四年级下册英语教案Module2Unit1外研版.docx

1、 Module2 Unit1 London is a big city.一， 教学目的：1. 会运用本单元单词: about, beautiful, capital, house, queen,2.会运用句型：London is a big city Its very big.能够运用所学语言描述一座城市二教学重难点：学会使用形容词描述建筑物和城市等三教学准备：教学挂图 单词卡片 录音给与磁带五教学过程：Step1Warming up.1.复习句型：Whats this/that? Thats/Its a”2.让学生两人一组进行练习StepLead in1课前准备好教学挂图：Whats thi

2、s?Pupil: Its a book.Teacher: Whats it about?Pupil : Its a book about London. 教师及时给与鼓励Teacher: Wheres London?2.导入新课，先看故事，回答问题1.Where is Amy from? 2.Who lives in Buckingham Palace?3.Is Amys house big or small?学习big/small,以及句型 Thats small/This is bigStep3Presentation1. 让同学们看书上的图，并听录音，指出相应的图实物练习big and

3、small练习This/That is 句型。2听与说重放录音，每句话后停顿，让学生重复。教师读课文，学生指图练习。3活动3让学生看书，先让学生朗读示范对话。再两人一组进行练习。4师：This is Buckingham Palace.生：Its very big and very beautiful.指图练习。Step4Practice活动1：听音重复让学生看图，并识别图中的地点和形容词。告诉学生他们将听到录音，要认真听并指向正确的图。1 big 2.small 3.beautiful 4.house 5.palace活动2：听音圈对错先让学生明白题目要求。然后放录音，让学生听。每句后停顿，

4、让学生画圈。在放一遍录音，让学生听一遍。放第三遍录音，让学生检查答案。活动3：谈论错误的答案让学生两人一组朗读示范对话，与同桌讨论错误的句子。活动4.写出正确的句子。让学生朗读例句。教师领导学生改正例句。鼓励学生在独立来完成句子。然后教师来进行订正答案。活动5回答问题学生读问题并说出答案。也可以写出全句。活动6.全班齐读课文活动7.学生演示课文Step5 Summary and homework1. 总结本课重点句型。2. 跟读模仿课文录音。六板书设计板书设计： Module2 Unit 1 London is a big city.唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目

5、，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 Its very nice.要练

6、说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训

7、练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。