六年级上册品德教案开国大典 (2)_鲁人版.docx

1、3、开国大典唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”

2、，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 山东人民版小学六年级品德与社会上册 第二单元 中国人民站起来了 ,第三课 开国大典 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子

3、监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 课标分析:与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”

4、。 “开国大典”这一主题活动中包括“中国人民站起来了”和“欢庆祖国的生日”两个活动主题。 本单元三个主题按照历史发展的顺序再现了中国共产党的诞生、壮大；人民军队的创建及中国共产党领导中国革命建立新中国的伟大历史。本单元以学生认知发展为基础构建学习主题，不过分强调历史的完整性和系统性。三个主题：“来到嘉兴南湖”、“追寻先辈足迹”、“开国大典。将学生的视野聚焦在中国共产党的诞生到新中国的成立这一段历史。教材所选用的内容采用“以事载史，以史载人”的方式呈现。历史事件尽量简化，以符合学生的接受能力，并将历史与学生现实结合起来，缩短时空的距离。选材上尽量做到以点带面，突出重点。如：在“追寻革命先辈”主题

5、活动中，集中选取了学生较为熟悉的“红军长征”“抗日战争”“解放战争”的相关图片，力求从孩子的视觉去看待历史，分析问题。教材分析“开国大典”包括“中国人民站起来了”和“欢庆祖国的生日”两个主题活动。“中国人民站起来了”是基础，教学中要注意引导学生探究中华人民共和国成立时的史实，了解新中国成立的过程。教科书呈现了开国大典上，中央领导检阅人民解放军，天安门广场上伴随着燎亮的国歌声升起第一面五星红旗的激动人心的场面，以及人民群众兴高采烈欢庆新中国诞生的历史资料。中华人民共和国的成立，开启了中国历史的新纪元，从此中国人民站起来了。安排这些资料的目的在于让学生感受中华人民共和国成立时的宏大历史场面，体会新

6、中国诞生的意义。“我的理解”在于让学生体验当时全国人民激动的心情及思考人们这样激动的原因。让学生谈谈个人的理解，以进一步加深学生对新中国成立意义的认识。教科书还介绍了第一届中国人民政治协商会议胜利召开的情况，以及会议作出的重要决定。“我的认识”活动设计目的在于让学生通过探究，认识新中国的社会性质是人民当家做主的新民主主义国家，她代表了广大人民的根本利益，激发学生热爱祖国的感情。 学情分析： 新中国的成立对于六年级的学生来说，可能是知之甚少，所以课前引导学生通过调查、寻访、参观等多种方式更多的搜集资料；课上通过材料交流、图片展示；课后通过开展朗诵会、办手抄报等方式加深学生对这段历史的理解和感悟，

7、这样就使学生对一些史实感到真实亲切，印象深刻。 教学目标：1.感受新中国成立时举国上下欢庆的气氛，体会全国人民当家作主的激动心情。2.了解新中国建立以来和改革开放以来取得的成就，激发学生的爱国情感。3.引导学生认识由于中国共产党的正确领导，才能有我们今天幸福的生活。4.培养学生收集、整理、分析和运用信息的能力。教学重点：引导学生探究中华人民共和国成立时的史实，了解新中国成立的过程。教学难点：了解新中国建立以来和改革开放以来取得的成就，激发学生的爱国情感。培养学生收集、整理、分析和运用信息的能力。 （结合本节课的学习内容和课标中对六年级教材的要求，以探究中华人民共和国成立时的史实，了解新中国成立

8、的过程为学习目标及学习重点，从而激发学生的学习兴趣和爱国之情。）师生准备： 录像、课件资料等。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、 激情导入新课每周一我们都要举行庄严的升旗仪式，看到鲜艳的五星红旗在嘹亮的国歌声中冉冉升起，这时的你想到了什么，心里有何感受？下面让我们一起参加升旗仪式，共同再体验一下。 升旗、播放义勇军进行曲，全体起立。教师简介新中国成立的背景资料（也可以让学生畅谈）：1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全国人民翻身解放，当家做主人，过上了幸福自由的生活。所以这一

9、天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。今天，我们就来了解当时的盛况。二、感受开国大典的过程活动一：感受开国大典1播放开国大典的影片。启发谈话：影片中哪些镜头给你留下了深刻的印象？为什么？录像展示了大会开始前会场上的情况；然后是典礼的主体部分毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着是阅兵式的盛况；最后是群众游行的欢庆场面。教师小结：同学们说得很好，看得也非常的认真。教师小结：以毛泽东为首的共产党人领导全国人民取得了解放战争的胜利，人民当家做主人，中国人民站起来了，所以人民无比的激动。教师组织学生开展活动：一、 了解新

10、中国成立活动一：探究政治协商会1949年9月，中国人民政治协商会议第一届全体会议代行全国人民代表大会的职权，代表全国人民的意志，宣告中华人民共和国的成立，发挥了重要的历史作用。今天我们来共同探究第一届中国人民政治协商会议的情况。教师引导：政治协商会议代表了全国人民的意志，为新中国的成立做了充足的准备，要做好一件事都要做好准备，还要学会征求别人的意见。四、探究国徽、国旗的象征意义1、会议决定中华人民共和国国旗为五星红旗；国歌为义勇军进行曲；中华人民共和国定都北平，北平改名为北京；10月1日为国庆节。2、国旗国徽的象征意义3、教师小结：国旗和国徽是我们祖国的象征，我们要热爱国旗和国徽。全体起立，升

11、国旗，奏国歌，敬礼。课件：播放（约两分钟）全班齐唱国歌，结合每周一的升旗仪式，说一下自己的感受。学生观看录象资料。（学生讨论发言）在小组中讨论并回答问题。学生回答、交流。学生在小组交流，然后集体汇报学生阅读第一届中国人民政治协商会议资料。学生小组学习：1.比较政治协商会议与开国大典时间的先后，说一说这样安排的道理。2.思考：为了开国大典的圆满成功，中国人民政治协商会议还做了哪几项规定？国旗、国徽的象征意义。2.小组内探究交流创设情境，情感铺垫借助录像资料让学生感受中华人民共和国成立时的宏大历史场面，体会新中国诞生的意义。让学生从中体会到全国人民热切盼望祖国解放、统一的热情。感受开过大典的过程及

12、细节，感受祖国的伟大，让学生树立热爱祖国、建设祖国的伟大志向，认识中国共产党惟祖国取得的巨大成就。借助学生小组课前调查的资料的交流，了解当时协商会议的有关情况。让学生进一步感受国旗、国徽的意义，激发学生对国旗和国徽的尊敬。同学们，你能说出我们祖国的生日是哪一天吗？还记得我们党的生日是哪一天吗？我们军队的生日呢？学生回答、交流。庆祝祖国生日,结合我校庆祝的活动,做一个活动策划歌颂祖国. 树立学生了解祖国、热爱祖国的情怀。运用不同的方式表达自己对祖国的热爱。把探究延伸到课外，培养学生的收集、整理能力。板书设计3.开国大典 中国人民站起来了 第一届政治协商会议的主要议程 国旗国徽的意义教学反思 开国

13、大典记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪，激动的感情。按照开国大典进行的顺序，先讲了大会开始前会场上的情况，然后讲典礼的主体部分。本课重在体会中国人民对新中国的成立感到无比自豪，激动的心情。 教完开国大典一课后，我反复回忆自己的教学过程，发现自己有了可贵的进步，也留下了些许遗憾。我作出以下反思： 整节课，我时时留意与学生进行情感的交流与沟通，教师的教态，语言都比较得体，学生在相对放松、愉悦的环境中学习，真正体现了“和谐课堂”。 执教过程中，教学思路清晰，教学目较明确。学生交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习“典礼”这一部分。既

14、整体把握，也紧扣重点。 “在学法指导的基础上，学生能准确抓住重点，体会人们因新中国成立激动而兴奋的心情。如学习“升国旗”部分，学生也能在自读自悟的基础上，体会句子包涵的情感。结合课前查找的资料，教学时，我让学生找出带有“欢呼”一词的句子，体会每一次是在什么情况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？接下来让同学们交流，彼此启发，使思想拓展，思维活跃起来。同学们就是在这样一种相互合作交流中，情感得以交融，从而体会到了文章的思想感情，这些都与我的预想一致。 在教与学的过程中，师生互动，生生互动，充分体现了学生的自主学习，合作探究；我还及时捕捉学生的思维的闪光点，及时地进行评价。对课堂上出现的失误及时进行自我批评与反思。课堂的开放、民主，平等得以体现。体会首都人民的兴奋、激动、自豪的心情。离不开教师的指导。“细节决定成败”，是我上课后得到的教训。教师要做教学的有心人，只有关注课堂细节，生成才能别样精彩。