人教二下数学第2单元第5课时除法（2）教案.docx

1、第2单元 表内除法（一）第5课时 除法（2）【教学内容】 教材第14页例5，及练习三第46题。【教学目标】 1使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2使学生掌握除法的各部分名称。【教学重难点】 重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。【教具准备】教材第14页的例题5的图片，学具。【教学过程】 一、引入新课1师：今天我们继续学习除法的初步认识。2分小圆片：教师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学？接着教师让学生注意观察，老师

2、是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学？学生观察后答：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。师：想一想，刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。二、新课探究1出示教材第14页的例题5。(1)师引导学生理解“每4个放一盘”，说明是什么意思?(每一份是4个竹笋)(2)用自己的学具动手摆一摆，20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作有误的学生给予个别指导。)学生

3、分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个地分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果是怎样?小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。(4)指导算式的写法。竹笋的数量是20个，这是表示要分的总数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是，可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书，20 4 5让学生说一说除法2045表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)认识

4、除法各部分的名称。20 4 5被除数 除数 商(5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。2练习；教材第14页的做一做的第1题。提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3。)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份地分，可以分成2份。) 3练习。教材第14页的做一做的第2题。说一说每个

5、算式怎么读，以及每个算式表示的意思，你能举一个例子来说明出发吗？先让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。三、巩固练习1完成教材第15页练习三的第4题。灯泡一共有12个，每个灯座装2个灯泡，可以装（ ）个灯座，让学生把没2个灯泡用铅笔圈一圈。灯泡一共有12个，那被除数应该写几？（12）每个灯座装2个灯泡，表示每几个一份？除数应该写几？（每2个一份，除数写2）可以装（ ）个灯座，商应该写几？（122=6）完成后要学生说一说这个除法算式表示什么。2完成教材第15页练习三的第5题。学生独立完成后，教师讲评。3完成教材第15页练习三的第6题。要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式，并说明每个算式中，哪一个是被除数，哪一个是除数，哪一个是商，以及算式中每一个部分所表示的意思，让学生能够灵活运用除法来表示平均分。【教学反思】本课教学 ,利用学生初步认识除法计算的基础 ,放手让学 生主动探究 ,呈现熊猫分竹笋情境图 ,让学生观察画面收集信息 ,弄明白要分多少 竹笋,分的要求就是什么。 接着,让学生借助平均分的结果 ,说说 2045 的实际含义。然后指出除法算式各部分的名称。让学生动脑、动手、动口参与学习观察 , 突显学生的主体地位 ,促进学生能力的发展。