四年级下册数学教案3手拉手_北师大版（）.docx

1、手拉手。(教材第44、45页)家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1. 使学生能根据“手拉手”中的有关信息提出数学问题,体会小数计算在实际生活中的应用。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教

2、之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2. 通过合作、交流等活动,使学生体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用,并能要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育

3、时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 运用这些运算定律使计算简便。重点:掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序,灵活运用运算定律进行简便计算。难点:能够运用所学知识解决生活中的实际问题。多媒体课件。来源:ZXXK1. 课件播放希望小学的学生学习条件的图片。教师:看到以上情景,你们有什么感想?学生1:希望小学的学习条件

4、很艰苦。学生2:希望小学的学生很爱学习。教师:虽然希望小学学习条件很艰苦,但是那里的学生对读书,对学习都有强烈的渴望。通过对比,我们的学校有多媒体等教学设施,我们好幸福呀!在这样的学习环境下,我们又要做些什么呢?学生1:上课认真听讲,按时完成作业。学生2:比之前更要好好学习。学生3:我们可以把自己的零用钱存起来,买些学习用品,送给希望小学的小朋友们。【设计意图:这样的设计让学生感受希望小学的学生对读书的强烈渴望,引导学生反思自我,激励孩子们更加努力地学习】2. 教师:同学们很有爱心,老师希望你们在今后更加努力学习,加油!某班同学们也和咱们班同学一样有爱心,他们帮希望小学买了一些学习用品和课外读

5、物。课件出示教材第44页情景图。教师:你知道他们都给希望小学的同学们买了哪些学习用品和课外读物吗?学生1:给希望小学的同学们买了练习本、铅笔盒和数学家的故事。学生2:练习本和铅笔盒是学习用品,数学家的故事是课外读物。教师:你知道以上物品的单价吗?学生:每本练习本2.8元,每个铅笔盒6.1元,每本数学家的故事7.2元。【设计意图:以现实生活中的问题为教师教学的切入点,使数学与生活联系更加密切,体现了数学源于生活、寓于生活、用于生活的思想。让学生感受到生活中处处有数学,激发了学生学习数学的兴趣,提高应用数学的能力】1. 教师:淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒,一共要花多少元?要

6、解决这个问题,我们先要求什么,然后呢?学生1:可以先求出淘气买3本练习本的价钱,然后再求出买3个铅笔盒的价钱,最后求价钱之和。学生2:可以先求出买1本练习本和1个铅笔盒的价钱,再求出3本练习本和3个铅笔盒的总价钱。2. 多种方法尝试解决。小组活动:学生有的用分步算式解决,有的用综合算式解决,有的完毕,汇报小组结果。教师:你们知道一共要花多少元了吗?哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。学生1:2.83=8.4(元),6.13=18.3(元),8.4+18.3=26.7(元)。学生2:2.83+6.13=8.4+18.3=26.7(元)来源:ZXXK教师:可以肯定的是以上同学都已经认真思

7、考了,有没有同学补充?学生3:第二个综合算式应该把2.8、6.1放在括号里。来源:学*科*网(2.8+6.1)3=8.93=26.7(元)教师:你们同意吗?谁能讲解一下原因。学生1:如果不加括号,应该先算乘法,只有加括号后,才是先算括号里的加法。学生2:上面同学的做法是先求出1本练习本和1个铅笔盒的价钱,然后再乘3,即可求出一共花了多少元。教师:同学们回答得非常好。教师:笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本数学家的故事,一共要花多少元?学生1:可以先求出笑笑买5本练习本的价钱,然后求出买5本数学家的故事的价钱,最后求价钱之和。学生2:根据他的回答可以这样列式计算。2.85+7.25

8、=14+36=50(元)学生3:可以先求出买1本练习本和1本数学家的故事需要的钱,然后求总价钱。学生4:根据他的回答可以这样列式计算。2.85+7.25=(2.8+7.2)5=105=50(元)教师:同学们,你们都勇于自己动脑子思考问题,真了不起!看来我们以前学过的整数的运算顺序和运算律在小数中仍然适用。你们还记得我们之前学过哪些运算顺序和运算律吗?学生1:加法交换律用字母表示为a+b=b+a。学生2:加法结合律用字母表示为(a+b)+c=a+(b+c)。学生3:乘法交换律用字母表示为ab=ba。学生4:乘法结合律用字母表示为(ab)c=a(bc)。学生5:乘法分配律用字母表示为(a+b)c=

9、ac+bc。学生6:加减乘除混合运算中,没有括号的,先算乘除,后算加减。学生7:只有加减或者只有乘除的算式中,没有括号的,按照从左到右的顺序依次计算。学生8:有括号的混合运算的算式,先算括号里面的。【设计意图:这样的设计是充分利用教材提供的习题板块,发挥学生的主动性,帮助学生通过独立思考、小组讨论等形式,体验数学规律的探索和发现过程。使学生主动体验知识的形成过程,培养学生自主探究的能力,激发学生数学学习的兴趣;在学习过程中要注意比较讨论,引导学生归纳得出整数的运算定律在小数运算中也同样适用】来源:学。科。网师:通过本节课的学习,你发现了什么?师生共同归纳:计算小数四则混合运算的过程中,可以运用

10、整数的运算定律和运算顺序进行简便计算。手拉手方法一:2.83=8.4(元)6.13=18.3(元)8.4+18.3=26.7(元)方法二:(2.8+6.1)3=8.93=26.7(元)小数混合运算顺序与整数相同。整数的运算定律在小数运算中也同样适用。2.83+6.13=(2.8+6.1)31.本节课,我先根据教材所创设的情境,通过为希望小学的学生捐文具和书,让学生主动发现问题,并提出问题,这样提高了学生的学习兴趣,激发了学生自主探索的欲望和思维的拓展延伸。2.本节课利用学过的小数乘法和小数加减法,解决简单的实际问题,学生解决问题的能力得到了培养。但对运算定律的使用学生掌握得还不好,特别是乘法分

11、配律的运用还存在很大的问题。A 类1. 不计算,说一说下列各式的运算顺序。2.6+1.432.50.6-1.80.5(0.8+8)1.252.52.842. 脱式计算。2.89.540(4.25-0.9)0.83.57(5+1.6)(考查知识点:小数的运算顺序;能力要求:会运用小数的运算定律进行计算)B 类1.一枝花1.2元,一个花瓶12元,买12枝花和1个花瓶共需多少元?2.某停车场的收费标准如下:停车不超过2时收费5元,如果停车超过2时,每多停1时(不足1时按1时计算)要多交0.6元,一辆汽车在停车场停了4时16分,这辆汽车的司机应向停车场管理员交多少元的停车费?(考查知识点:小数运算定律

12、;能力要求:会运用小数的运算定律解决简单的实际问题)课堂作业新设计来源:学&科&网Z&X&X&KA类:1. 略2. 10642.6823.562B类:1. 1.212+121=26.4(元)2. 4时16分-2时=2时16分2时16分3时5+0.63=6.8(元)教材习题第45页练一练1. 略2. (24+24+6)2.5=135(元)3. 33.46.80.378.95.7990.6114. 分析:假设我们班有50人,每人回收废纸1.5千克,班级共可回收废纸为50个1.5千克。每千克废纸可生产0.8千克再生纸,用班级共回收的废纸乘0.8便可求出可生产再生纸的数量。解答:1.5500.8=60(千克)5. (1)10(6+2.5)=85(平方米)(2)85-106=25(平方米)(3)0.0485=3.4(千克)