2013届高考历史新课标人教版一轮复习课件：第十二单元 中国近现代社会生活的变迁 单元总结提升.ppt

1、单元总结提升单元总结提升单元总结提升 单元时空定位单元时空定位单元总结提升 单元要点归纳 一、近现代物质生活和社会习俗的四次大变化单元要点归纳变化变化时间变化的历史背景变化表现第一次大变化鸦片战争以后 中国开始沦为半殖民地半封建社会，“洋货”大量涌入；上海等近代化大都市崛起 在被迫开放的沿海沿江地区，人民的生活与以前相比，发生了显著的变化第二次大变化辛亥革命以后 推翻了封建帝制、建立了中华民国 民主共和的观念深入人心，旧的风俗习惯受到极大冲击，人们的精神生活相应的发生了变化单元总结提升 单元要点归纳第三次大变化 中华人民共和国的成立 由于政府的强制行动，一些社会丑恶现象被取缔了 物质生活上出现

2、了平均主义，人民的生活水平普遍不高，但在城市里生活还是有保障的第四次大变化 改革开放以后经济发展蒸蒸日上，政治环境也越来越宽松 人民的生活水平有了令世界瞩目的提高，与发达国家的差距越来越小单元总结提升 单元要点归纳 二、中国近现代社会生活变迁基本规律的特点及认识1规律特点 (1)对近代社会生活产生过重大影响的因素：经济体制的变化和经济发展水平的提高；政治制度的变革；科技革命对人们物质生活和精神生活的影响；思想启蒙的作用。(2)近代社会生活变革的趋势：由以往的闭关自守，转为面向世界；由过去的封建传统一统天下，变为向近代化的演进。(3)社会风俗的特点：既具有追新慕异、去土存洋的特点，又表现为新旧并

3、存现象。单元总结提升 单元要点归纳 2认识 (1)从动态演变的整体过程看，近百年中国社会生活的变迁具有巨大、深刻和急骤的特征。(2)从空间上看，近百年中国社会生活的变迁又具有不平衡的特点。沿海变化快，内地变化慢；城市变化快，农村变化慢。单元总结提升 单元要点归纳三、近现代人民的物质生活和风俗变化的不同及原因1近代：具有明显的半殖民地半封建的烙印；人民的物质生活和风俗变迁只是在大城市和东部沿海地区发生变化，而广大的农村几乎没有进入近代生活，仍然是自给自足的自然经济时代。原因：受外国侵略的影响，西方列强最早是在东南沿海地区打开了中国的大门，西方列强的生活方式移植过来，并且东南地区受西方思想，特别是

4、民主革命思想的影响大，人民的思想意识开放。单元总结提升 单元要点归纳 2现代：新中国成立后，人民当家作主，生活日益改善，但到改革开放前仍未摆脱贫穷落后的面貌。改革开放后，在20世纪末总体上达到小康水平，物质生活和精神生活都发生了翻天覆地的变化。原因：改革开放前，中国人特别是农民的温饱问题长期未能得到解决的原因是生产力水平低下、人口多、极“左”思潮的影响。改革开放后，政府政策的正确实施，如“菜篮子工程”“安居工程”；农村社会生产力进一步解放和社会主义市场经济体制迅速发展的结果；广大人民的积极劳动；当然也与日益现代化的农业、畜牧业、养殖业的高速发展密不可分。单元总结提升 学科方法素养 方法八 逆向

5、(否定)型选择题【题型特点】历史材料解析题基本结构一般是由材料和问题组成，是一种富有历史学科特色的非客观性试题。它具有材料来源广、信息容量大、能力层次高、考查功能强等特点。旨在考查考生运用已学过的知识，从未见过的图文材料中解读、汲取、整理出具有史学价值的信息，考查考生最大限度获取信息、运用所学知识，分析说明历史现象和历史观点、客观描述和阐释历史事物的规律、特征，分析、比较、归纳、评价论证历史问题，独学科方法素养单元总结提升 学科方法素养立地对历史问题和历史观点提出不同看法认识等学科能力。材料解析题的种类很多，根据材料构成、设问、解答方式等角度，可分为图文材料型、归纳概括型、原因意义型、分析比较

6、型、评价(评述)型、开放探究型解析题等类型。单元总结提升 学科方法素养例 2011天津卷民主政治是历史发展趋势，并随着时代进步不断完善。阅读材料，回答问题。材料一 在伯罗奔尼撒战争史中，修昔底德借尼西阿斯(古雅典将军)之口说出了这样一句话：“男人就是城邦。”马克垚世界文明史 (1)结合所学知识，解读“男人就是城邦”的内涵。单元总结提升 学科方法素养 材料二 1832年，英国选民从人口总数的大约2%增加到3.3%，但工人阶级被排斥在外。1836年后，工人阶级为争取选举权掀起了宪章运动。1866年后，英国通过两次议会改革，至1885年基本实现了成年男子普选权。第一次世界大战前，妇女为争取选举权展开

7、了斗争。第二次世界大战前夕，英国已实现全民普选。摘编自钱乘旦等英国通史 (2)材料二中，英国选举权的变化经历了哪几个阶段？这一变化历程表现出哪些特点？单元总结提升 学科方法素养 答案(1)雅典城邦由成年男性公民当家作主，妇女、外邦人、奴隶不享受政治权利。(2)阶段：1832年选民人数增加；1885年基本实现成年男子普选权；二战前夕实现全民普选。特点：英国实现全民普选是一个长期的过程；广大民众为此进行了艰难的斗争。单元总结提升 学科方法素养 解析 本题是通过材料考查考生对雅典民主政治、英国君主立宪制的理解分析归纳能力。解答本题关键，一是解读材料，准确、完整、合理地获取材料的历史信息；二是据材料信

8、息，迁移雅典、英国的政治制度进行理解；三是合理运用材料信息和所学知识，运用分析归纳法，从梳理近代英国选举权的变化及体现的特点方面解答。解答第(1)问需要结合古代雅典民主政治的范围及局限性方面理解“男人就是城邦”的内涵。第(2)问应依据材料信息，阶段主要从材料中总结出来，可以总结出选民人数的增多男性获得选举权女性获得选举权全民普选的递进过程进行归纳；其特点从过程、推动变化的因素等方面总结。单元总结提升 学科方法素养 方法总结1解答思路：解答非选择题即材料解析题的技巧必须注意一个前提、两个原则、两个充分、五个步骤。(1)一个前提：读懂、弄通和透彻理解材料。尤其是图表与数据，必须明确其中主要概念，说

9、明的主要问题，而后弄清楚图标与数据是怎样展示概念、说明问题的。(2)两个原则：一是立足材料，二是联系教材。首先是立足材料，材料所展示问题的角度不一定与教材完全相同，联系教材是必要的，应该把材料所反映的内容与教材所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。单元总结提升 学科方法素养 (3)两个充分：一是充分获取有效信息，二是充分利用有效信息。所谓有效信息是指回答问题、解析材料利用的信息，这是答好材料题的关键。因此充分利用有效信息去解答问题，同样是得分的保证。(4)五个步骤：读(审题)找(关键信息)接(嫁接相关知识)转(转换材料信息和知识)答(组织答案)。2解答注意事项 (1)材料解

10、析题的答案主要有三种来源：一是来源于材料的答案：指从指定材料中概括、归纳或摘录的答案；二是来源于教师的答案：指出自教材的原话、某种观点、认识或看法等；三是来源于自己组织的答案：多指根据材料有效信息和相单元总结提升 学科方法素养关历史知识自己归纳的答案。这三种来源中，一、二种成为当今命题考查的主要趋势。(2)非选择题题目组织答案的基本要求：答案要做到“两化”：要点化、系统化。要点化是根据设问分成要点组织答案；系统化是指从多个角度和多个层次来考虑问题，尽量做到答案的系统化，避免重复或者遗漏现象的发生。语言要做到“两化”：简单化、专业化。简单化是指组织答案时，要尽量做到高度概括、语言精炼；专业化是指

11、组织答案时，要尽可能地用历史学科语言作答。书写要做到“三化”：段落化、序号化、条理化。单元总结提升 学科方法素养【跟踪训练】【2011新疆模】拟阅读下列材料，回答问题。材料一单元总结提升 学科方法素养材料二“光荣革命”使英国成为世界上第一个摆脱了专制统治的国家。它在这样做的时候采用了不流血的方法。此后，英国就是在议会制度的框架之内，进行和平与渐进的制度改革这是一个前所未有的变化。从1689年起，英国正式确立了议会高于王权的政治原则，并在以后的几十年里逐步建立起君主立宪制。大国崛起解说词材料三 西方的民主就是三权分立、多党竞选，等等。我们并不反对西方国家这样搞，但是我们中国大陆不搞多党竞选，不搞

12、三权分立、两院制。邓小平文选单元总结提升 学科方法素养 (1)根据材料一，雅典民主政治的基本特点是什么？(2)根据材料二，说明英国政治体制的特点有哪些。美国创建之初，华盛顿等人没有照搬当时英国的民主模式，而是制定了新的体制。结合所学知识，比较英美两国政府首脑和议会关系的不同之处。(3)结合材料三指出在选择和设计民主模式的思路方面，美国和中国有何相似之处？(4)综合上述材料，归纳民主政治发展的趋势。单元总结提升 学科方法素养 答案(1)特点：人民主权。(2)特点：采用和平与渐进方式；议会高于王权。不同之处：美国总统无权解散国会，国会可依法弹劾总统，二者平行，但相互制约；英国首相可以解散议会，议会也能罢免首相，二者相互牵制。(3)相似之处：都体现本国特色，避免照搬他国。(4)由直接民主到间接民主；由特权阶层的民主到人民民主；民主政治在继承中创新、完善。单元总结提升 学科方法素养 解析 第(1)问据材料一提供的信息和所学史实可以概括为主权归属问题。第(2)问据材料二提供的信息和所学史实，第一小问特点可以从方式、权力中心的变化等角度说明，第二小问不同之处从国家元首权力、和议会的关系上分析不同。第(3)问据材料三提供的信息和所学史实可知相似之处：都体现本国特色，避免照搬他国。第(4)问据上述材料提供的信息和所学史实，可以从民主方式、权力中心的转移等方面归纳民主政治发展的趋势。