六年级下册科学期中检测卷质量检测∣1819 教科版.docx

1、教科版科学六年级下学期 期中单元检测卷一、填空题。1.如下图所示，火柴梗被折断，火柴梗形状_(填“变化或“未变化”)，_(填“有”或“没有”)新物质生成，该变化属于_变化。当把火柴梗点燃后，_(填“有”或“没有”)新物质生成，该变化属于_变化。 二、选择题。下列三种细胞图片中，( )为显微镜下观察到的洋葱表皮细胞。 A.B.C.三、实验题。1夏天到了，小明观察到苍蝇落在竖直光滑的玻璃上，不但不滑落，而且还能在上面爬行。 （1）小明想选择放大倍数最大的放大镜来观察苍蝇，应选择下列三个放大镜 中的( )。 A.B.C.（2）苍蝇落在竖直光滑的玻璃上，而且还能在上面爬行。为了观察到大而清晰的苍蝇图像

2、，小明应该移动( )。 A.放大镜B.苍蝇C.人的眼睛（3）借助放大镜，小明观察到苍蝇身体上有_对足，具有这种特征的动物是昆虫类，它属于_(填“脊椎动物”或“无脊椎动物”)。 （4）按使用显微镜的正确方法，在括号中填写序号。 (_)从目镜往下看，调整准焦螺旋，将镜筒抬升到标本出现在视野里为止。(_)调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见一个亮的光圈。(_)将想观察的标本的载玻片放在载物台上，用压片夹夹住，要使标本恰好在载物台通光孔的中央。(_)一只手握住镜臂，另一只手托着镜座，将显微镜向着光，摆放在平坦的桌面上。(_)慢慢移动载玻片，观察标本的各个部分。 2.根据“小苏打和白醋混合后的变化

3、”实验回答以下问题。 （1）混合前，你观察到小苏打和白醋各自的特点是什么? （2）小苏打和白醋混合后，你看到了哪些现象? （3）用燃着的火柴伸进小苏打和白醋混合的杯中，能观察到什么现象? （4）小苏打和白醋混合后发生的是物理变化还是化学变化?哪些证据支持你的观点? 四、材料题。一个星期天的下午，李明在家里做作业。忽然听见有回收废品的声音。他想起车棚里有一块废铁，不如拿出来换点钱。想到这里，立刻跑到车棚寻找废铁。奇怪，原来那块光洁白亮的废铁怎么不见了呢?于是，他又认认真真地找了一遍。终于，在一个角落里，发现了一块和那块废铁同样大小的红褐色的东西。拿起来仔细一看，原来红褐色的东西是一层铁锈。他想，

4、铁为什么会生锈呢?是不是铁和什么发生反应的结果呢? （1）根据上面这段文字所获得的信息，请你说说车棚里的废铁为什么会生锈。 （2）比较铁与铁锈，说出它们之间的不同点。 （3）为防止因铁生锈而造成的损失，请你介绍两种防止铁生锈的方法。 答案解析部分一、填空题。 【答案】变化；没有；物理；有；化学 【解析】二、选择题。 【答案】A 【解析】三、实验题。 1【答案】（1）C（2）A（3）3；无脊椎动物（4）4；2；3；1；5 【解析】2.【答案】（1）解:小苏打是白色的细小晶体。白醋是无色透明液体，有酸味。（2）解:小苏打和白醋混合后，产生大量气泡，伴随有嗤嗤的声音产生。（3）解:用燃着的火柴伸进小

5、苏打和白醋混合的杯中，会看到燃着的火柴熄灭。（4）解:小苏打和白醋混合后发生的是化学变化，因为产生了一种能灭火的新气体。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。【解析】

6、唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师

7、应具有的基本概念都具有了。四、材料题。 【答案】（1）解:车棚里的废铁是在外长时间放置，在空气中水蒸气和氧气共同作用下导致其生锈。（2）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理

8、解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。物质颜色光泽空隙手感敲击导电性能否被磁铁吸引铁灰白色有无光滑较韧能导电能被吸引铁锈红褐色无有粗糙较脆不能导电不能被吸引（3）解:方法一：把铁制品放在干燥通风的地方保存。 方法二：在铁制品表面涂油漆。 【解析】