四年级下数学教学反思三角形的特性_人教版新课标.docx

1、四年级下数学教学反思-三角形的特性人教版新课标 课堂教学的核心问题是：学生是否愿意学，会不会学，能否积极主动地学。数学学习是学生获取知识的过程，是自我建构的过程。这节课中，我精心设计将教学思路拟定为“创设情境、诱发兴趣操作感知，理解概念实验解疑，探索特性巩固运用，提高认识总结作业，知识整合”，通过直观形象的比拟，把抽象的几何概念教学精心设计成“童话般”的朋友结识活动课，组织学生探究活动，引导学生自主探究，努力改善学生的学习方式，使他们全身心地投入到数学活动中，在活动中产生深刻的体验，从而更好地掌握知识。上过这节课后让我有了以下的一些反思：一、从生活中引入，感受数学之美。教材所提供的主题图是现代

2、化的建设工地，让学生感觉到生活中处处有数学，数学来源于生活。把数学生活化，联系学生熟悉的生活场景，让学生充分感到数学与生活的联系。把“三角形”比拟成“朋友”，既渗德育于其中，又把抽象的“几何图形”变成“好朋友”走进学生心里，让学生主动接受它，还让学生体验到三角形在生活中的应用价值，让学生发现数学在生活中美感，从而给学生留下悬念，引起学生的学习欲望。二、在活动中探索，感知探究特性。学习活动中，孩子更愿意自己去经历，去实践。孩子或许会相信你告诉他的，但他更愿意相信自己所看到的、经历的事，这就是一种“体验”。三角形是一个抽象的概念，三角形的稳定性是在抽象的概念基础之上探究出来的，有必要让学生经历特性

3、得出的全过程。本节课设计的一系列活动：从课前交流到课后作业，从忆友人到记友名，再到亲身体验三角形的稳定性，不仅大大激发了学生的学习兴趣，还教学生学会用数学的眼光来观察周围的事物，更让学生体会到亲身体验得到的知识一生难忘，给学生留下了深刻的印象，本节课的教学难点就在学生的操作活动中迎刃而解了。三、联系生活实际，培养应用意识。引导学生应用学到的知识去解决实际问题，是体验成功的最好选择。学生在动手中体验到三角形具有稳定性时，让学生修理松动的椅子等，就是让学生用数学知识解决实际问题，培养了学生实践能力，也体验到成功的喜悦。 但是在这节课中老师在演示画高时，应该完整地演示三角形三条高的画法，这样才能让学生对高有一个更直观的了解，才能对最后习题中的直角三角行和钝角三角形画高的方法掌握得更好。四、注重预设细节，把课例生成精彩。精心设计教学中的每一个环节对于学生掌握知识是非常重要的，尤其是教师在备课时一定要注重细节，在对待学生的特殊“尴尬”时，要冷静思考，不可慌不择路的搪塞过去，因而错过了精彩的生成的瞬间。教师也只有通过不断的实践和反思，才能使我们的数学课堂一步一步走向有效、高效，乃至完美。