化学九年级科粤版5.3二氧化碳的性质与制取教案.docx

1、5.3二氧化碳的性质与制取一、设计思想1让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质；了解二氧化碳在自然界中的作用及对人类生活、生产的意义。2让学生通过实验探究、讨论交流，认识二氧化碳气体的物理性质、化学性质、用途。学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。3激发学生的好奇心和探究欲；培养学生合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。二、教学策略这节课采用“创设情景提出假设实验探究合作交流归纳总结”的教学模式 1.课堂教学中在教师的指导下，由学生合作完成二氧化碳性质的探究实验实验5-5、实验5-6、实验5-7，并分析归纳实验结论。2关于二氧化碳对生活和环

2、境的影响，可以在阅读课本以及有关信息库的知识后，采用讨论的形式分析二氧化碳的功过，归纳二氧化碳的用途。三、教学内容分析1学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,对学习二氧化碳有帮助。2二氧化碳的性质较容易掌握，但是学生对二氧化碳的用途、二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解，这一节课，我们让学生通过实验过程与分析，从而得出正确的结论，激发了学生做实验的兴趣。四、教学目标1知识与技能：让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。2过程和方法：a.通过对二氧化碳物理性质的归纳总结，培养学生独立学习的能力；b.通过对学生分组实验，培养学生的实验能力；c.通过对实验的观察和思考，培养学生

3、的观察能力和分析问题、解决问题的能力； d.通过灯火实验等的介绍，培养学生运用知识解决实际问题的能力；3情感、态度与价值观：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。五、教学重点和难点重点：二氧化碳的性质及其应用。难点：引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。六、教学准备自制二氧化碳、紫色石蕊、澄清石灰水、胶头滴管、吸管、酒精灯、试管、烧杯、矿泉水瓶（充满CO2）、蜡烛等。七、教学方法实验探究法、讨论法、归纳法等。八、教学过程设计教师活动学生活动设计意图【新课引入】在意大利，相传有一个山洞，当地人叫它“死狗洞”，狗进洞就会死去，而人进洞却安然无

4、恙，人们说洞里有个妖怪叫“屠狗妖”，科学家玻曼尔来到山洞揭开这个谜，原来这屠狗妖就是二氧化碳！思考,讨论通过故事引入，激发学生兴趣【提出问题】(1)根据你已掌握的知识和经验，说说二氧化碳有哪些性质？用途？(2)二氧化碳能供给呼吸和支持燃烧吗？讨论问题、回答进一步激发学生学习二氧化碳这种物质的兴趣请每位同学收集一瓶二氧化碳气体。探究二氧化碳的颜色、气味、状态。全班同学分组收集二氧化碳气体，在上课前完成。每个学生认真观察，并用适当的方法闻一闻，作好记录，准备回答培养学生观察、基本实验操作能力【探究实验1】请同学们看一段动画，然后学着做实验。分组做实验，参照此图倾倒二氧化碳让学生从实验中得到，二氧化

5、碳的密度比空气大。【探究实验2】向一个放有两只高低不同燃着的蜡烛的烧杯中倒入一瓶二氧化碳气体操作：点燃“阶梯形”铁皮架上的两支小蜡烛，将铁皮架放入烧杯中；从烧杯的一侧向烧杯中倾倒二氧化碳气体培养学生探究能力让学生从实验中得到二氧化碳的密度比空气大；不能燃烧;也不能支持燃烧讨论题：我们还能找到其它能证明二氧化碳密度比空气大的依据吗？2盛放二氧化碳的集气瓶是正放的3岩洞、枯井下层二氧化碳的浓度比上层大培养学生探究能力【探究实验3】用塑料瓶收集满一瓶二氧化碳气体，向其中倒入一定体积的水（约瓶子的体积的一半），然后盖紧瓶塞，振荡后回会看到利用课前准备好的装满二氧化碳气体的塑料瓶，请同学们参照书上的图，

6、自己动手做一做。叙述现象，并解释原因。现象：瓶子变瘪了；结论：二氧化碳能溶于水；培养学生的实验能力，调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳溶于水讨论题：假如老师给你二氧化碳气体和一定量的水，你能自己设计一个方案来证明二氧化碳的确溶于水吗？1.向装满二氧化碳气体的塑料瓶中倒入一定量的水，充分振荡，向瓶口放入煮熟的剥壳的鸡蛋，观察现象2.向集气瓶中倒入一定量的水，盖上玻璃片充分振荡，将集气瓶倒置，看玻璃片是否掉下来？培养学生探究能力，联系生活实际调动学生学习兴趣【探究实验4】奇妙的小花实验内容 实验现象 分析或结论1醋酸喷花 小花变红 酸能使石蕊变红2清水浇花 小花不变色 水不能使石蕊变红3气吞小

7、花 小花不变色CO2不能使石蕊变红4水气润花 小花变红 CO2与水反应生成的酸能使石蕊变红5热风吹红花 红花又变紫CO2与水反应生成的酸不稳定通过对比实验，师生共同探究，从实验中得到二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红【探究实验5】将【探究实验3】中瓶内液体倒数毫升至试管中，滴紫色石蕊试液，振荡，有什么现象？再将上述试管加热，又有什么现象？学生观察实验现象，思考回答通过对比实验，师生共同探究，从实验中得到二氧化碳能与水反应【探究实验6】二氧化碳与石灰水的反应。仔细回忆我们是如何检验二氧化碳气体的，并请同学们做一做实验。实验现象是什么，为什么有这个实验现象，书写有关化学方程式。实

8、验现象：澄清的石灰水变浑浊原因是： 二氧化碳与澄清的石灰水中氢氧化钙反应生成了白色碳酸钙沉淀联系以前所学知识，从实验中得到二氧化碳能与石灰水反应，练习化学方程式的书写有关二氧化碳性质的归纳小结回顾实验过程归纳二氧化碳的物理化学性质和用途通过师生共同探究，从实验中得到二氧化碳的物理性质与化学性质【生活事例链接】讨论题：1、进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入人的生命构成威胁2、为了让用石灰浆Ca(OH)2抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？学生思考，讨论，回答。模拟灯火实验实现由学习知识到运用知

9、识的跨越，用所学知识来解释实际生活中存在的问题物质的性质决定了用途，用途反应了物质的性质。二氧化碳有哪些用途呢？干冰是如何形成的？播放幻灯片学生归纳总结：光合作用，灭火，化工产品的原料，气体肥料，制冷剂实现由学习知识到运用知识的跨越。通过视频对二氧化碳用途作进一步补充【教师活动】二氧化碳在自然界中的量是平衡的，但是如果人为改变二氧化碳的含量就会造成温室效应【师生互动】1.二氧化碳的来源有哪些？动植物的呼吸，化石燃料等的燃烧；2.什么是温室效应？温室效应的原因是什么？植被遭到破坏和化石燃料的燃烧；3. 造成温室效应的气体有哪些？二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯代烷等4如何防止温室效应？减少化石燃料，使用替代清洁能源；大力植树造林培养学生辨证唯物主义观点，提高学生环保意识【反思与小结】1、通过本节课的学习，你知道了有关二氧化碳的哪些物理性质和化学性质？2、通过本节课的学习，你知道二氧化碳有哪些用途了吗？归纳本节课所学知识（二氧化碳的物理化学性质和用途）对本节课知识总结【课堂练习】与课堂知识有关的检测题做好练习，准备回答检查学生学习情况课后作业课后习题1、2、3、4、5、6巩固所学知识教学反思：本节课通过趣味实验让学生归纳总结出二氧化碳的物理性质和化学性质，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛较好，学生听课认真，课后检测效果良好。