2024春七年级语文下学期期中综合素质评价 新人教版.docx

1、期中综合素质评价(时间：150分钟 满分：120分)一、积累与运用(30 分)1. 2023宣城期中请运用所积累的知识，完成问题。(6 分)徜徉在语文的天地里，我们获得了许多的感悟和体验。读杨振宁的邓稼先，我们感动于邓稼先“j 躬尽瘁，死而后已”的一生；读臧克家的说和做，我们感受到闻一多先生锲而不舍的钻研精神；读光未然的黄河颂，我们感受到黄河万丈狂斓的气势；读端木蕻良的土地的誓言，我们感受到作者炽热的爱国情怀。(1)根据拼音写汉字，或给加点字注音。(2 分)j_躬尽瘁 锲_而不舍(2)语段中有错别字的词语是“_”，应改为“_”。(2 分)(3)语段主要运用的修辞手法是_。(2 分)2. 202

2、3济南期中 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( )(2 分)A. 经过锲而不舍的努力，他终于取得了丰硕的研究成果。B. 对于孩子的毛病，他总是不以为然，觉得这些毛病无关紧要，不必大惊小怪。C. “天宫一号”像一支离弦之箭，气冲斗牛，直上云天，与“天宫二号”成功对接。D. 面对重重艰险，中国航天人沥尽心血，无畏前行，探索着浩渺的宇宙。3. 对下列病句的修改不正确的一项是( )(2 分)A. 中国航天员将在太空站生活大约6 个月左右。(删去“大约”或“左右”)B. 由于采用了科学的复习方法，他的学习效率有了较大幅度的改动。(将“改动”改为“改变”)C. 课本剧演出之前，我们要分配角色、选择剧本

3、和做排练。(将“分配角色”和“选择剧本”调换位置)D. 时代的进步要求人们开阔的视野，创新的思维。(在“人们”后加“具有”)4. 依次填入下面文段横线处的语句衔接最恰当的一项是( )(2 分)在全国开展党史教育的当下，青年更需要充实青春底色，化解消沉情绪。_，_，_，_。学习先辈的拼搏意志、吃苦精神，有助于激励当代青年以奋斗成就出彩人生。有的娇气脆弱，一遇上挫折就放弃他们绝大多数在不愁吃穿的环境中长大，缺少磨炼还有的存在“咸鱼心态”，得过且过有的不愿拼搏，常陷入彷徨A. B. C. D. 5. 2023驻马店期中 下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是( )(2 分)A. 谁是最可爱的人是

4、一篇通讯，真实而生动地表现了中国人民志愿军的英雄事迹和伟大胸怀，在国内外引起强烈反响。B. 古人常用一些数字泛指多。如“军书十二卷，卷卷有爷名”中的“十二”泛指征兵的名册多，同样的用法还有“三省吾身”中的“三”、“九霄”中的“九”等。C. 资治通鉴是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史，记载了从战国到五代的史事。D. 阿长与山海经选自朝花夕拾，是鲁迅写的一篇怀念保姆阿长的文章，文章通过对阿长的一些琐事的回忆，表达了作者复杂的感情。6. 阅读名著，可以根据作品的不同特点采用相应的阅读策略。如骆驼祥子，我们可以采用两种策略，加深对作品的理解。(4 分)(1)策略一：借助作者自述。老舍先生在我怎样写骆

5、驼祥子中说，要让祥子“活”起来，要“以他为主，以其他人物为宾”，通过描写祥子周围的人物，如残忍霸道的车主_、大胆泼辣又有点儿变态的_、诈骗祥子的孙侦探等，对祥子进行烘托，突出祥子的形象特征。(要求：在横线处填入相关人物的名字。)(2 分)(2)策略二：借助作者评论。老舍先生在小说结尾评论祥子“他为自己努力，也为自己完成了死亡”。结合作品中的具体情节，谈谈你对这句话的理解。(2 分)7. 默写。(6 分)(1)王维的竹里馆一诗中，表现诗人内心的淡定与自然的幽静相融合的两句是:“_，_。”(2)木兰诗中，用律工整，描写边塞军营生活艰苦的两句是:“_，_。”(3)人要不断学习，才能进步。评价一个人不

6、能仅凭印象，要用孙权劝学中“_，_”的发展的眼光去看待。8. 口语交际及综合性学习。(6 分)义务教育劳动课程标准(2022 年版)将于2022 年秋季开始执行。劳动将从综合实践课程中独立出来，成为义务教育阶段必修课程。为此，学校要多措并举，春风化雨，把劳动的种子深植在青少年心中。(1)学校将要布置一面以“劳动教育”为主题的校园文化宣传墙，请你为“宣传墙”设计两个栏目。(2 分)(2)学校准备在校内开展“关于劳动课程内容设置”的调研。如果你是学生代表，请你推荐两项具体的劳动课程内容。(2 分)(3)小林的妈妈担心劳动课影响小林的学习，想让他在劳动课时向老师请假。如果你是小林，将怎样劝说妈妈？(

7、2 分)二、阅读理解(40 分)(一)2023临沂期中 阅读下面的诗歌，回答问题。(5 分)春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。9. 展开想象，写出“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”所描绘的画面。(2 分)10. “何人不起故园情”运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想感情？(3 分)(二)2022扬州 文言文阅读。(12 分)麹祥，字景德，永平人。永乐中，父亮为金山卫百户。祥年十四，被倭掠。国王知为中国人，召侍左右，改名元贵。遂仕其国，有妻子，然心未尝一日忘中国也。屡讽王入贡。宣德中，与使臣偕来。上疏言：“臣夙遭俘掠，抱衅痛心，流离困顿，艰苦万状

8、。今获生还中国，夫岂由人。伏乞赐归侍养，不胜至愿。”天子方怀柔远人，不从其请，但许给驿暂归，仍还本国。祥抵家，独其母在，不能识，曰：“果吾儿，则耳阴有赤痣。”验之信，抱持痛哭。未几别去至日本启以帝意。国王允之，仍令入贡。祥乃复申前请，诏许袭职归养。母子相失二十年，又有华夷之限，竟得遂其初志，闻者异之。(选自明史孝义)【注释】永乐：明第三帝成祖朱棣年号。宣德：明第五帝宣宗朱瞻基年号。11. 解释下列句中加点的词。(4 分)(1)父亮为金山卫百户( ) (2)屡讽王入贡( )(3)则耳阴有赤痣( ) (4)闻者异之( )12. 用“/”为文中画波浪线的句子断句。(限两处)(2 分)未 几 别 去

9、至 日 本 启 以 帝 意13. 用现代汉语翻译下面的句子。(3 分)遂仕其国，有妻子，然心未尝一日忘中国也。14. 作者肯定了麹祥的哪些品质？(3 分)(三)2023宣城期中 阅读下面的文章，回答问题。(10 分)山谷里的花早晨醒来，鸟啼树间。我洗漱完，走出山村，直奔山谷。山谷距离山村2. 5 千米，但要翻过一个山头，再走上一段弯弯的小路。正是春末，晴朗的天。从山里吹过来的风，带着青草和野花的气味，轻轻地吹拂着我的面颊和胸襟，我心生惬意，脚底生风，一会儿工夫就到了山谷。站在山谷的边缘，看到山谷不深，虽有裸露的岩石，但没有悬崖峭壁奇石异峰，也没有雪浪翻卷飞瀑轰鸣。从谷底到谷顶，从眼前向纵深，绿

10、是山谷的主旋律。那浓浓的绿、淡淡的绿，是树，是草，是野花的茎和叶。它们高低起伏，随着山谷而绵延。绿色的中间开着许多异样的花，有白色的老鸦瓣、照山白，黄色的龙牙草、刺五加，红或紫色的马兰花、益母草、锦地罗这些花，五颜六色、千姿百态，散落在山谷里，阳光一照，仿佛千万颗星星在眼前灼灼闪耀。微风一吹，它们像在跳舞，又像千万张稚嫩的小脸在向我微笑我陶醉于山谷里，欣赏着这里的每一朵花。当走到山谷的底部，谷底的涓涓细流淙淙作响，浸湿了我的鞋子，我竟全然不知我被小溪边上的一棵蒲公英吸引住了。它开了许多金黄色的花，绿油油的叶子，直挺挺的花茎，坚韧而苍劲。它的根像藤蔓深埋在小溪边的岩缝里。这是一朵最为普通、最为常

11、见的花。但是，这朵花和我以前见过的有所不同，以前见过的是趴在地上的，可这朵花是向上的。也许，是因为它长在小溪边能吸取足够的营养又没有人来践踏。它那张开的小花瓣微微颤动，好像在和我说话：“欢迎你，老朋友！”是啊，相信我们这些50 后以前的人，几乎所有的童年都曾与它邂逅过。它生长在路边、荒野、房前、屋后。那白白的小绒球，是它的种子。记得小时候，我常将那小绒球放在嘴边使劲地吹，每次吹，那小绒球都会四处分散，像天空中的降落伞。如今，在城里已经很难再见到它了到处是柏油马路、水泥地面、高楼大厦一想到这些，怜悯之心油然而生我更爱这山谷里的花了。也许，你会觉得这山谷里的花，没有河南洛阳的牡丹花花大色艳、雍容华

12、贵，也没有福建漳州的水仙花叶姿秀美、花香浓郁，更没有浙江金华的山茶花花姿绰约、端庄高雅。是的,我不否认你的感觉。它们是名花，具有很高的观赏价值。但是，这山谷里的花却是纯天然、纯野生的啊！它们不羡慕名花、不卑贱自己，按照自己的天性活得非常自然；它们远离城区、远离人群，习惯于无人欣赏，活得自在且清闲。我赞赏它们。也许，你选择像这山谷里的“花”一样，会生活得不累，且富有情趣。 “智慧的人，永远不会活在别人的嘴里，或者眼里。”我站在山谷里，久久不愿离去，忽然觉得这山谷之大、野花之多，而我之渺小。我被花包围，仿佛是花中的一员，融入了大自然15. 第段在文章结构上起什么作用？结合文章分析。(分)16. 从

13、修辞手法的角度赏析第段的内容。(分)这些花，五颜六色、千姿百态，散落在山谷里，阳光一照，仿佛千万颗星星在眼前灼灼闪耀。微风一吹，它们像在跳舞，又像千万张稚嫩的小脸在向我微笑17. 文中为什么要写牡丹花、水仙花和山茶花？(3 分)18. 第段中，作者说：“我赞赏它们。”作者为什么赞赏“它们”呢？(2 分)(四)2023福建节选阅读下面的文字，完成下面小题。(13 分)理财(节选)王愿坚访问胡行长，是为了给一篇革命回忆录补充材料。红军主力长征了，一支不满200 人的红色游击队，被敌人重兵围困在南方一片苦寒的山区里。他们餐风宿露、含辛茹苦地坚持着，从1934 年到1937 年，整整3 年。胡行长就是

14、当年那支游击队的供给部长、现在省人民银行的行长。我找到了他的家。这是一所平常的四合院，北房门口的向阳地里，有两个人在忙着。右窗下是个老头，正往一排花盆里浇水。盆里栽着些花不像花、菜不像菜的秧子。左窗前的一位，蹲在那里做煤球,做得那么专心,直到我走到他面前才发觉。听我打听胡行长，他放下煤球，揩着手站起身，“叫我老胡吧。”他笑着说，一双眼睛清亮，炯炯有神。 “噢，要抖落老账哩！”看了介绍信，老胡哈哈笑着，显然是个开朗爽快的人。他给我介绍了旁边的老李：李老根，做过地下党交通站长，游击战时，对于支持山上的斗争出过好大力。十几年没见了，这次他路过这里，顺便把老胡三番五次要的东西带了来。老李笑着和我握了握

15、手，转身从屋里出来，手里攥着个钉着大红五角星的挎包，说道：“老胡这个人真是一个钱捏得出水来！”他打开挎包，掏出一个账本，冲着老胡一扬，板起面孔说：“咱俩还有银钱官司哩！你看，白纸黑字，”他揭开账本，找出一行，用手指戳着念下去，“4 月8 日，老根购粮，支洋980；吃饭打尖，铜元6 枚。6 天只给6 个铜子儿。6 个！他要把我的喉咙捏断哩！”说罢，他抹了抹胡子，开心地笑了。账本纸页发了黄，麻布面子也磨损不堪了。里面，一笔笔账目，日清月结，很是清楚。重见旧物，老胡露出激动的神色，“一点儿也不错，那时，敌人向山区反复开展搜剿。粮源断了，唯一的办法就是：勒紧裤带子，熬！究竟该勒多紧？我夜里想到天明。”

16、老胡拿着账本边念边说：“17 日，发出米24 斤半每人减成2 两。18 日，发出米12 斤4 两每人只1 两米，煮成饭还不够一口吃的。看着那一翘一翘的秤杆，眼眶子又酸又涩，我把秤杆一扔就去找政委了。 “政委正把洗净的野菜，一把把往清水里扔。我眼泪呼地涌出来了，说：政委，这米实在发不下去了。 “政委头都没抬，厉声说：先把眼泪擦干！沉默了好一会儿，他又说，发不下去就不发！前边还不知道有什么风风雨雨等着我们呢！咱们跟吃苦受罪没交情，可是它来了，咱也不躲躲闪闪。眼下，你觉得你很穷；可是照我看，你很富，你给全体同志吃了一副补药呢！肚子里的东西少了，脑子里的东西革命意志、革命精神可就越来越多了。说到这儿，

17、政委哈哈大笑。这回轮着他揩眼泪啦！这番话着实使我开窍。”老李说：“发2 两粮时，有人已经光吃野菜了”老胡忽然想起了什么，“对了，有实物为证。这次特地托老李找了几种带来。”这时，我才知道盆里栽的不是什么奇花异草。“这叫苦麻菜，可以像牛吃草一样生吞活嚼。这叫苦栽，上好的猪草。那是野芹菜栽起来，偶尔吃一点儿，它能教你看得远，想得透，学会对待富裕和贫困！”说着，老胡抱出一大把菜叶子，“这点儿栽不了的残余，咱们消灭它。承晔，来，拿去让妈妈洗洗！”屋里跑出一个十二三岁的男孩子，接过菜叶子跑走了。望着那蓬在红领巾旁微微颤动着的翠绿的野菜叶子，我心头热乎乎的。当我怀着一种感激和激动的感情，喝着那碗苦涩的野菜汤

18、时，我已经忘掉了到这里是为了采访，倒像跟他俩一道坐到那浓密的山林里了。(有删改)注释理财讲述了胡行长等人在革命和建设时期节省开支、求存图强的故事，节选的这一部分与“账本”有关。19. 下列对小说的理解和分析，不正确的一项是( )(3 分)A. 小说讲述的革命往事发生在1934 年到1937 年南方红军游击战争时期。B. 老李戳着账本强调6 个铜子儿，表明他一直记恨着老胡当年的行为。C. 第二次写盆栽,列数野菜名,有助于读者捕捉人物性格的闪光点。D. 结尾部分“我”“心头热乎乎的”,是因为感受到革命精神在延续。20. 主人公老胡有哪些优秀品质？请简要概括。(3 分)21. 政委善于做思想政治工作

19、，请结合下面这句话简要分析。(3 分)眼下，你觉得你很穷；可是照我看，你很富，你给全体同志吃了一副补药呢！22. 小说中“账本”有什么作用？请简要分析。(4 分)三、写作(50 分)23. 请以几分甜蜜在心头为题，写一篇文章。要求： (1)文体不限(诗歌除外)。(2)不少于600 字。(3)文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。期中综合素质评价一、1. (1)鞠 qi (2)狂斓 狂澜 (3)排比【点拨】(1)“鞠”和“掬”音同形近，不要误写；“锲”应读qi。(2)“狂斓”应写作“狂澜”。“狂澜”形容巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。(3)本题考查修辞手法。“读杨振宁的邓稼先，

20、我们；读臧克家的说和做，我们；读光未然的黄河颂，我们；读端木蕻良的土地的誓言，我们”，句式整齐，结构一致，语意连贯，运用了排比的修辞手法。2. B 【点拨】B 项，“不以为然”的意思是不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)，用在此处不合语境。故选B。3. B 【点拨】B 项搭配不当，可将“改动”改为“提高”。故选B。4. C 【点拨】解答时，先通读句子，了解文段大意，再根据句子间的逻辑关系，借助关键词语排序。通读句子可知，写的是当代青年的消极情绪。根据“有的有的还有的”的句式，内容上由“不愿拼搏”到“遇上挫折就放弃”的递进关系可知，句正确的排序是：；句说明了产生这些消极情绪的原因，应放在句首。

21、故正确的排序为：。故选C。5. C 【点拨】C 项，资治通鉴是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，“纪传体通史”表述有误。故选C。6. (1)刘四 虎妞【点拨】本题考查名著人物的识记。根据“残忍霸道的车主”可知，所写人物是刘四。刘四是人和车厂的老板，也是祥子的雇主，他开车厂前开过赌场、打群架还贩卖人口、强抢妇女，后来更是因为舍不得家产随女儿嫁人而带走和女儿断绝了关系，是一个非常残忍霸道的人。根据“大胆泼辣又有点儿变态”可知，所写人物是虎妞。虎妞是骆驼祥子中的关键人物，她既是刘四的女儿，又是祥子的妻子。虎妞是刘四的另一种压迫对象和牺牲品。因此她是一个“大胆泼辣又有点儿变态”的人。(2)示例一：这

22、句话是小说主人公祥子一生的写照。祥子为了实现梦想拼命拉车，在现实的苦难中慢慢沉沦，最后堕落成“野兽”。祥子来到北平一无所有，他凭着勤劳努力，两三个星期就成了高等车夫。后来，个人主义让他贪图金钱享受，变得自私、狡猾、恶劣，为了60块钱出卖了阮明。示例二：这句话是小说主人公祥子一生的写照。祥子为了实现梦想拼命拉车，在现实的苦难中慢慢沉沦，最后堕落成“野兽”。祥子拉车三年，为了买车省吃俭用，凑足100 块钱，买了第一辆车。而他在虎妞、小福子死后变得自私懒惰，不肯吃一点儿亏，为了十几个铜子陪着人家游街，只能在仪式上抢轻活，与老人妇孺抢旗和挽联。【点拨】老舍先生笔下的祥子是生活在北平的一个平凡的车夫，他

23、的一生坎坷悲惨，一波三折。纵然身处社会底层，但他对生活充满希望，积极且要强，省吃俭用攒了三年钱买了一辆属于自己的新车，经历了被人抓壮丁、被敲诈也能振作起来，所以说“他为自己努力”。但是妻子虎妞的死使他陷入绝望，小福子的死更是压死骆驼的最后一根稻草，从此他彻底堕落，混混度日，逐渐走向了死亡，所以说祥子“也为自己完成了死亡”。这两句话相结合，完整地概括了祥子悲惨的一生。7. (1)独坐幽篁里 弹琴复长啸 (2)朔气传金柝 寒光照铁衣 (3)士别三日 即更刮目相待8. (1)示例：劳动掠影 劳动笔记 劳动风采 劳动趣事等【点拨】本题考查活动栏目的设计。围绕主题“劳动教育”设计活动内容，语言简明，符合

24、题干中的数量要求，设计的活动具有可行性。(2)示例：开垦农业实验田、包饺子、剪纸、泥塑、刺绣等。【点拨】本题考查劳动课程内容设计的能力。抓住题干“劳动课程内容设置”回答问题，推荐的劳动课程内容要符合中学生的能力范围，有可操作性，数量符合题干要求。(3)示例：妈妈，上劳动课是不会影响我学习的，学校开设劳动课，既可以帮助我树立正确的劳动观，培养我的劳动兴趣，提升劳动技能，又可以让我体会到劳动的快乐，缓解我的学习压力。请您允许我上劳动课，好吗？【点拨】本题考查口语交际与劝说能力。劝说语要语言得体，符合“身份”“场合”“情景”“情感”等方面的要求。抓住题干中“妈妈担心劳动课影响小林的学习，想让他在劳动

25、课时向老师请假”的现状，以小林的口吻进行劝说，目的是要说服妈妈接受劳动课，让她理解劳动也是学习的一种方式。注意语言得体，符合人物身份，达到说服妈妈接受劳动课，让她理解劳动也是学习,从而支持小林上好劳动课的目的。称呼要正确,语言委婉，切忌生硬,内容合理。二、(一)9. 在一个春风沉醉的晚上，不知从何而来的一阵悠扬的笛声飘入耳际，笛声随着春风飘扬，传遍洛阳城的每一个角落。【点拨】本题考查描绘诗中画面。开放性题目，尊重诗句原意，用生动形象的语言描绘即可。10. 运用了反问的修辞手法，表达了诗人对家乡的思念之情。【点拨】本题考查诗句赏析。“何人不起故园情”的意思是谁又能不生出怀念故乡的愁情？表达的是强

26、烈的肯定意味，所有人都会因这笛声而产生思乡之情，运用了反问的修辞手法。诗人也听闻笛声，也是这“何人”中的一员，自然也引发了思乡之情。所以末句表达了诗人对家乡的思念之情。(二)11. (1)担任 (2)规劝，劝谏(3)暗面，背面，后面 (4)对感到惊异【点拨】本题考查解释文言实词的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。注意词类活用等特殊的文言现象，如“闻者异之”中的“异”属于形容词的意动用法，对感到惊异。12. 未几别去/ 至日本/ 启以帝意【点拨】本题考查文言断句的能力。根据文言断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大

27、意是：不久告别(母亲)离开，到了日本，(向倭国国王)禀告皇帝的意思。因此断句为：未几别去/ 至日本/启以帝意。13. 于是(麹祥)在那个国家做官，有了妻子和儿女，然而麹祥内心不曾有一天忘记自己是中原人。【点拨】本题考查文言文句子翻译。翻译文言句子，要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合，重点词语的解释一定要准确。句中重点词语有：遂，于是，就。尝，曾经。14. 作者肯定、赞美了麹祥矢志不渝、热爱祖国、恪守孝道的优秀品质。【点拨】本题考查人物形象的分析。作答时要结合人物的言行举止进行分析。根据“遂仕其国，有妻子，然心未尝一日忘中国也”可知，虽然麹祥遭到倭寇的掳掠，但他一心想着自己的祖国，并

28、且从未忘记祖国，可见他热爱祖国；根据“屡讽王入贡”“伏乞赐归侍养，不胜至愿”“母子相失二十年，又有华夷之限，竟得遂其初志”可知，麹祥与母亲分离二十年，一直渴望回到自己的祖国，并且多次寻找机会回到中原，可见他矢志不渝；根据“伏乞赐归侍养”“祥乃复申前请，诏许袭职归养”可知，麹祥多次请求回去侍养母亲，可见他恪守孝道。据此概括即可。【参考译文】麹祥，字景德，永平人。永乐年间，他的父亲麹亮担任金山卫百户。麹祥十四岁那年，被倭寇掳走。倭国国王知道他是中原人，诏令他在身边侍奉，( 给他)改名元贵。于是(麹祥)在那个国家做官，有了妻子和儿女，然而(麹祥)内心不曾有一天忘记自己是中原人。(他)多次劝谏倭国国王

29、(让他)到中原进贡。宣德年间，(他)与倭国使臣一起到明朝来。向皇帝上疏说：“我曾经遭到(倭寇的)掳掠，负罪在身，自责痛心，流离失所，困顿不堪，非常艰苦。现在能够活着回到中原，怎么还能任由别人安排。我请求您让我回家侍奉父母，(我)没有比这更大的愿望了。”皇帝正用恩德使远处的人来归附，不恩准他的请求，但是允许给驿马(让他)暂时回家，(然后)仍然返回倭国。麹祥回到家里，只有母亲在家，(母亲)已不认识他，说：“果真是我的儿子的话，那么(他)耳后有红色的痣。”验证以后果然有，(母子)抱头大哭。不久告别(母亲)离开，到了日本，(向倭国国王)禀告皇帝的意思。倭国国王应允了他，仍让他(去中原)进贡。麹祥就再次

30、(向朝廷)申报之前的请求，( 皇帝) 下诏允许( 他) 承袭父亲的职位归家养母。他和母亲失散二十年，又有华夷的限制，竟然能够实现他当初的意愿，听到的人都对这件事感到惊异。(三)15. 承上启下(过渡)，承接上文对山谷优美景色的描写，引出下文对山谷的花的描绘。【点拨】本题考查段落在结构上的作用。中间段落在结构上的作用通常是承上启下、前后照应。“我陶醉于山谷里”承接上文对山谷优美景色的描写；“欣赏着这里的每一朵花”引出下文对山谷的花的描绘,因此第段在文章结构上起着承上启下(过渡)的作用。16. 运用了比喻、拟人的修辞手法，将“花”比作星星和稚嫩的小脸，同时赋予花人的情态，生动形象地写出了山谷里的花

31、靓丽、活泼、可爱的特点，表达了作者对这些花的喜爱之情。【点拨】本题考查赏析语句。要求从修辞手法的角度赏析。根据“仿佛千万颗星星在眼前灼灼闪耀”可知，这里将阳光下的花比作“千万颗星星在眼前灼灼闪耀”；根据“又像千万张稚嫩的小脸在向我微笑”可知，这里将风中的花比作“千万张稚嫩的小脸”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了山谷里的花靓丽、可爱的特点；“它们像在跳舞”“向我微笑”将花人格化，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了花活泼、可爱的特点；比喻和拟人修辞手法的运用，流露出作者对山谷里的花的喜爱之情。17. 将山谷里的花与牡丹花、水仙花和山茶花进行对比，衬托出山谷里的花的清闲自在，表达了作者对

32、山谷里的花的赞赏和自己的生活态度。【点拨】本题考查写作手法。文中写牡丹花、水仙花和山茶花，是将山谷里的花与牡丹花、水仙花和山茶花进行对比，运用了对比的手法，其目的是突出山谷里的花是纯天然、纯野生的，它们不羡慕名花、不卑贱自己，活得非常自然；习惯于无人欣赏，活得自在且清闲的特点，进而引出“我赞赏它们”的情感，表明了作者的生活态度。18. 因为它们(山谷里的花)活出了自己的天性，且能怡然自得。【点拨】本题考查理解句段。本题要在理解全文的基础上，尤其注意上下文内容作答。结合第段中的“这山谷里的花却是纯天然、纯野生的啊！它们不羡慕名花、不卑贱自己，按照自己的天性活得非常自然；它们远离城区、远离人群，习

33、惯于无人欣赏，活得自在且清闲”可知，作者赞赏它们，是因为这山谷里的花按照自己的天性活得非常自然，活得自在且清闲；结合第段“也许，你选择像这山谷里的花一样，会生活得不累，且富有情趣”可知，作者赞赏它们，是因为这山谷里的花生活得不累，且富有情趣；因此，作者赞赏山谷里的花，是因为山谷里的花活出了自己的天性，且能怡然自得。(四)19. B 【点拨】B 项中的“表明他一直记恨着老胡当年的行为”分析不正确。结合第段相关内容可知，老李戳着账本强调6 个铜子儿，表明他一直记着老胡当年的行为，突出了老胡的精打细算，恪尽职守，并非“记恨”老胡。故选B。20. 革命信仰坚定；恪尽职守；不忘革命本色。【点拨】本题考查

34、分析人物形象。结合第段相关内容可知，从1934 年到1937 年，整整3 年，老胡坚持在南方山区打游击战，可见他革命信仰坚定；结合第段相关内容可知，老胡记账清楚仔细，精打细算，可见他恪尽职守；结合第段相关内容可知，老胡在新时代还要吃野菜，可见老胡不忘革命本色。21. 政委就近取喻，创造轻松的对话氛围，能够缓解下属的工作压力。政委智慧乐观，对穷和富有辩证认识，能够说服下属转变态度、改变认识。【点拨】本题考查赏析语句。政委将老胡发米比作是给全体同志吃补药，运用了比喻的修辞手法，使谈话氛围更轻松，同时也缓解了老胡此时的工作压力；政委的话中还有着对穷和富的辩证认识，能够说服老胡转变态度、改变认识，这使

35、我们感受到政委的智慧乐观。22. 增强故事的历史感和真实性。连接现实和回忆，串联人物和事件。【点拨】结合第段、第段、第段、第段相关内容可知，纸页发黄的账本上真实记录了当时的粮食供给情况，人物数据真实，增强了故事的历史感和真实性；同时，账本也在文中起到了连接现实和回忆的作用，串联起文章的人物和事件。三、23. 思路点拨：本题为命题作文。题目中“几分”表示程度，在文中要充分运用抒情的表达方式表达“几分”的重量。“甜蜜”是题目的题眼，指一种美好的感觉，或“幸福感”，或“快乐感”，或其他。而这种“甜蜜”的感受来自自己对身边事物的主观感受。“在心头”指切身感受沉蕴心间，可以写过往美好的事情，如今回忆起来

36、，“甜蜜”依旧留在“心头”，可以写即时发生的事情，“甜蜜”的感觉涌上“心头”。例文：几分甜蜜在心头刚刚还是晴空万里，可不一会儿天空就布满了乌云，随后又响起了“隆”的一声，接着又“哗啦”下起了大雨。今天的天气似乎代表着我的心情。唉，今天怎么这么倒霉啊！真是“祸不单行”！事情是这样的：今天，本来一切都很顺利，可是在上学前我跟爸爸吵了一架，心情糟糕透了。上课时，我最要好的朋友一不小心把墨水泼到了我的身上。他连续说了几声对不起，可能是因为今天心情不好，我就不爽地说：“一句对不起就能解决问题吗？”他看到我用这样的态度跟他说话，也很生气。于是，我俩就因为这件事吵得不可开交。“唉，雨下得这么大，还伴着一股凉

37、飕飕的风。咋回去啊，爸妈又不在家。”我看了他一眼，看到他带了两把伞，要是没跟他吵架该多好，仔细想想我也有做得过分的地方，这时他看了我一眼，我迅速地把头转了过来。放学了，大家陆陆续续都走了，而我却迟迟没有走，因为我没带伞。这时他走过来，笑嘻嘻地说：“怎么，没带伞？”我想：“呵呵，你不就想嘲笑我吗？谁怕谁啊！”然而大大出乎我的意料，他给了我一把伞，说：“我有两把伞，给你一把。向你说声对不起，刚才有点儿失态，请你不要放在心上。”说完，看见我的眼睛湿润了，他都不好意思了。“不，你没错，错在我向你发脾气。”我俩紧紧握住对方的手，依依不舍地向对方告了别。在路上，我撑着伞，伞柄很暖和，可见他握住伞柄犹豫了很久，可是这个举动足以温暖、感动我一生。点评：生活中的一件小事让两个好朋友有了隔阂，没预料到的一场雨，朋友递过来的一把伞，却让这小摩擦顿时化为乌有，几分甜蜜涌上心头，好温暖的一幕！文章叙事完整，结构合理，结尾点题，给人意犹未尽的感觉。