六年级上数学教案圆(16)_冀教版.docx

1、 圆教学目标：1、使学生认识圆，知道圆的各部分名称。2、使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。3、培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力教学重难点：重点：理解和掌握圆的特征。重点：理解和掌握圆的特征。教学过程：【导入】联系生活，初步感知 让学生欣赏图片，同时观察图片有什么共同之处（每张图片上都有圆形）。让学生举例周围物体中哪些物体的面是圆形。从图片中学生能轻而易举的找出这些图的相同之处。在举例环节中，学生也能举出许多列子，比如：钟表的面、粮仓的底、硬币的面等等。活动2【讲授】圆的特征各部分名称半径和直径的关系 二、认识圆的各部分名称和圆的特征1、圆和我们前面学过的图形一

2、样也是一种平面图形，请同学们观察，圆和其他图形有什么不同。（课件出示）也可以拿出课前准备的圆，用手摸一摸圆的边缘，把你观察到的和感觉到的与你的同桌交流一下。学生会发现圆的边缘是一条曲线。此环节的设计让学生通过自己动手操作在脑海里初步认识直径和半径，然后让学生自己概括总结出直径和半径的概念。2、认识圆心 请同学们拿出课前准备的圆，按照老师的要求做：先把圆对折、打开；再对折、再打开反复折几次。折过几次后，你们有什么发现？把你的发现和你的同桌交流一下学生会发现圆是一个轴对称图形，有无数条对称轴，所有的折痕相交于一点3、认识直径 如果我们把其中的一条折痕用笔描出来，就可以得到一条线段，这样的线段就是圆

3、的“直径”，用字母d表示。请同学们也在你们的圆形纸上画出一条直径，并用字母表示出来。画直径时应注意什么？试着说一说什么样的线段是圆的直径。学生可能会说：通过圆心的线段就是圆的直径，这时老师要适时引导，并强调圆上、圆外、圆内的区别。4、认识半径 用上面的方法引导学生认识半径。并概括半径的概念。通过对直径的认识，学生应能较准确的说出圆的半径的概念。1、体验半径有无数条师：唉，同学们，如果让你在圆纸片里画出一条半径，会吗？师：那咱们来比一比，看谁在规定时间内画出的半径多？好不好？先不要动，咱们一起开始，老师来计时，时间为秒，准备好了吗？通过画半径比赛学生会发现如果一直画下去，永远画不完，说明半径有无

4、数条。三、研究半径、直径此环节通过一个小小的比赛让学生认识到同圆或等圆内有无数条半径，并且这些半径的长度都相等，研究了圆的半径，接下来让学生自己按照前面的方法自主研究直径。2、验证同（等）圆中半径长度都相等画了那么多条半径，任选几条用尺子量一量，你有什么发现？学生通过动手操作会发现所画的半径长度都相等，并由此总结出同圆中所有的半径都相等。3、研究直径（过程同上）学生概括出同圆中所有的直径都相等。四、直径与半径的关系让学生仔细观察手中的图片，引导学生的出直径与半径的关系通过前面环节，教师适时引导使学生总结出同圆中直径是半径的2倍，半径是直径的二分之一。此环节在前面的基础上使学生懂得归纳知识的一般

5、方法，同时学会了观察、实验、操作、发现等学习方法，并伴随新知识的获得，体验到了成功的快乐，增强了克服困难的勇气和毅力活动3【练习】巩固练习 1、下面的说法对吗？为什么？（1）所有半径都相等，所有的直径也相等。（ ）（2）半径3厘米的圆比直径5厘米的圆小。（ ）（3）圆的直径是半径的2倍。（ ）（4）两端都在圆上的线段就是圆的直径。（ ）对于第一个问题和第四个问题部分学生可能会出错，这时教师要加强引导，着重强调在同圆或等圆中所有的半径都相等，直径也相等。活动4【作业】总结与课后延伸 六、谈收获师：通过这节课的学习，你们都有哪些收获？生：七、课后延伸1、你能用几种方法量出1元硬币的直径？试试看。2、说一说为什么车轮都要做成圆的，车轴应装在哪里？为下节课的教学做铺垫活动5【导入】板书设计 圆的认识圆心：O半径：r直径：d圆有无数条半径，长度都相等。圆有无数条直径，长度都相等。d=2r r=d/2