同合作，将所收集信息编成歌谣。如： Pandas,pandas,what are they doing? Eating,eating,they are eating. Monkeys,monkeys,what are they doing? Playing,playing,they are playing. Elephants,elephants,what are they doing? Drinking,drinking,they are drinking. 3.

15、小结。 Key words:panda,monkey,elephant,eating lunch,drinking water Key sentences:What are they doing? They are eating lunch. 通过师生对话对听力中可能用到的句型进行练习，降低听力难度。 教师通过看视频与学生交流对话，将课文中的知识点分散在师生对话里，对接下来的教授新课降低了难度。 由前文引入新课。 根据图片，合作创编对话，一培养学生合作精神，二对所学语言的灵活输出。 创编歌谣，调动学生兴趣，对本节课所学知识进行巩固复习。作业设计1.听录音，背诵课文。2.完成相关练习。3.预习下

16、一课。板书设计Unit 6 Part A 第二课时What aredoing?are eating lunch.What isdoing?. is drinking water.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Greetings.2.Lets chant. What,what,what,what time is it? When,when,when,when is the party? Where,where,where,where is my cat? Whose,whose,whose,whose ball is it？ Who,who,who,who ar

17、e you? 通过Lets chant熟悉本课知识。二、Presentation & Practice1.学习Lets spell。(1)请学生讨论我们学过的特殊疑问词有哪些。(2)教师展示Lets spell的挂图，请学生说说可以搭配什么特殊疑问词。(3)教师播放录音，学生跟读模仿。(4)教师将单词what,when,where,whose,who五个单词的音标写在黑板上，让学生讨论找一找音标与字母的关系。(5)教师讲解wh字母组合发音规律及方法。 大多数情况下wh发/w/，字母h不发音。 当wh后接o构成时，wh发/h/，字母w不发音。(6)教师示范发音，学生模仿，比一比，看谁的发音最佳，

18、并给予适当的评价。(7)学生认读Listen and circle.中单词，并听录音，完成练习。(8)接龙比赛。如： S1:wh /w/ what What time is it? S2:wh /w/ when When is your birthday? (9)教师带领学生完成课本练习。2.小结。 wh/w/:what,when,where wh/h/:whose,who,whom 通过讨论和单词搭配帮助学生回忆复习所学习过的特殊疑问词。 学生根据音标自己找规律，学生会更容易掌握。 通过接龙比赛可检测学生对wh字母组合的发音规律及方法的掌握情况。教师可据此决定操练强度。作业设计1.听录音，跟读模仿，正确发音。2.查找资料，找出更多同类词。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书设计Unit 6 Part A 第三课时wh/w/:what,when,where（一般情况）wh/h/:whose,who,whom（wh+o） 英语教学带学生走进生活，通过给学生观看动物园视频，让学生身临其境，在氛围中进行学习讨论，效果更好。学生对现在进行时态掌握挺好，但对动词的现在分词的变化规律掌握的不是很好，教师在这方面多下功夫。