2013届高考历史新课标人教版一轮复习课件：第2讲 从汉至元政治制度的演变及明清君主专制的加强.ppt

1、第2讲 从汉至元政治制度的演变及明清君主专制的加强第2讲 从汉至元政治制度的演变及明清君主专制的加强第2讲 学习目标导航1汉至元政治制度的演变：汉至元中央集权的发展历程；汉至元君主专制加强的演进；选官、用官制度的变化。2明清君主专制的加强：宰相制度的废除；内阁的出现及特点；军机处的设立及影响。学习目标导航第2讲 主干考点梳理 考点 1 从汉至元中央集权的发展1西汉(1)问题：汉初推行_制，造成封国与中央对抗。(2)解决：汉景帝平定“_”，收回部分王国权力。汉武帝颁布“推恩令”，基本解决了王国问题。2唐朝(1)问题：唐朝中期政府在地方设置_，其长官拥有地方政治、经济和军事实权，发展成为割据势力。

2、主干考点梳理郡国并行 七国之乱节度使第2讲 主干考点梳理(2)影响：造成“安史之乱”，逐渐形成_局面，严重削弱了中央集权。3宋朝(1)问题：唐代安史之乱后形成的藩镇割据局面，严重削弱了中央集权。(2)解决：军事上，将兵权收归中央，并抽调地方精兵强将充实_。行政上，派文官担任地方长官，设_监督。财政上，由中央掌控地方大部分财政。藩镇割据中央禁军通判第2讲 主干考点梳理4元朝(1)内容：河北、山西、山东等由中央直接管辖。地方设立_。行省之下，分设路、府、州、县；边远民族地区设_，进行管理。(2)影响加强了中央对地方的管理，巩固了统一的多民族国家。中国古代_的重大变革，是中国省制的开端。【特别说明】

3、(1)“汉承秦制”，并非汉代完全照搬秦朝的制度，而是基本上沿袭秦朝制度，并有所损益变化。如汉朝实行的刺史制度、郡国并行制。(2)行省制并不是对郡县制的否定，而是继承上的发展，反映了中国古代行政区划的进一步发展。行中书省宣慰司地方行政第2讲 主干考点梳理 考点2 汉至清专制皇权的加强1汉朝：汉武帝重用身边做侍从、秘书等工作的人担任_、侍中等，参与军国大事，以削弱相权。2魏晋：逐步形成尚书省、中书省及_的三省体制。3隋唐(1)措施：确立了三省六部制，中书、门下和尚书分别负责_、审议和执行职能；_下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。尚书令门下省决策尚书省第2讲 主干考点梳理第2讲 主干考点梳理(2)影响

4、三省的长官都是宰相，相互牵制和监督，相权分散，保证了_。三省六部制是中国古代政治制度的重大创造，历朝基本沿袭这种制度。【特别提醒】三省六部制与近代西方的三权分立形式上相似，都体现了分权的特点，但是反映的本质却不同。三省六部制的目的在于强化皇权，是君主专制的产物；西方的三权分立目的是防止专制，是近现代资产阶级民主的产物。皇权独尊第2讲 主干考点梳理4宋朝(1)设_为最高行政机构，行使宰相职权。(2)增设_、枢密使和三司使，分割宰相的行政权、军权和财权。5元朝：设_为最高行政机关，行使宰相职权。元末相权膨胀，严重威胁皇权。6明朝(1)废除宰相制度废除：1380年明太祖裁撤_，废除丞相，由六部负责政

5、务，直接对皇帝负责。影响：君主专制进一步加强。中书门下参知政事中书省中书省第2讲 主干考点梳理(2)内阁的出现明太祖设置_为侍从顾问。明成祖时，内阁出现，后来内阁地位提高，大学士有了_。地位：内阁不是法定的中央一级的行政机构或决策机构，只是为皇帝提供顾问的_。7清朝(1)原因：清初沿用议政王大臣会议，皇权受很大限制。(2)措施康熙帝设_参与机要事务。雍正帝设置_，军机大臣跪受笔录，经皇帝批阅后，传达给官员执行。票拟权内侍机构南书房军机处殿阁大学士第2讲 主干考点梳理 考点3 选官、用官制度的变化1汉朝：实行_，孝廉成为士大夫做官的主要途径。2魏晋南北朝：采取九品中正制，选官注重_不重才能。3隋

6、至清的科举制(1)形成隋文帝时开始采用_的方式选拔官员。隋炀帝时设_科。察举制门第分科考试进士第2讲 主干考点梳理(3)影响有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源，提高官员文化素质。加强了_，为历朝沿用，影响深远。【归纳总结】我国古代选官标准和方式的演变规律：(1)选官标准由以家世、门第为标准演变为以学识才能为标准。(2)选官方式由地方评议推荐演变为以考试作为选拔的主要依据，体现了“公开竞争，公平考试”的原则。(3)科举制逐渐完善，对今天我国的考试制度和东西方文官选拔制度有重要影响。中央集权第2讲 重点要点探究 探究点一 汉至明清君主专制制度强化拓展探究 问题一 综合三则材料表明宋元明时期，中央

7、机构的调整都是对唐代三省六部制的继承和发展，说明了隋唐创立的三省六部制对中国政治制度变革的深远影响。据所学知识，分析归纳唐代三省六部制的特点，并作简要评价。提示 1.特点(1)相权三分，强化皇权：中书省制定法令，门下省审核法令，尚书省执行法令。可互相制衡，也能分工合作，从而提重点要点探究第2讲 重点要点探究高了行政的效率。(2)职责明确，相互制衡：三省职权按行政程序划分，一切政令由起草(中书省)、审核(门下省)至执行(尚书省)，都经由三省处理。三省制属于集体领导制，有平抑制衡的功能。(3)节制君权：皇帝所颁政令，未经政事堂通过，不能施行；以相权节制君权，可弥补君主才干之不足。2评价(1)三省六

8、部制是一套较为完备严密的封建官僚体系，有利于提高行政效率，减少决策失误，防止个人权力过分膨胀，加强了中央统治力量。第2讲 重点要点探究(2)三省的分工，使宰相的权力一分为三，这就削弱了相权，加强了皇权，三省六部制的确立和完备，使封建中央集权制度更加完善，为此后历代王朝沿用。(3)但随着专制主义中央集权恶性的发展或朝政腐败，权力失去制约和平衡，三省六部制也就丧失了维护封建统治的积极作用。第2讲 重点要点探究 问题二 有人认为明清时期是我国君主专制的强化时期，阻碍了中国社会向近代社会的转型；也有人认为明清时期君主专制的强化有效地巩固了统一多民族国家的统一，对此你如何认识？提示 明清时期，封建君主专

9、制到达顶峰，这对社会发展既有积极作用，也有消极影响。1积极作用(1)明清时期中央集权制度的强化，在当时的历史条件下具有一定的积极意义，它对于稳定和重建封建统治秩序，促进社会经济恢复和发展具有重要意义。第2讲 重点要点探究(2)有效地粉碎了地方分裂叛乱、抵御外来进扰，对巩固和发展统一的多民族国家都起到了重要的作用。2消极影响(1)明清时期君主专制达到顶峰，君权绝对不受任何约束和监督，使决策具有独断性和随意性，官员唯命是从，官僚主义、贪污腐化之风盛行，导致社会矛盾丛生。(2)实行闭关锁国政策，严重束缚了社会经济发展，扼制了政治文化思想的发展与解放，阻碍了中国社会的进步和资本主义萌芽的发展，违背了时

10、代潮流，阻碍了历史进步，是近代中国落伍的根源。第2讲 重点要点探究 问题三 依据材料和所学知识，归纳汉至明清君主专制加强的特点。提示(1)封建专制中央集权日益加强，以皇权为核心的政体日益完备。(2)皇权与相权的矛盾日益突出，以限制、分割相权原则调整中央官僚体制。(3)皇权不断强化，相权逐步削弱直至宰相制度被废除，君主专制达顶峰。第2讲 重点要点探究例12010广东卷 唐代和宋代都有谏官。唐代谏官由宰相荐举，主要评议皇帝得失；宋代谏官由皇帝选拔，主要评议宰相是非。这说明()A唐代君主的权力不受制约B唐代以谏官削弱宰相的权力C宋代谏官向宰相和皇帝负责D宋代君主专制的程度高于唐代答案 解析 本题通过

11、中国谏官的职责变化来考查中国古代君主专制制度不断强化。据题干唐宋谏官产生的方式和职责的区别，可以判断宋代君主专制的程度高于唐代。命题分析 高考命题常常会设置迷惑项来考查区分中央集权与君主专制的概念内涵的不同。复习备考时，要区分不同朝代、不同历史时期中央强化皇权措施与加强对地方管辖的中央集权措施，抓住“演变”归纳君主专制和中央集权变化演变的史实，从演变分析其趋势，透过趋势揭示演变的本质，认识皇权与相权斗争的必然性等，认识中国古代君主专制中央集权制度的特点。第2讲 重点要点探究变式题 2011福州模拟 唐朝与宋朝加强君主权力的措施中最为相似的是()A设立六部 B分化相权C分散地方官的权力D解除统兵

12、大将的兵权答案 解析 本题考查专制主义中央集权在唐宋的表现。唐设三省分化相权，宋则设参知政事、枢密使、三司使分化相权，B项符合题意。A项为唐朝措施，C、D两项为宋代措施。第2讲 重点要点探究史料链接 阅读下列材料，思考探究：材料一 宋承唐制，抑又甚焉。三师、三公不常置，宰相不专任三省长官，尚书、门下并列于外，又别置中书禁中，是为政事堂，与枢密对掌大政。天下财赋，内庭诸司，中外筦库，悉隶三司。材料二 宋初，循唐、五代之制，置枢密院，与中书对持文武二柄，号为“二府”。中书、枢密院二府，每朝奏事，与中书先后上殿。第2讲 重点要点探究 材料三 先是，太祖承前制，设中书省，置左、右丞相，正一品。甲辰正月

13、，初置左、右相国，以李善长为右相国，徐达为左相国。平章政事，从一品；左、右丞，正二品；参知政事，从二品，以统领众职。洪武九年，汰平章政事、参知政事。十三年正月，诛丞相胡惟庸，遂罢中书省。其官属尽革，惟存中书舍人。解读史料 材料一表明宋代继承了唐代的三省六部制，但有很多变化，三省长官为虚衔，不再专任宰相之职；决策权归政事堂与主管军事的枢密院；财权集中于“三司”。第2讲 重点要点探究材料二表明宋代设枢密使是沿袭唐末五代制度，枢密使与中书省分掌军事、行政，号称二府；枢密使的设立，分割了宰相的权力；枢密使掌管军事，宰相掌行政，反映了皇权与相权的矛盾，说明了北宋加强君主专制，分割宰相权力的特点。材料三主

14、要介绍了明初中书省的设立与撤销，中书省丞相及以下官职具体设置的情况。从资料中可以看出明初设中书省，立丞相，是对元朝制度的沿袭，同时也反映出沿袭前朝制度是出于权宜之计，后设置平章政事、参知政事分割宰相权力，又废除二职；中书省的宰相统领百司，权力过大，被废是必然的结果；说明了明朝君主专制的强化。第2讲 重点要点探究第2讲 重点要点探究 探究点二 汉至元加强中央对地方管辖的措施及特点1措施(1)西汉：汉初实行郡国并行制；汉景帝削夺王国封地；汉武帝实行“推恩令”，加强了对地方监察。(2)宋代吸取唐中叶以来藩镇割据的教训，“收精兵、削实权、制钱谷”，分割地方的行政、军事、财政权力，加强了中央对地方的统治

15、。(3)元代地方设立了行省制，便利了中央对地方的管理，加强了中央集权。(4)明朝，地方设三司，分管行政、军政和监察。第2讲 重点要点探究2特点(1)分化事权，相互牵制。如北宋削夺节度使的实权，派文臣做知州，又设立通判监督知州；明朝废行省，设三司，相互牵制。(2)划分适当的行政区域。如元朝实行行省制度。(3)加强监察制度。如北宋设通判，监督知州；明朝提刑按察使司具有监察职能。(4)中央直接掌控地方的部分权力。如北宋地方财政权收归中央。(5)实行一些特殊的管理制度。如汉武帝的“推恩令”第2讲 重点要点探究例22011江苏卷 据南台备要记载：“江浙省调兵剿捕之际，行省官凡有轻重事务，若是一一咨禀，诚

16、恐缓不及事。(如今)凡有调遣军情重事及创动官钱，不须咨禀，交他每(们)从便区处。”这段材料可以反映出元代的江浙行省()A与中央权力之争难以调和B获得了紧急事务处置权C行政长官不再由朝廷任命D权力不再受到中央节制答案 解析 本题以元代江浙的地方材料为切入点，考查学生对行省制度的掌握，以及学生对材料的阅读分析能力和综合应用能力。本题主要以能力立意为主，难度不大，符合2011年高考考题的命题主流。解答本题的关键在于对材料和教材内容的掌握，材料中江浙行省遇有军事等紧急事务不必“咨禀”，由地方“从便区处”，即自行处理紧急事务。元朝行省制度加强中央集权，直接排除A项；C、D两项也与元朝中央集权的史实不符。

17、第2讲 重点要点探究命题分析(1)高考特别重视对古代中央对地方管辖措施的命题考查，突出对郡县制、郡国并行制、文官制、行省制等制度的考查。(2)命题的角度主要通过新情境、新材料的设置，考查三大制度的内涵、特点及影响的理解，也考查对古代地方制度演变规律的认识。(3)高考有可能加强对地方行政制度的特殊性、地方监察制度的命题考查。复习备考时，要注意梳理古代中央对地方管理方式的演变及规律，认识地方管理制度对当时多民族国家发展、巩固所起重要的作用以及对后世的深远影响。第2讲 重点要点探究变式题2011南京二模 元朝赵天麟说：“今立行省于外，维持错综，众建其官，有诸侯之镇而无诸侯之权，可谓于审力之形矣。”材

18、料表明元代设置行省制是为了()A拓宽选官渠道，扩大统治区域B分割官员权力，牵制地方重臣C管辖边疆地区，提高行政效率D削弱地方割据，减少财政开支答案 第2讲 重点要点探究解析 解答本题注意分析题干信息，材料中“众建其官”说明旨在分割官员权力；“诸侯之镇而无诸侯之权”说明了元朝设立行省制度的用意，旨在牵制地方重臣，防止其割据一方。故B项符合题意。第2讲 重点要点探究 探究点三 中国古代选官制度的演变、特点及影响1演变：中国古代的选官制度主要经历了从西周至战国前的世卿世禄制、战国时期的军功爵制、汉代的察举制、魏晋南北朝时期的九品中正制、隋唐开始的科举制等选官制度。2特点(1)先秦至隋唐前，是以血缘关

19、系为主，以门第望族为选官的主要依据，其方式有世袭和任命两种方式。(2)隋唐至明清时期是以才学为选官依据，采取考试方式选拔官员，由皇帝任命。第2讲 重点要点探究3影响(1)有利于维持中国古代政治体制的正常运转。在先秦时期，维护了以宗法制为核心的奴隶制政治体制的运转，保证了贵族政治、经济的特权和王权的正常过渡；在封建社会，维护了封建皇权至高无上和中央对地方的控制，保证了封建统治体制的正常运转。(2)有利于维护国家的“大一统”局面。从中央政权体系看，通过选官制，选拔效忠于王朝统治者的中央官员，保证了王朝统治机器的正常运转，从对地方官员的选拔和任命看，有效地加强了中央对地方的控制，更加有效地治理与统治

20、人民，维护了统一的多民族国家“大一统”的局面。第2讲 重点要点探究(3)选官制度的标准化、制度化对国家选拔官员、维持统治的长治久安起了重大作用，保证了中央对地方的赋税征收以及防止了人民的反抗。(4)选官制度的变化和完善，有利于文化教育事业的发展，推动了官员素质的不断提高，推动了社会的进步与发展。(5)中国古代选官制度的变化与时代特征密切相关。不同时期不同的选官制度所起的作用与影响不完全相同，应具体问题具体评价。第2讲 重点要点探究第2讲 重点要点探究例32011山东卷 钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味可以团结全国各地域于一个中央之统治”。这一制度是()A郡县制 B

21、察举制C科举制D行省制答案 C解析 本题考查对唐代科举制概念的理解。解答本题时应抓住题干中的有效信息，从该制度可以培植“全国人民”对政治的兴趣，有利于加强“中央之统治”这两点入手。科举制的创立为不具有贵族身份的士人提供了参政的机会，不仅扩大了统治的社会基础，同时科举取士，把选拔人才和任命官吏的权力，从世家大族的手中集中到中央政府，大大加强了中央集权。A、D两项只有利于加强中央集权；B项容易任人唯亲，荐举人和推荐人也容易形成小集团，故排除A、B、D三项。第2讲 重点要点探究命题分析(1)从以古鉴今的角度，高考重视对古代不同选官制度、不同监察制度的内涵、特点、利弊影响的命题考查，特别突出对古代选官

22、标准的变化及影响命题考查。(2)命题形式选择题与非选择题并重；命题角度多运用新材料，考查学生对古代选官标准、方式及影响的理解，考查阅材料获取信息及运用所学知识评价问题的能力。(3)今后仍可能从选官制度演进变化的历程特点、实质角度命题。复习备考时，注意梳理古代选官制度的变化，认识中国古代选拔人才制度经历了一个从门第高低到才能的演变过程，同时与封建统治者加强对中央百官和地方行政、军政、财权的监督有关，其实质目的就是强化皇权，维护其统治；同时链接社会热点如公务员招考、反腐倡廉等，理解古代选官、用官制度对今天的借鉴和启示。第2讲 重点要点探究变式题2011徐州三模 马克斯韦伯说：“此一制度导致候补者互

23、相竞争官职与俸禄，因而使得他们无法联合起来形成封建官吏贵族。获取官职的机会对任何人开放，只要他们能证明自己有足够的学养。”这一制度是()A世官制度B察举制度C九品中正制D科举制度答案 D第2讲 重点要点探究解析 本题考查对中国古代选官制度的判断理解。据材料“候补者互相竞争官职与俸禄”“获取官职的机会对任何人开放，只要他们能证明自己有足够的学养”等信息，可以判断是隋唐科举制度的影响。隋唐科举考试一方面向所有人开放，凭真才实学参入到政权中来；另一方面避免了形成官僚特权阶层，故答案为D。第2讲 重点要点探究12011北京卷 中国古代常常通过分割和削弱相权来加强皇权。下列表述正确的是()A西汉通过削弱

24、诸侯王势力分化相权B北魏实行三长制分割丞相的行政权C宋代设立三司使来分割丞相的财权D清设军机处消除了皇权与相权矛盾答案 第2讲 教师备用习题教师备用习题解析 本题考查历代君主专制加强的措施。A项西汉通过削弱诸侯王势力打击的是地方势力，而非分化相权；B项北魏实行的三长制也是地方管理制度，与相权无关；D项消除了皇权与相权矛盾的是明太祖废除丞相，而不是清朝设军机处。第2讲 教师备用习题22011广东卷 隋唐以前，官府设有谱局，考定父祖官爵、门第。此后该现象逐步消失，主要原因是()A宗法制的终结B察举制的完善C三省六部制的设立D科举制的推行答案 解析本题考查中国古代的选官、用官制度科举制。隋唐以前，选

25、官、用官采取九品中正制，注重出身门第，所以“官府设有谱局，考定父祖官爵、门第”，隋唐时期，废除九品中正制，实行科举制，把读书、考试与做官紧密联系起来，打破了特权垄断，使“考定父祖官爵、门第”的现象逐步消失，生活在底层的人们通过自己的努力走上仕途，故选择D项。第2讲 教师备用习题32011江苏卷 下图所示为唐书所载830名进士的出身分布比例，由此可见，唐代科举制()A为选拔士族子弟而设立B仍然是九品中正制翻版C缩小了人才选拔的范围D兼顾多个阶层但不完善答案 第2讲 教师备用习题解析 本题以唐书记载的科举进士出身的数据为切入点，考查学生对唐朝科举制度的认识和数据图表材料的解读能力以及综合分析的能力

26、。解答本题首先明确830名进士的出身构成与比例，绝大部分是士族子弟、还有少量的寒素子弟、小姓子弟，这说明唐朝科举一是兼顾各阶层，二是录取人员少，三是比例不协调。因为有寒族子弟、小姓子弟，就排除了A项；科举考试不完全看出身，所以排除了B项；C项与事实相反。第2讲 教师备用习题42010福建卷 朱子语类云：“唐制：每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书以付门下。或有未当，则门下缴驳若可行，门下又下尚书省，尚书但主书撰奉行而已。”对此理解有误的是()A体现三省分权制B完善中央监察机制C减少行政决策失误D分散相权加强皇权答案 第2讲 教师备用习题解析 本题借助历史文化名人朱熹的言论，主要考查中国古代政治制度中的三省六部制。根据题干材料信息，唐朝中央机构中的中书、门下和尚书三省既各司其职、各负其责，又相互协作和相互牵制。A、C、D三项的表述，正确体现了这种中央行政权力运作机制的性质、作用和实质，因其属于行政机制而非监察机制，故B项理解有误。第2讲 教师备用习题