四年级上数学教学建议两位数除两、三位数笔算_人教新课标.docx

1、两位数除两、三位数笔算学习目标掌握用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商的方法。课文讲解例3，主题图，王老师到书店买书，也有两小题。先学习用“四舍”法把除数看作整十数来试商，再学习用“五入”法把除法看作整十数来试商。用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商，这是除数是两位数笔算除法的重点和难点。辅导精要例3，看图说图意。王老师到书店买书，售货员说：这是21本作文选，老师说：付您84元。(1)读题：一本作文选多少元？再收集有关信息：王老师用84元，买了21本作文选。连起来读题，分析数量关系：总价数量单价。也可以用除法的意义进行分析。列式是8421。有的孩子可能直接口算出商4。教师可要求他用笔算检验

2、口算，这样，孩子就顺理成章地写出竖式。再读小精灵明明的话：“把21看作20试商。”让孩子知道：有的同学口算能力不是太好，他可以先21看作整十数20，用前两天学习的估算方法进行试算，这种试算的过程，数学上叫做试商。有的孩子不能直接口算，教师就可要求用估算的方法试商。估算的结果是4，先假设商是4，42184，84840，符合平均分的过程，一次尝试成功。让孩子做个庆祝的动作。(2)读题，分析数量关系：总价单价数量，列式是19639。孩子确认没法口算。估算。有的孩子认为200405，所以196395；有的孩子则认为196404。笔算。用前一种方法估算的孩子，可让他笔算后，分析平均分的过程，证明尝算过程

3、成功。接着，让他阅读课文，理解虚线框内竖式的意思。用后一种方法估算的孩子，让他用估算的结果进行笔算：439156，19615640，余数比除数大，40里面还有1个39，说明还可以继续分。让孩子在原式上修改：415，商改为5，539195，1961951，再检验：把196元平均分，每份两样多都是39元，分5份，没有正好分完，还剩下1元，笔算符合平均分的过程。两次试算成功。阅读课文，理解虚线框内竖式的意思。让孩子认识到自己的试算过程与课文正好相同，并做一个体态庆祝成功。引导孩子反思：第一次按估算的结果试算，不符合平均分的过程；调整后，进行第二次笔算。这是真正意义的试商。把课文中的“试商”下划线与虚

4、线框连线。比较两道例题：21看作20，用了“四舍”的方法；39看作40，用了“五入”的方法。让孩子在虚线框边分别写“四舍、五入”。引导孩子进行概括：用两位数除，先用“四舍五入”把除数看作整十数进行估算，再用估算结果进行试算，试算可能一次成功也可能两次成功。“做一做”。第1题，用“四舍”法试商，试商过程中不需要调商；第2题，用“五入”法试商。让孩子独立计算中巩固所学的试商方法。完成后，让孩子再说说“把除数看作几十试商？”促使他熟悉用“四舍”“五入”法把除数看作整十数试商的方法。习题解析第1题，训练很快试商的练习。可让孩子用乘法口诀进行思考，也可让孩子把它改写成除法竖式进行思考。然后，把两种方法进行比较。最后教师说：在笔算除法时，我们把除数看作整十数，想这个整十数乘几，积小于并且最接近被除数，就商几或用几试商。由此，强化孩子对想商方法的认识。第2题，理解题意，算式中红色的数据表示试商的情况，有的算式需要调商，有的算式不需要调商。需要调商的，把原来的商划“三横两竖”（表示删除），写出新的商；不需要调商，把原来的商再写一遍。