人教版九年级化学上册7.1燃烧和灭火 教案.docx

1、初中化学教学设计课题燃烧和灭火课型新课年级九年级课时1实验情况（分组/演示/原有/改进）分组/原有改进教材分析本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生既亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。但学生对燃烧现象很少注意观察，因此，在对本节教学资源的选取上我注重源于生活，这样，在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生掌握本节的教学目标。学情分析学生对本节内容的熟悉、感知程度，考虑到初中学生好奇、好动、好强的心理特点，通过设置问题任务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位学生提供广阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中进行研究学习.教学目

2、标知识与技能1.识燃烧的条件和灭火的原理；2.了解易燃物和易燃物的安全知识。过程与方法通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。情感态度与价值观燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，避开灾害，造福人类。3.通过安全知识的学习，增强安全意识。教学重点难点1.教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。 2.教学难点：（1）燃烧条件与灭火原理的应用（2）探究方案的设计与实施教学手段教法学法传统教学手段和多媒体辅助教学相结合讲授法和自学指导法自主学习、讨论法【 教 学 过 程 】主要流程教师活动

3、学生活动设计意图【情境导入】【探究新知】【小结和作业】【创设情景】教师演示实验学生猜谜语。 【教师引导】火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。了解火，用好火显得特别重要。这就是我们要研究的课题燃烧与灭火【布置任务】同学们找到了哪些燃烧事例？请与大家交流。 【提问】根据以上事例，同学们能否归纳和描述什么是燃烧？ 【提问】燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。 【布置任务】同学们根据以上猜想通过自己10分钟的探究活动寻找物质燃烧的条件。 【介绍】着火点 【小结】燃烧的条件【布置任务】请同学们根据燃烧的条件示意图完成课堂练习。

4、 【教师引导】【演示实验】白磷在水中的燃烧。 【分析小结】 【演示实验】多次点燃一支蜡烛，请同学们用不同的方法熄灭。【创设情景】通过展示4幅与灭火有关的图片。 【分析】教师演示三支高低不同的蜡烛火焰上，罩一个大烧杯，模拟火灾现场。【小结】 1燃烧的条件 2灭火的原理与方法交流汇报 思考并回答提出假设.设计方案.实验验证并得出结论 交流汇报与讨论 思考并回答 倾听观看并思考 同学代表上讲台演示其余同学观察并思考观看并思考 思考并回答通过创设情景，激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。创设情景，让学生自己用探究学习的方式

5、去研究物质燃烧所需要的条件。创设情景，让学生根据物质燃烧所需要的条件解决实际问题。充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结灭火的一般原理与基本方法。创设问题情景，让学生利用所学的新知识解决实际问题。通过师生共同回顾与总结，明确燃烧的条件与灭火的原理及方法。板书设计燃烧和灭火 (1) 要有可燃物； （1） 清除或隔离可燃物；(2) 要与氧气（或空气）接触； 燃烧 灭火 （2）隔绝氧气（或空气）； (3) 温度要达到着火点。 （3）温度降到着火点以下。教学反思优点 ：本节课大部分活动都是由学生完成，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流，充分调动了学生的积极性，激发了学生的探究欲望和学习热情。充分体现了化学与生活的密切关系。根据燃烧的条件，分析生活中的燃烧现象，利用燃烧为人类服务。不足： 虽然体现了学生的主体作用，但课堂的开放度不够，仍然是学生按照教师的设计的思路活动，没有激发出学生的创新思维，所以还没有真正把课堂还给学生。