六年级上数学教案认识扇形统计图(2)_冀教版.docx

1、 认识扇形统计图教学目标：初步认识扇形统计图的特点、意义和作用。知道扇形统计图可以直观反映部分数量同总数的关系，能从图中读出必要的信息，为决策服务。教学重难点：了解扇形统计图的特点、会读扇形统计图教学过程：一、 引入新课 1、谈话引入 师：同学们，上周我校举行了跳绳比赛，大家都踊跃报名参加了，这说明我班同学都热爱体育运动，课下，各个小组也对同学们喜欢的运动项目进行了调查，谁把你们小组的调查情况汇报一下？ 学生汇报调查数据表 师：刚才读的是一个统计表，统计表书数据图的一种呈现形式，在我们学过的图形中也能清楚地知道喜爱某种运动的人各是多少，比如条形统计图。 （出示课件）：条形统计图 2、揭示课题师

2、：在条形统计图中，我们能清楚地知道喜欢各种运动项目的人数，但如果我想要知道喜欢篮球的人数占全班总人数的百分比，用条形统计图还能直观地表示出来吗？今天，我们就来认识一种新的统计图扇形统计图。 （板书：扇形统计图）二、探求新知（出示课件）扇形统计图师：这就是扇形统计图对刚才的数据进行统计的结果，仔细观察：你对扇形统计图有了那些认识？1、认识扇形统计图的特点师：谁知道它为什么叫扇形统计图？ 生：它是由不同大小的扇形构成。 师：这个扇形统计图由几个不同大小的扇形构成？ 生：五个。 师：（指着足球那块扇形）这块扇形表示什么？ 生：表示喜欢足球的人数占全班人数的百分之几？ 师：你是怎么知道它表示的是足球的

3、？ 生：因为右图告诉了我们红色指的是喜欢足球的。 师：紫色表示什么？（生回答） 师：不同的颜色表示不同项目喜欢的人数，所有颜色合起来表示什么？（全班总人数）它表示多少？ 生：单位“1” （回答不上，就小组讨论） 师：我们用整个圆代表单位“1”，表示全班的总人数。 师：45.1%是指什么？8.5%？（生回答） 师：从这个扇形统计图中，我们能清楚地看到什么？（生自由说）2、对比分析 师：扇型统计图与我们学过的条形统计图的特点有什么不同？ 生可能回答：1）扇形统计图能直观看出各部分数量同总数的关系，而条形统计图能更清楚看出各部分数量的多少。 2）都可以看出哪种多或少。 （可小组讨论）3、归纳小结 （

4、出示课件）：我的发现扇形统计图 用整个圆代表单位“1”，表示全班学生的人数，用不同大小的扇形来表示各部分占总数量的百分之几。 扇形统计图的特点： 能更清楚的表示各部分数量同总数之间的关系。 师：我想直观地看出各部分数量的多少一般用什么统计图？（条形统计图）我想看出各部分数量同总数的关系一般用什么图？（扇形统计图）三、课堂应用 （出示课件）说一说从下面的扇形统计图中，你了解到了什么？四、拓展提高1、（出示课件）：牛奶各营养成分含量图 师：这是牛奶中部分营养成分的含量的扇形统计图。 师：谁来读一下题目？（生读） 师：3.3%指的是什么？ 生：3.3%指的是 师：你是怎么知道的？4%？谁是单位“1”

5、？5%？ 师：每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？ 师：怎样解决这个问题？我们以水分为例，水分占牛奶的（87%）要求250克牛奶里水分有多少克，实际上就是求谁的百分之几是多少？ 生：250的87%是多少。 师：用什么方法？（乘法）即是25087% 师：你想知道250克牛奶中哪几种营养成分的质量？请选择其中的几种算一算！ 师：你求的是什么？是多少？怎样算的？（生答） 师：牛奶中含有脂肪、水分、蛋白质，蔬菜中含有（维生素），鸡蛋中含有（蛋白质），不同的食物中都含有很多不同的营养物质，所以我们一定要合理安排好自己的饮食。2（出示课件）小强家各项费用支出统计图 （1）你了解到哪些信息？ （2）自己提出问题并解答五、全课小结 师：通过这节课的学习，你都有些什么收获？同桌相互说说看。（学生自由说）（出示课件）我的收获师小结：扇形统计图的作用是很多的，在我们生活中还有很多用扇形统计图来统计的， 我希望我们的同学们能够灵活地运用统计图来帮我们解决生活中的问题。六、布置作业 调查自己家上月收支情况，下节课全班分析。