人教版九年级物理第二十章电与磁电磁铁电磁继电器导学案（无答案）.docx

1、人教版九年级物理第二十章电与磁 三、电磁铁 电磁继电器导学案【学习目标】1、能描述电磁铁，说明电磁铁的特点和工作原理。2、能通过实验，得出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。3、能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。 (出示学习目标，让学生默读，再让学生领读)【学习重点】：通过实验，得出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关【学习难点】：能说明电磁继电器的结构及工作原理【激情导入】：知识回顾导入：通电螺线管磁性的强弱与哪些因素有关？与通电螺线管中的电流大小、线圈的匝数、有无铁芯。若将通电螺线管中插入铁芯，磁性增强，其原因是铁芯被磁化成为磁体。物理学中，把插有铁芯的通电螺线管叫做

2、电磁铁。板书：三、电磁铁 电磁继电器【自主学习】 （同学们，请大家仔细阅读课本P129页至P131页磁场的内容，给大家8分钟时间，独立完成自主学习习题，小组内2人一组对学互查纠错，小组长检查成果，看哪个组完成又快又准确。发现问题的小组派代表提出，其他小组帮忙解决问题）（人之所以能，是相信能）(教师提醒学生学习什么、怎样学习、用多长时间学习、应达到什么要求、届时如何检测等)(学生自主学习，教师要巡视并指导，参与小组讨论)【自主学习提纲】1、什么是电磁铁？电磁铁的原理是什么？磁体有哪些？2、如何探究电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关？3、生活、生产中，电磁铁应用于哪些地方？能说出它们的工作原理吗？【自主

3、学习检测】1.定义：内部插入 的 叫做电磁铁。2.工作原理：当有 通过时有磁性，没有 通过时无磁性。3.应用：家用电器中如 、 、工业生产中的 都有电磁铁。4.定义：电磁继电器就是利用 的一种开关。5.作用：利用 的通断，来间接地 的通断。【质疑】自主学习过程，你们有哪些疑惑和想弄清楚的问题吗？（小组讨论，提出本组的疑惑和想弄清楚的问题，并将其板书到小组展示黑板上）【合作探究、展示提升】 （小组群学，小组长组织，针对问题认真讨论得出结论，每学习小组组内先展示，小组指派成员或全体小组成员上台展示）（20分钟）（旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上）合作探究一：认识电磁铁（出示电磁铁）学生活动一：

4、演示实验：取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象，然后断开电路，观察发生的现象。现象表明：螺线管通电时 ，断电时 。我们把_ 叫电磁铁。它运用于我们生活的很多领域并出示各种电磁铁。板书：1、内部插有铁芯的通电螺线管叫电磁铁（铁芯用软铁）：电磁铁的工作原理：a：电流的磁效应b：铁芯被磁化：电磁铁的外形制成U形的目的：让电磁铁的N、S在一侧，增强磁性。讨论与思考：通电螺线管的磁性强弱与螺线管线圈的匝数、螺线管中电流大小、有无铁芯，那么，电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢？合作探究二：探究电磁铁的磁性强弱学生活动一：演示实验1、探究电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关如

5、右图，将开关S接1的位置，适当调节滑动变阻器滑片的位置，观察电磁铁吸引大头针的数目。断开开关，观察电磁铁能否吸引大头针。开关S接1的位置，适当向右调节滑动变阻器滑片的位置，电流表的示数将变 ，观察电磁铁吸引大头针的数目。开关S接2的位置，适当向 调节滑动变阻器滑片的位置，使电流表的示数与步骤中的相同，观察电磁铁吸引大头针的数目。结论:比较可知，电磁铁 ； 比较可知，匝数一定时， ； 比较可知，电流一定时， 。2. 实验中如何判断磁性的强弱 这种物理研究方法是 _法。电磁铁磁性强弱同时与电流、匝数、有无铁芯有关，为了研究磁性强弱和其中一个因素的关系，要使用的物理研究方法是 法。板书：2、电磁铁的

6、特点：A：通电时有磁性，断电时无磁性。B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；C：电磁铁线圈匝数越多，磁性越强；D：电磁铁磁极的方向可以由电流的方向来控制。：影响电磁铁磁性强弱的因素：（1）电流的强弱（2）在电流一定情况下，外形相同的螺线管，匝数越多，磁性越强。：电磁铁的优点：（1）磁性能快显快消；（2）磁性强弱可以调节；（3）它的的磁极可以通过改变电流方向来控制。练一练：1、如图所示 当闭合开关s,且将滑动变阻器滑片P向右缓慢移动 图中的电磁铁（ ） A A端是N极，磁性增强 BB端是N极，磁性减弱C A端是S极，磁性增强 D B端是S极，磁性减弱2、小明设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电

7、路图如图所示，右表是他所做实验的记录下列结论不正确的是( )电磁铁(线圈)100匝50匝实验次数123456电流(A)0.81.21.50.81.21.5吸引铁钉的最多数目(枚)711145810A比较1、4两次实验可知：线圈中的电流一定时，匝数越多，磁性越强；B比较1、3、5三次实验可知：匝数一定时，线圈中的电流越大，磁性越强；C比较1、2、3(或4、5、6)三次实验可知：匝数一定时，线圈中的电流越大，磁性越强；D电磁铁的磁性越强，吸引铁钉的数目越多合作探究三：电磁铁的应用教师过度：就是因为电磁铁的优点较多，所以日常生活中，应用电磁铁的实例较多。如：扬声器、电铃、磁悬浮列车、电磁继电器等学生

8、活动一：阅读P131页电磁继电器【自学检测】：1、结构：它由低压 电路和高压 电路两部分电路构成。构造如下图的A 、B 、C 、D 组成。2、电磁继电器的工作原理：当闭合低压控制电路开关时，电磁铁A就有 ，衔铁B在 的作用下向 运动，使动触点D跟下面的静触点接触，使 连通，电动机工作。当 低压控制电路开关时，电磁铁A就 ，衔铁B在 的作用下向 运动，使动触点D跟下面的静触点 ，使 断开，电动机停止工作。这样，电磁继电器就完成了用 、 来控制 、 的任务。电磁继电器还可以实现 操作和 。学生活动二、出示电磁继电器，让学生阅读电磁继电器的说明书。板书：3、电磁继电器（1）构造：A电磁铁 B衔铁 C

9、弹簧 D动触点 E静触点（2）工作原理：当低压控制电路中有较小的电流通过线圈时，电磁铁A把衔铁B吸下，使动触点D与静触点E接触，高压工作电路接通，电动机工作。（3）电磁继电器的实质：利用电磁铁来控制工作电路通断的开关。（4）电磁继电器的作用：(a)实现低电压弱电流控制高电压强电流（b）实现远距离操作。学生活动二：练习电磁继电器应用原理的简述1、如图9-29是张强同学在研究性学习活动中为某仓库设计的一种防盗报警器,其踏板放在仓库的门口,电铃和灯泡放在值班室内.观察电路可知,这个报警器的工作原理是:有人踩踏板时电磁铁电路_，电磁铁_磁性，吸引_，_电路接通， _；无人踩蹋板时电磁铁电路_，电磁铁_

10、磁性，_电路接通，_。2、如上图（右），用热敏电阻（受温度影响阻值会发生变化的电阻）和电磁继电器组成的火警器的示意图，热敏电阻R受热后，其阻值会减小，将发生的变化是（ ）A电磁继电器控制电路中的电流减小B电磁继电器控制电路断开C当电阻减小到某特定值时，电磁铁的磁性增强足以吸引下衔铁，L2发光学生活动三：让学生讨论动手动脑学物理合作探究四：让学生阅读P130页磁悬浮列车问题：磁悬浮列车涉及到哪些知识呢？板书：磁悬浮列车涉及到知识有：（1）车身制成流线型：减小空气阻力（2）列车与钢轨不接触：磁极的相互作用规律（3）电流的磁效应。【点拨释疑拓展提升】【课堂知识梳理】【达标检测】1、某同学的实验装置如

11、图所示，弹簧下端吊的是铁块，当他将开关闭合以后，弹簧的长度_；当他将滑动变阻器的滑片向左滑动时，电流表的示数_，弹簧的长度将 ；如果其他条件不变，他只是将电源的正负极调换了一下，发生变化的是 。若此时只将铁块换成S极在下的磁铁，则弹簧将变 。2.小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入图中闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P重复了多次实验，记录如下： 50匝的电磁铁100匝的电磁铁实验次数123456电流表示数A0.81.21.50.81.21.5吸引大头针的最多数目枚5810101625（1）实

12、验中小丽是通过观察电铁来判定其磁性强弱的。 （2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现 相同时， 磁性越强。（3）分析第 次的实验记录，会发现电流相同时，磁性越强。3.在如图所示的自动控制电路中，当开关闭合时，工作电路的情况是（ ）A、灯亮，电动机不转，电铃响 B、灯亮，电动机转动，电铃响C、灯不亮，电动机转动，电铃响 D、灯不亮，电动机不转动，电铃响4.如图所示是温度自动报警器的原理示意图，当水银温度计内的水银柱上升至与其上端的金属丝相接触时，出现的情况是：（ ）红灯亮 绿灯亮 红、绿灯同时亮红、绿灯都不亮5.下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是（ ） A改变通过线圈中电流的强弱B改变线圈的匝数 C改变通过线圈中电流的方向D将通电螺线管中的铁芯拔出一些6.内部带铁心的螺线管叫。电磁铁的优点很多，可以通过 来控制它磁性的有无；可以通过 或 来控制它磁性的强弱；可以通过 来控制电磁铁的南北极。