卷11第三单元课题1分子和原子--2021-2022学年九年级化学上册同步优化分层测评（人教版）.docx

1、第三单元 物质构成的奥秘课题1 分子和原子基础夯实练01 分子与原子的性质1.(易错题)将密封良好的袋装方便面从平原带到高原后,包装袋鼓起。这是因为袋内的气体分子( )A.质量增大B.间隔增大C.体积增大D.个数增多2.A、B、C三只小烧杯内分别盛有一定体积的浓氨水、酚酞溶液、酚酞溶液,按下图所示进行探究活动,不能得到的结论是( )A.氨水能使酚酞溶液变红B.分子之间有间隙C.空气不能使酚酞溶液变红D.浓氨水易挥发,氨气易溶于水3.教材P52第2题改编事物的宏观表象是由其微观性质决定的。下列事实与其对应解释不相符的是( )A.成熟的菠萝会散发出浓浓的香味,说明分子在不断地运动B.水沸腾时能掀开

2、壶盖,说明分子的大小随温度升高而增大C.50mL水和50mL酒精混合后总体积小于100mL说明分子间有间隔D.湿衣服晾在太阳晒着的地方干得快,说明分子的运动速率与温度有关4.从分子、原子角度对下面一些现象和变化的解释,合理的是( )A.花香四溢-分子体积很小,质量也很小B.热胀冷缩温度变化,分子或原子的大小发生变化C.滴水成冰-温度降低,分子间的间隔变小,分子停止运动D.食品变质-分子发生变化,分子性质也发生变化5.下列事实的结论或解释错误的是( )A.桂花开放时满园飘香,说明分子在不断运动B.气体可压缩储存于钢瓶中,说明分子之间有间隔C.品红在热水中扩散比在冷水中要快,说明分子在受热的情况下

3、运动加快D.分离液态空气制氧气,说明分子可以再分6.请用微粒的观点回答下列问题。(1)一滴水中大约有1.671021个水分子,说明_ 。(2)装水的杯子长期敞口放置,水会不断减少,说明_。(3)保持水化学性质的最小粒子是_。7.如图所示,用两支医用注射器分别吸入等体积的空气和水,用手指顶住末端注射孔,将活塞慢慢推入,容易推压的是_,理由:_。02 分子与原子的关系8.分子和原子的本质区别是( )A.能否保持物质的物理性质B.分子可以构成物质,原子不能构成物质C.在化学变化中分子可以再分,而原子不可以再分D.分子的质量大,原子的质量小9.下列关于分子、原子的叙述错误的是( )A.分子、原子都在不

4、断运动B.同种原子可能构成不同分子C.分子是化学变化中的最小微粒D.纯净物不一定是由同种分子构成的能力提升练10.下列各组物质中,都由分子构成的一组是( )A.铁、汞B.氨、干冰C.水、金刚石D.铜、氧气11.“茉莉的香气清新淡雅,能够使人心情放松；檀木的香气持久醇厚,能缓解紧张焦虑的情绪”从微观角度分析,语句中隐含的分子性质有( )分子的质量很小分子之间有间隔分子是不断运动的不同分子的性质不同A.B.C.D.12.为探究分子的运动及影响分子运动速率的因素,某同学设计了如图实验。图中无色透明塑料瓶的材质、大小、形状完全相同,瓶内用细线固定有用滤纸折叠成的大小和形状相同的小纸花,小纸花上都均匀喷

5、有酚酞溶液,按照图3的操作方式分别用注射器向图1和图2的塑料瓶中同时注入1mL浓氨水,然后将针孔处密封,再将两个塑料瓶分别同时放入等体积的冷水和40的热水中。下列选项中错误的是( )A.观察到的现象是小纸花由下而上依次变红色,并且图1比图2变色快B.图1、图2采用对照实验的方法,变量只有一个,被控制的量有多个C.若图3中的小纸花上喷有石蕊溶液,而注射器向瓶中注入的是浓盐酸,可以观察到小纸花的颜色从下至上变为红色(盐酸能使石蕊溶液变红)D.上述实验说明,温度升高,分子运动加快13.如图表示氢气和氯气反应的示意图,试回答:(1)在反应中,氢分子分裂成_,氯分子分裂成_,分裂成的原子再相互结合成新的

6、分子(_)。(2)保持氢气化学性质的最小粒子是_。此化学变化中的最小粒子是_,因此在这个反应中,发生变化的粒子是_。14.如图是有关分子性质的实验:在滤纸条上每隔2厘米处滴一滴无色酚酞溶液,将滤纸条放入试管中,并在试管口塞上一团棉花。用滴管吸取浓氨水后滴在棉花上。(1)可以观察到的现象是_,此现象说明_。(2)请举出生活中能说明分子具有这一性质的一个事例:_。(3)某学生做此实验时,发现滤纸条上没有变色,而试管口所塞的棉花却变成了红色。导致产生这种现象的错误操作可能是_。这一实验还说明,两种试剂中_具有挥发性。(4)实验中,往往在试管下面放一张白纸,白纸的作用是_。培优压轴练15.下图是从空气

7、中分离氧气的示意图。请你写出从图中所获得的有关物质组成、结构、性质、变化的信息(各一条)。组成:_。结构: _。性质: _。变化: _。【参考答案与解析】第三单元 物质构成的奥秘课题1 分子和原子1.B 解析将密封良好的袋装方便面从平原带到高原后,由于高原地区的气压较低,所以包装袋内气体分子间的间隔会变大,故包装袋鼓起,而袋中气体分子的体积、质量和个数都不发生变化。【易错总结】误将微粒间隔改变理解成微粒体积改变物质状态和体积的变化是由于构成物质的微粒间间隔发生变化,而微粒本身的体积不变。2.B 解析该实验不能证明分子之间有间隙.故答案为B。3.B 解析A.成熟的菠萝会散发出浓浓的香味,说明分子

8、在不断地运动,正确；B.水沸腾时能掀开壶盖,说明分子间的间隔随温度升高而增大,错误；C.50 mL水和50 mL酒精混合后总体积小于100 mL,说明分子间有间隔,正确；D.湿衣服晾在太阳晒着的地方干得快,说明分子的运动速率与温度有关,正确。4.D 解析花香四溢是由于分子在不断运动,花香的微粒通过运动分散到周围的空气中,A解释错误；物质的热胀冷缩是因为分子或原子间的间隔随温度的变化而改变,分子或原子的大小没有发生变化,B解释错误；无论物质处于何种状态下,构成物质的分子总是在不断地运动着,C解释错误；食品变质是由于分子本身发生变化,故分子性质也发生了变化,D解释正确。5.D 解析桂花开放时满园飘

9、香,是因为桂花花香中含有的分子在不断地运动,向四周扩散,使人们闻到桂花花香,故A选项解释正确。气体可压缩储存于钢瓶中,是因为分子间有间隔,气体受压后,分子间的间隔变小,故B选项解释正确。品红在热水中比在冷水中扩散得快,是因为热水温度高,温度越高,分子运动越快,故C选项解释正确。分离液态空气制氧气,利用了液态氮和液态氧沸点的不同,将空气进行分离,没有新物质生成,分子本身没有发生改变,故D选项解释错误。6.(1)分子的体积很小(2)分子在不断地运动(3)水分子解析(1)一滴水中大约有1.671021个水分子,说明分子的体积很。(2)装水的杯子长期敞口放置,水会不断减少,说明水分子在不断地运动,运动

10、到空气中去了。(3)水是由水分子构成的,保持水化学性质的最小粒子是水分子。7.B 气体分子间的间隙大于液体分子间的间隙解析：构成物质的微粒之间存在一定的空隙,且不同状态下的物质,微粒之间的间隙不同。一般情况下,气态物质的微粒之间的空隙比较大,而液态和固态物质的微粒之间的空隙较小,所以气态物质较易被压缩,液态和固态物质较难被压缩。8.C 解析分子和原子并不能保持物质的物理性质,故A选项错误；分子可以构成物质,原子能构成分子,也能直接构成物质,故B选项错误；在化学变化中分子分成原子,原子再重新组合成新的分子,故在化学变化中,分子可分,原子不可分,这是分子和原子的本质区别,故C选项正确；分子的质量不

11、一定比原子的质量大,故D选项错误。9.C 解析分子、原子都在不断运动,体积和质量都很小,之间都有间隔,故A正确；同种原子可能构成不同分子,例如氧分子和臭氧分子,故B正确；分子在化学反应中可以再分,原子在化学反应中不能再分,原子是化学变化中的最小粒子,故C错误；纯净物不一定是由同种分子构成的,也可能是由同种原子构成的,故D正确。10.B 解析铁、汞属于金属单质,分别是由铁原子汞原子直接构成的,故A选项错误。氨、干冰均是由非金属元素组成的化合物,分别是由氨分子、二氧化碳分子构成的,故B选项正确。水是由水分子构成的；金刚石属于固态非金属单质,是由碳原子直接构成的,故C.选项错误。铜是由铜原子直接构成

12、的；氧气是由氧分子构成的,故D选项错误。11.B 解析茉莉的香气清新淡雅,檀木的香气持久醇厚,人们能闻到茉莉的香气、檀木的香气,是因为香气中含有的分子在不断地运动,向四周扩散；香味不同,是因为它们分子的构成不同,不同种分子的性质不同。故语句中隐含的分子性质有。12.A 解析分子运动速率受温度的影响,温度越高,分子运动越快,所以观察到的现象是小纸花由下而上依次变红色,并且图2比图1变色快。13.(1)氢原子 氯原子 氯化氢分子(2)氢分子 氢原子和氯原子 氢分子和氯分子14.(1)滤纸条上的酚酞溶液由右到左逐渐变红 氨分子在不断运动(2)墙里开花,墙外也能闻到香味(其他合理答案也可)(3)两种试

13、剂加反了(或两种试剂均加到了棉花上 氨水(4)增加对比度,便于观察试管中滤纸条颜色的变化解析：(1)实验中可以观察到滤纸条上的酞酚溶液由右到左逐渐变红,此现象说明氨分子在不断运动。(2)墙里开花,墙外也能闻到香味,说明分子在不断地运动。(3)滤纸条上没有变色,而试管口所塞的棉花却变成了红色,可能是两种试剂加反了,或两种试剂均加到了棉花上。这一实验说明了氨水具有挥发性。(4)试管下面放一张白纸能增加对比度,便于观察试管中滤纸条颜色的变化。15.空气主要是由氧气和氮气组成的 氧气由氧分子构成(或其他合理答案均可) 液态氮的沸点比液态氧的沸点低 分离液态空气是物理变化解析：从图示中可以看出空气主要是由氧气和氮气组成；氧气和氮气都是由分子构成的；氮气先挥发出来,说明液态氮的沸点比液态氧的沸点低；分离液态空气的过程中没有生成新物质,属于物理变化。【核心素养解读】能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系,形成“结构决定性质,性质决定应用”的观念,体现了“宏观辨识与微观探析”的学科素养能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象掌握物质及其变化的分类方法。