八年级上册（部编版）历史同步教学设计：第18课 从九一八事变到西安事变.docx

1、第18课 从九一八事变到西安事变课标要求掌握九一八事变及中国社会主要矛盾的变化掌握西安事变的发生以及和平解决的历史意义教材分析九一八事变的经过、结果以及东北人民的抗日斗争；华北危机、一二九运动西安事变；理解西安事变的和平解决及意义。教学目标知识与技能知道九一八事变的经过、结果以及东北人民的抗日斗争；知道华 北危机、一二九运动以及西安事变；分析理解西安事变的和平解决及意义。过程与方法通过对本课的学习，培养学生描述历史事件的能力，培养学生用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力以及主动探究历史的意识。情感、态度与价值观使学生认识到抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统，当代青少年应以先

2、辈们为榜样，树立和培养强烈的爱国主义精神和民族责任感。教学重点九一八事变、一二九运动和西安事变教学难点西安事变和平解决的历史意义教学方法播放松花江上、回顾历史事件的时代背景、激发学生的爱国热情学习方法模拟采访张学良、蒋介石、周恩来对西安事变的立场，学生对历史事件的判断教学准备多媒体课件教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图激趣引入歌曲松花江上导入新课学唱松花江上 从歌曲松花江上引入九一八事变一、九一八事 变1、时间、地点、经过、影响2、东北抗日联军1、自主独立完成结合课本内容回答1931年，沈阳柳条湖。中国人民的十四年抗战开始了。2、找资料，了解杨靖宇的英雄事迹1、培养学生自主

3、学习和合作学习的能力2、通过资料的查找，培养学生对英雄人物的崇敬之情。二、华北危机与一二九运动1、日本策动华北五省自治2、一二九运动：时间、地点、意义1、学生结合书本了解华北危机2、1935年，北平。意义：揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民政府对日妥协的政策，促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来培养学生自主学习的能力三、西安事变1、西安事变：时间、地点、人物、结果、意义2、识图1、学生根据课本相关内容找出答案1936年，西安，张学良、杨虎城结果：和平解决意义：开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键，抗日民族统一战线初步形成2、课本上划出内容。3、对报纸上的人物要认识。

4、1、学生自主学习能力的培养2、识图读图能力的培养：张学良、杨虎城3、归纳总结的能力：从九一八到西安事变，以表格进行总结课后小结九一八事变爆发以来，中国共产党以民族利益为重，将阶级恩怨放到一边，从大局出发，提出和平解决西安事变，并派周恩来等赴西安谈判。所以，西安事变之所以能和平解决，是当时各种政治力量较量的结果，也是中共以民族利益为重，努力的结果。教后反思九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。不愿做亡国奴的中国人，奋起抗争。 西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战

5、线初步形成。学生提问第18课 从九一八事变到西安事变【作业与板书设计】【1.作业设计】一、单项选择题1.右图中的建筑物位于沈阳北郊柳条湖地区，它记录了日本侵略中国的史实，是进行爱国主义教育的基地。与该建筑物直接相关的历史事件是（ ）A.七七事变 B.九一八事变C.西安事变 D.南京大屠杀 2.歌词：“九一八，九一八，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡爹娘啊，什么时候才能欢聚在一堂？！”反映的历史事件标志着中国抗日战争进入了（ ）A局部抗战阶段 B全面抗战阶段 C局部反攻阶段 D全面反攻阶段3.1945年9月18日，因西安事变被幽禁在贵州桐梓的一位国民党将军写下日记：“这是第十四个九一八了，今年更

6、比往年大不相同，我虽然还不能自由地走上我的故土，可是我的故土是在压迫之下而得到了自由我衷心期待着解放了的故土，焕然一新。”这位将军是（ ） A. 张学良 B. 赵登禹 C. 佟麟阁 D. 张治中4.2019年1月教育部下发的关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函中明确要求，凡有“八年抗战”字样，一律改为“十四年抗战”。你认为 “十四年抗战”的说法是从那一事件算起的？（ ） A. 九一八事变 B. 西安事变 C. 卢沟桥事变 D. 南京大屠杀5.“大义当前，不容反顾，只求于救亡主张贯彻，有济于国家。为功为罪，一听国人之处置。”这句话表明张学良和杨虎城发动西安事变的目的是（ ）

7、A. 夺取国民党的领导权 B. 逼蒋抗日，挽救民族危亡C. 争夺地盘，扩大内战 D. 投靠日本，致蒋介石于死地二、阅读材料，回答：6、“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”。2019年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利73周年，我国和世界有关国家举行了各种活动，隆重纪念这一伟大的胜利。阅读材料，回答：材料一： “我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱从那个悲惨的时候，脱离了，我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！” 松花江上（1）材料一描写了东北沦陷，发生在哪一事变之后？事变发生后，蒋介石采取什么政策？材料二：东北沦亡。时有五载，国权凌夷，疆土日蹙，“淞沪协

8、定”屈辱于前，“塘沽、何梅协定”继之于后，凡属国人，无不痛心。（）材料二列数了一系列日本侵华事件，其中何梅协定导致了华北危机，引发了哪场学生运动？材料三：学良等多年袍泽，不忍坐视，因对介公为最后之诤谏，保其安全，促其反省。（3）材料二中“介公”指谁？张杨“诤谏”的目的是什么？在“国家存亡”之际，国共两党再次合作，建立了抗日民族统一战线。其初步形成的标志是什么？ （）上述材料，给我们什么启示？答 案一、15二、 6、（）九一八事变；不抵抗政策。（）一二九运动；（）蒋介石；逼蒋抗日西安事变的和平解决（）对侵略者决不能姑息；国共应加强合作，共同维护中华民族的整体利益【2.板 书 设 计】 第18课 从九一八事变到西安事变 时间：1931年9月18日 从九一八事变到西安事变 九一八事变 经过：九一八事变日军占领东三省伪满洲国建立 抗争：抗日义勇军（杨靖宇） 东北抗联 影响：中国人民的十四年抗战爆发 时间：1935年12月9日 一二九运动 原因：日本制造华北危机，中华民族面临亡国灭种的威胁 口号：“停止内战，一致抗日”等 影响：促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来 时间：1936年12月12日 西安事变 过程：扣押蒋介石和平解决 意义：抗日民族统一战争初步形成