2019_2020学年新教材高中语文第一单元3鸿门宴课后练习含解析新人教版必修2.docx

1、3 鸿门宴 一、夯实基础 1.下列语句中加点的词,解释完全正确的一项是()沛公今事有急,亡去不义 亡:逃跑 君安与项伯有故 故:故意 籍吏民,封府库 籍:登记 旦日不可不蚤自来谢项王 谢:感谢 令将军与臣有郤 郤:嫌怨 杀人如不能举 举:尽 A.B.C.D.解析“故”,应为“交情”;“谢”,应为“道歉”。答案 A 2.下列加点词的用法分类正确的一项是()沛公军霸上 常以身翼蔽沛公 范增数目项王 籍吏民,封府库 君为我呼入,吾得兄事之 项伯杀人,臣活之 A./B./C./D./解析为名词用作动词,为名词作状语,为使动用法。答案 C 3.下列语句中加点的词,意义和用法都相同的一项是()A.臣与将军

2、戮力而攻秦今人有大功而击之 B.项王即日因留沛公与饮请以剑舞 因击沛公于坐 C.举所佩玉玦以示之者三料大王士卒足以当项王乎 D.今者项庄拔剑舞先破秦入咸阳者王之 解析 A 项,“而”,表修饰,不译;连词,表转折,却。B 项,“因”,副词,于是;介词,趁机。C项,“以”,连词,表目的,用来。D 项,“者”,助词,补足音节;代词 的人。答案 C 4.下列各句中加点词语的意思与现代汉语相同的一项是()A.备他盗之出入与非常也 B.沛公居山东时 C.沛公奉卮酒为寿,约为婚姻 D.财物无所取 解析 A 项,古义:意外的变故;今义:副词,十分,极。B 项,古义:崤山以东,泛指东方六国之地;今义:山东省。C

3、 项,古义:两家结为婚姻关系;今义:结婚的事或因结婚而产生的夫妻关系。D 项,古今义相同。答案 D 5.下列与“因击沛公于坐”句式不相同的一项是()A.具告以事 B.长于臣 C.得复见将军于此 D.大王来何操 解析 D 项,宾语前置句;其余三项与例句均为介词结构后置句。答案 D 6.在横线上补写三个句子,要求句式整齐,构成排比句。项羽本纪描写了一出有着史诗般气魄的历史悲剧,其中,有成功的英雄,也有失败的豪杰。鸿门宴以传神的笔触,写出了项羽磊落的气概,范增无奈的心情。解析本题实际考查对文中人物性格的把握,可从刘邦、张良、项伯、樊哙等人中选择,注意句式保持一致。答案示例刘邦圆滑的表演 张良机智的安

4、排 樊哙忠勇的行为 7.项羽与刘邦两位历史人物,你更喜欢其中哪一位?请说明理由。要求:对两个人物进行比较;字数在 5070 之间。解析本题答案不唯一,言之成理,自圆其说即可,注意字数限制。答案示例刘邦。刘邦知人善任,项羽刚愎自用;刘邦察纳雅言,项羽闭目塞听;刘邦深谋远虑,项羽目光短浅。无论是治军还是治国,刘邦都更胜一筹。因此,我更喜欢刘邦。二、课内阅读 阅读下面的文言文,完成第 811 题。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰:“今日之事何如?”良曰甚急今者项庄拔剑舞其意常在沛公也哙曰此迫矣臣请入与之同命哙即带剑拥盾入军门交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞,卫士仆地。哙遂入,披帷西向立,瞋目视项王,头

5、发上指,目眦尽裂。项王按剑而跽曰:“客何为者?”张良曰:“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰:“壮士!赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢,起,立而饮之。项王曰:“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之。项王曰:“壮士!能复饮乎?”樊哙曰:“臣死且不避,卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之。怀王与诸将约曰:先破秦入咸阳者王之。今沛公先破秦入咸阳,毫毛不敢有所近,封闭宫室,还军霸上,以待大王来。故遣将守关者,备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人,此亡秦之续耳。窃为大王不取也!”项王未有以应,曰:“坐。”樊哙从良坐。

6、坐须臾,沛公起如厕,因招樊哙出。8.下列对文中画波浪线句子的断句,正确的一项是()A.良曰/甚急/今者项庄拔剑舞其意/常在沛公也/哙曰/此迫矣/臣请入/与之同命/哙即带剑拥盾入军门/B.良曰/甚急/今者项庄拔剑舞/其意常在沛公也/哙曰/此迫矣臣/请入与之同命/哙即带剑拥盾入军门/C.良曰/甚急/今者项庄拔剑舞/其意常在沛公也/哙曰/此迫矣/臣请入/与之同命/哙即带剑拥盾入军门/D.良曰/甚急/今者项庄拔剑舞其意/常在沛公也/哙曰/此迫/矣/臣请入/与之同命/哙即带剑拥盾入军门/解析“也”“矣”都是句末语气词,由此排除 B、D 两项;“其意”作“常在”的主语,排除 A 项。答案 C 9.下列对文

7、中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()A.军门,指军营的门,清代开始成为对提督的尊称。B.西向,即面向西,其面对的是朝着东坐着的东道主。C.跽,是古代坐姿的一种,挺直上身两膝着地。与“跪”接近。D.参乘,亦作“骖乘”,古时站在车右担任警卫的人。解析 C 项,“与跪接近”说法不当,“跪”这一姿势常用来表示道歉、谢罪,或表示对长者的尊敬;“跽”是长跪,挺直上身,两膝着地。答案 C 10.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()A.“按剑而跽”这一微妙的动作,将不可一世的西楚霸王不由自主的震动、惊恐、警戒的心态泄露出来,寥寥几个字,人物形象就呼之欲出,跃然纸上。B.“哙遂入,披帷西

8、向立,瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂。”人物动作、神态栩栩如生,勾勒出一个霸气逼人的怒目金刚形象。C.樊哙闯宴后,形势一触即发,但项羽不怒,稍有缓和。刘邦趁缓和之机,托词离席,显示了其机敏。D.樊哙指斥项羽,锋芒毕露,使得“项王未有以应”,并赐“坐”。这一软一硬形成了对比,也显示了项羽“为人不忍”的性格。解析 D 项,错在“一软一硬形成了对比”和“为人不忍”。这些行为没有构成对比,“为人不忍”应为“理屈词穷”。答案 D 11.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞,卫士仆地。(2)劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人。参考答案(1)用戟交叉着

9、守卫营门的兵士想要制止他不让他入内。樊哙侧过他的盾牌撞去,兵士倒在地上。(2)这样劳苦功高,没有得到封侯的赏赐,反而听信小人谗言,要杀有功的人。课时作业 建议用时:40 分钟 实际用时:分钟 满分:39 分 实际得分:分 一、课外阅读(19 分)阅读下面的文言文,完成第 14 题。留侯张良者,其先韩人也。沛公之从洛阳南出 睘辕,良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军,良说曰:“秦兵尚强,未可轻。臣闻其将屠者子,贾竖易动以利。愿沛公且留壁使人先行为五万人具食益为张旗帜诸山上为疑兵令郦食其持重宝啖秦将。”秦将果畔,欲连和俱西袭咸阳,沛公欲听之。良曰:“此独其将欲叛耳,恐士卒不从。不从必危,不如因

10、其解击之。”沛公乃引兵击秦军,大破之。汉元年正月,沛公为汉王,使请汉中地。项王乃许之。良因说汉王曰:“王何不烧绝所过栈道,示天下无还心,以固项王意。”乃使良还。行,烧绝栈道。项王以此无西忧汉心,而发兵北击齐。良亡,间行归汉王。至下邑,汉王下马踞鞍而问曰:“吾欲捐关以东等弃之,谁可与共功者?”良进曰:“九江王黥布,楚枭将,与项王有郄;彭越与齐王田荣反梁地。此两人可急使。而汉王之将独韩信可属大事,当一面。即欲捐之,捐之此三人,则楚可破也。”汉四年,韩信破齐而欲自立为齐王,汉王怒。张良说汉王,汉王使良授齐王信印。其秋,汉王追楚至阳夏南,战不利而壁固陵,诸侯期不至。良说汉王,汉王用其计,诸侯皆至。汉六

11、年正月,封功臣。高帝曰:“运筹策帷帐中,决胜千里外,子房功也。自择齐三万户。”良曰:“始臣起下邳,与上会留,此天以臣授陛下。陛下用臣计,幸而时中,臣愿封留足矣,不敢当三万户。”乃封张良为留侯。留侯乃称曰:“今以三寸舌为帝者师,封万户,位列侯,此布衣之极,于良足矣。愿弃人间事,欲从赤松子游耳。”乃学辟谷,道引轻身。会高帝崩,吕后德留侯,乃强食之,曰:“人生一世间,如白驹过隙,何至自苦如此乎!”留侯不得已,强听而食。(摘自史记留侯世家)1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()(3 分)A.愿沛公且留壁/使人先行/为五万人具食/益为张旗帜/诸山上为疑兵/令郦食其持重宝/啖秦将 B.愿沛公且

12、留/壁使人先/行为五万人/具食益/为张旗帜诸山上/为疑兵令郦食/其持重宝/啖秦将 C.愿沛公且留壁使人/先行为五万人具食/益为张旗帜诸山上/为疑兵令郦食/其持重宝/啖秦将 D.愿沛公且留壁/使人先行/为五万人具食/益为张旗帜诸山上/为疑兵/令郦食其持重宝啖秦将 解析“留”意思是“驻留”,“壁”是“营垒”,“驻留营垒”,B 项“留”的地方被断到下一句,C项“留壁”意思已经表达完,“使人”放在前一句多余,排除 B、C 两项;“张旗帜”的地方是“诸山上”,“诸山上”是介词结构后置,前面省略了介词“于”,应为“张旗帜(于)诸山上”,A 项将句子的状语拆到下一句中去了,故错误。答案 D 2.下列对文中加

13、点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()(3 分)A.“贾竖”,与“竖子”同为秦汉时骂人之语,是对商人的贱称。B.子房,为张良之字,古时称人,直接称名不礼貌,即使贵为天子的刘邦,也称张良之字。C.“崩”,指帝王之死,如出师表说刘备之死为“先帝崩殂”。D.史记开创纪传体撰写史书,一般帝王用本纪,项羽不是帝王,列入世家。解析 D 项,项羽列入本纪。答案 D 3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()(3 分)A.张良忠君护主。沛公兴兵他从之,出谋划策,封功臣时不邀功自傲,自始至终追随刘邦,护卫大汉天下。B.张良为人精明。在峣山下的秦将上当想要反叛秦王朝的情况下,考虑到士卒会不听从,让

14、沛公带兵攻击秦军,取得大胜。C.张良足智多谋。败峣下军,破项羽疑,荐举良才,解除危难,促诸侯之会,为汉王朝立下汗马功劳。D.张良急流勇退。高帝对他的才能极为赏识,让他自己在齐地选择三万户作为封地,张良委婉地拒绝了,于是被封为留侯。解析 B 项,“让沛公带兵攻击”不对,张良没有这样特别安排,只是提出了“趁敌方松懈而攻打”的建议。选项曲解文意。答案 B 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分)(1)此独其将欲叛耳,恐士卒不从。不从必危,不如因其解击之。(2)王何不烧绝所过栈道,示天下无还心,以固项王意。解析第(1)句关键词:“不从”“危”“因”“解”;第(2)句关键词:“烧绝”“示”“还

15、”“固”“意”。参考答案(1)这只是他们的将领想反叛罢了,恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险,不如趁他们懈怠时去袭击他们。(2)大王为什么不烧断所经过的栈道,向天下人表示你没有再回来的想法,用这个办法来稳住项王的心。参考译文留侯张良,他的祖先是韩国人。沛公从洛阳南穿过 睘辕山时,张良率兵跟随沛公。沛公打算率领两万人马去攻击峣关下的秦军,张良劝说道:“秦军还很强大,不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子,买卖人容易用利益来动摇。希望沛公暂且驻留营垒,派人先出发,给五万人准备粮饷,在周围的山上多张挂旗帜,作为疑兵之计,然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”秦军的将领果然反叛,打算和沛公联

16、合一起向西袭击咸阳,沛公想听从他的意见。张良说:“这只是他们的将领想反叛罢了,恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险,不如趁他们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军,大败秦军。汉元年正月,沛公做了汉王,派人请领汉中地区。项王就答应了。张良趁机劝汉王说:“大王为什么不烧断所经过的栈道,向天下人表示你没有再回来的想法,用这个办法来稳住项王的心。”于是派张良回去。汉王前行,随后烧毁断绝所过的栈道。项王因此消除了西面对汉王的忧心,而向北发兵去攻打齐国。张良逃跑,从小路西归汉王。到了下邑,汉王下马倚着马鞍问:“我打算舍弃函谷关以东地区作为封赏,谁可以和我共建功业呢?”张良进言说:“九江王黥布是楚

17、军的猛将,他和项王有隔阂;彭越和齐王田荣在梁地反叛,这两个人马上就可以利用。而汉王的将领只有韩信可以委任大事,独当一面。如果打算舍弃关东之地,就送给这三个人,楚军就可以打败了。”汉四年,韩信打败齐国以后想自立为齐王,汉王非常生气。张良劝说汉王,汉王派张良前去授予韩信齐王的印信。这年秋天,汉王追击楚军到了阳夏的南面,因战斗失利而坚守固陵的营垒,诸侯们到了约定的时间还没到。张良劝说汉王,汉王采用了他的计谋,诸侯们都来到。汉六年正月,封赏有功之臣。高帝说:“运筹谋划于帷帐之中,决战取胜在千里之外,是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户作为封地吧。”张良说:“当初我在下邳起兵,与陛下在留地会合,这是上天

18、把我交给了陛下。陛下采用我的计策,幸而时常有效,我希望封在留县就满足了,不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。留侯于是称说:“如今凭借三寸之舌成为皇帝的老师,封邑万户,位居列侯,这是一个平民发迹到了顶点,我张良已经满足了。愿意抛弃人间富贵,想跟随赤松子去遨游。”于是学习道家的辟谷之术,静居运气,道引轻身。恰逢高帝驾崩,吕后感激留侯,就强迫他吃饭,说:“人生一世,如白驹过隙那样短促,何必自找苦吃到如此地步呢!”留侯不得已,勉强听从吕后的话而进食。二、语言文字运用(20 分)阅读下面的文字,完成第 57 题。文明是多彩的,人类文明因多样才有交流互鉴的价值。阳光有七种颜色,世界也是多彩的。一个国

19、家和民族的文明是一个国家和民族的集体记忆。人类在漫长的历史长河中,发展和创造了多姿多彩的文明。从茹毛饮血到田园农耕,从工业革命到信息社会,构成了 的文明图谱,书写了激荡人心的文明华章。“一花独放不是春,百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵,就算这种花朵再美,那也是单调的。不论是中华文明,还是世界上存在的其他文明,都是人类文明创造的成果。文明是平等的,人类文明因平等才有交流互鉴的前提。各种人类文明在价值上是平等的,都 ,也各有不足。世界上不存在十全十美的文明,也不存在 的文明,文明没有高低、优劣之分。()。海纳百川,有容乃大。人类创造的各种文明都是劳动和智慧的结晶。每一种文明都是独特的。在文

20、明问题上,生搬硬套、不仅是不可能的,而且是十分有害的。一切文明成果都值得尊重,一切文明成果都要珍惜。5.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是()(3 分)A.气冲霄汉 各得其所 一无是处 因噎废食 B.波澜壮阔 各有千秋 一无是处 削足适履 C.气冲霄汉 各有千秋 一无所取 因噎废食 D.波澜壮阔 各得其所 一无所取 削足适履 解析气冲霄汉:形容大无畏的精神和气概。波澜壮阔:原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮浩大(多用于诗文、群众运动等)。语境中,用来形容“文明图谱”,应选“波澜壮阔”。各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。各有千秋:各有各的存在的价值;各有所长;各有特色。语境中指的是各

21、种文明各有各的特点,应选“各有千秋”。一无是处:一点儿对的地方也没有。一无所取:形容什么都未得到。语境中,与“十全十美”相对的是“一无是处”,应选“一无是处”。因噎废食:比喻因为怕出问题,索性不干。削足适履:比喻不合理地迁就现成条件,或不顾具体条件,生搬硬套。语境中,讨论的是不要有意放弃自己的文明,而去适应其他文明,此处应选“削足适履”。答案 B 6.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是()(3 分)A.在漫长的历史长河中,人类多姿多彩地发展和创造了文明。B.人类在漫长的历史长河中,多姿多彩地创造和发展了文明。C.在漫长的历史长河中,人类发展和创造了多姿多彩的文明。D.人类在漫长的历

22、史长河中,创造和发展了多姿多彩的文明。解析画线句子有一处语病,“发展和创造”语序不当,应为“创造和发展”。排除 A、C 两项。“多姿多彩”只能修饰“文明”,不能修饰“创造和发展”。排除 B 项。答案 D 7.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是()(3 分)A.文明是包容的,人类文明因包容才有互鉴交流的源泉 B.文明是前进的,这使得人类文明有了交流互鉴的动力 C.文明是包容的,人类文明因包容才有交流互鉴的动力 D.文明是前进的,这使得人类文明有了互鉴交流的源泉 解析根据下文“海纳百川,有容乃大”,可知括号里要补写的应与“包容”有关,排除 B、D 两项。“交流互鉴”是需要动力的,因“包容”

23、而产生“动力”,排除 A 项。答案 C 8.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。不超过20 个字。(6 分)重提阅读经典,看似老生常谈,却有极强的现实意义。经典具有独特的魅力,首先,。以文学为例,一部红楼梦如同多棱镜,为官者看到为官之道,风雅之士看中诗词歌赋与琴棋书画,管理学者感受管理文化。其次,经典作品超越时空,。司马迁在史记中所描述的项羽始终不妥协于现实,具有追求自我价值实现的永恒特质,这种对自我价值的探索和对人生意义的追问,在任何一个时代都有研究价值。因此,。解析这是一道语言运用的综合考核题,首先应浏览语段,把握主要内容,然后要注意上下文的衔接

24、和前后的照应,第一处结合后面内容“为官者”“风雅之士”“管理学者”的不同见解可知,不同的人对经典作品能做出不同的解读;第二处结合“超越时空”以及后面内容可知,此处可以填入“具有永恒的时效性和意义”;第三处结合整个语段内容,强调阅读经典,此处可以填入“我们每个人都有必要阅读经典”。参考答案不同的人对经典作品能做出不同的解读 具有永恒的时效性和意义 我们每个人都有必要阅读经典 9.请根据例句仿写一个句子。要求:再举一个人物的事例,句式与例句相同。(5 分)例句:如果没有太史公司马迁忍辱负重,发愤著书,没有他三十年如一日的踏遍南北的考察采集,哪里会有“史家之绝唱,无韵之离骚”的史记问世。解析注意句式“如果没有没有哪里会有”,注意不要出现知识性错误。参考答案如果没有陈景润孜孜不倦,甘守清贫,没有他成千上万次的精心演算,分析推证,哪里会有数学难题“哥德巴赫猜想”的攻克。