四年级下册数学教案第五单元分数的意义_冀教版（）.docx

1、分数的意义语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写

2、作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学内容：冀教版数学四年级下册第46-47页。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上

3、的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学目标：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计

4、划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1、结合分一分、说一说等活动进一步认识分数的意义，发展学生的数感，为概括分数的意义奠定感性基础。2、结合具体的情景，进一步体会“整体”与“部分”的关系，为抽象出“单位1”的概念奠定感性基础。3、引导学生通过具体的情景进一步理解分数的意义，体会分数与现实生活的联系，初步理解分数在实际生活中的应用。教学重难点：进

5、一步理解分数的意义。来源:教学准备：准备小棒教学方案： 一、新课导入出示观察情景图。师：观察图片，你得到了哪些信息？生：一捆小棒。生：一筐西红柿。来源:生：一束鲜花。师：像一捆小棒、一筐西红柿、一束鲜花等都可以看作一个整体，用“1”描述。设计意图：在交流“1”可以表示哪些事物的活动中让学生感受“1”可以表示一个整体，为认识一个整体的几分之几做准备。二、探索新知1、分一分来源:学&科&网Z&X&X&K同桌合作。师：同学们我们拿出课前准备好的一捆小棒（10根），把这捆小棒平均分成10份，与同桌说一说每份是这捆小棒的几分之几？是几根？（先动手操作再相互说一说你的想法）生：每份是这捆小棒的十分之一，是

6、一根。师：那3份是这捆小棒的几分之几？是几根？4份呢？5份呢？ 生：三份是这捆小棒的十分之三，是三根。生：四份是这捆小棒的十分之四，是四根；五份是这捆小棒的十份之五。师：那如果现在我们要把这捆小棒平均分成5份，与同桌说一说每份是这捆小棒的几分之几？是几根？那3份是这捆小棒的几分之几？是几根？4份呢？（先动手操作再相互说一说你的想法）生：每份是这捆小棒的五分之一，是2根。生：三份是这捆小棒的五分之三，是6根。生：四份是这捆小棒的五分之四，是8根。设计意图：通过学生的动手操作和相互交流来增加学生对知识理解和对知识的深化。2、试一试师：一筐西红柿有12个，把它平均分成若干份，可以怎样分？每份是几个？

7、（我们可以用小棒来代替西红柿动手分一分）来源:学&科&网Z&X&X&K生：我把它平均分成12份，每份是1个；生：我把它平均分成6份，每份是2个；生：把它平均分成4份，每份3个。生:设计意图：在交流分享不同分法的活动中，进一步体验一个整体的几分之几的意义。三、巩固练习指导学生完成课本第47页练一练中第1、2、3题学生独立完成，再组织学生进行全班交流。来源:ZXXK设计意图：用不同形式的练习巩固所学知识，感受数学学习的乐趣。四、全班小结师;这节课学习了哪些内容？通过学习你有什么收获?你对今天的这节课满意吗？设计意图：及时的总结是学生对整节课有一个系统的、全面的认识。五、布置作业1、回家后，与家长一

8、起玩儿小棒的游戏可以选择10、16、18个为一组，边做边说。格式是：我拿出了全部的几分之几，是几根。2、课本P55练一练1、2、3、4、5题板书 ：分数的意义（一）把一捆小棒平均分成10份，每份是这捆小棒的（ ），是（）根；三份是这捆小棒的（ ），是（）根；把一捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的（ ），是（）根；三份是这捆小棒的（ ），是（）根；教学反思：本节课通过让学生全面参与举例，动手操作，自我创造等主动探究活动，学生理解分数的意义，并知道了分数单位的含义，整节课显现出教学重点突出，难点也突破得到突破，基本达到教学目标。通过整节课的学习活动，学生的抽象、概括及实践能力获得了很好的发展。教法显现的成功之处是，综合运用启发式教学、情境教学法、活动教学法，让学生通过举例、分一分、自我创造分数等，来体验得到分数过程，感悟分数的意义。从而促进学生对新知识的内化和建构。还有在学法方面的思维训练方法指导的比较到位，学生数学迁移能力能力得到了一定的提高，但对学生的合作学习指导的还不够，学生小组内合作探究的意识和效率还有待于提高。