四年级下数学教学反思小数的加法和减法_人教版新课标.docx

1、四年级下数学教学反思-小数的加法和减法人教版新课标 小数加法和减法就教材出现的内容而言，相对是比较简单的。所以在教学时，我既要做到教会，又不至于太过。在认真专研教材以及诸位老师的帮助下，我重新审视我的教案，经过详细思考感觉到小数加减计算的本质是单位相同，同时也改正了一个我试教时的错误。试教时由于没考虑教材的上下联系，直接使用了“数位对齐”进行教学，殊不知学生还没有学过小数数位，也许学生能够理解老师想表达什么意思，但是对真正的知识点还是一知半解的。后来在其他的老师的帮助下我了解到这个是四年级才学的内容，在这里尽量还是避免提到。我就使用相同的单位来帮助学生理解，这样也能达到相同数位对齐的效果。数学

2、学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。基于此我以学生熟悉的买文具这一和日常生活紧密联系的事件作为引入部分，自然引出学习的内容。学生自主提出能够解决的数学问题后，让学生独立尝试解决0.8元+0.6元，然后让学生自己说一说是怎样解决的。学生的方法和我预设的方法基本一致：1）8角加6角等于14角，也等于1元4角；2）用列竖式的方法进行计算。对于数位对齐这一点，因为小数的初步认识中并不要求学生知道小数部分的数位名称，所以我就问学生用什么方法可以让数位对齐呢？孩

3、子们马上发现只要把小数点对齐就可以了。这样一来，也进一步让学生意识到小数点的重要性，在写答案的时候不能把小数点给忘了。另外在练习题中也放了两个整数加减小数的题目，让学生接触此类题目为了进一步巩固学生相同单位对齐的认知。在进行教学之后，仍发现有许多不足的地方。在进行教学时，习惯经常抢学生的话，这也是我一直在改的一个毛病。心比较急，每次生怕学生说不出而急于将知识告知。殊不知这样既影响了学生的自我探索，自我求知的意识，又不利于学生真正的理解所学知识，学生在课堂中的主体性就体现不出来了。在今后的教学中，要真正做到“以教师为主导，学生为主体”的课堂教学。放开手，让学生多说，学生说完了适当的时候再引导加以

4、调整。1、在课堂引入部分，学生利用价格信息提出来好几个有价值的问题，但是这些问题我没有利用起来，虽做了解答但没有具体研究，没有紧紧抓住来自学生的资源进行教学。而是按照自己原有的教案进行，课堂驾驭能力还比较欠缺。这点在今后的课堂教学中我想我要多改进，多看名师的视频，多向老教师学习，同时用之于教，争取做一个能得心应手熟练驾驭课堂的数学教师。2、对于课堂中一个学生的回答，未予以充分肯定。在听课老师的指导下理解其实学生的说法也是对的，只是我未站在学生的角度来考虑问题，学生的表达不是很到位但是想法是对的。作为老师这个时候要引导肯定。这个在今后日常的课堂中也是要注意的地方。3、对于解决问题中的连加算式，既然题目涉及了3次连加，有必要对三次连加的竖式做一个讲解，让学生用竖式自己计算，将不同的竖式算法都呈现出来，不然有些学生虽得到正确答案，对如何列连加的竖式并没有一个完整的认识。这个在课堂中被我忽略。今后教学中要注意算式的呈现以及体现方法多样化。4、教学中要围绕目标，对于常规题典型错误，要多从学生中找情况，对于提高题也要紧紧围绕教学目标进行，一味的求难对于学生帮助并不大。每一次的上课，都让我真切的感受的自己的成长。听取各位老师指导的过程中，我渐渐感到数学教学的魅力。