一年级上语文教学实录12雨点儿_人教版新课标.docx

1、一年级上语文教学实录-12雨点儿人教版新课标 一、创设情境，激发兴趣，导入新课。师：（课件播放录音）你们听，轰隆隆，打雷了，就要下雨啦！（播放雨声和相应的图片）一会儿，数不清的雨点从云彩里飘落下来，开始了他们愉快的旅行。他们要到哪去呢？听老师给大家讲个故事。（播放图片）小雨点从云彩里飘落下来,大雨点问小雨点：“你要到哪里去？”小雨点回答：“我要去有花有草的地方”。大雨点说：“我要去没有花没有草的地方”。不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了，没有花没有草得地方，长出了红的话绿的草。你喜欢这个小故事吗？生：喜欢师：这就是我们今天要学的课文，（板书课题：点）看这个字读什么？（点），谁给大家读一遍

2、生：读“点”师：老师给“点”注上拼音师：这个字（儿）读什么？生：读“儿”师：大家来看一下，（给“儿”注拼音）它是轻声，那么这两个字连起来怎么读呢？生：读“点儿”师：不要拖音，谁再来？生：读“点儿”师：“点儿”，大家读，指名读。生：读“点儿”师：大家读生：读“点儿”师：（板书：雨点儿），谁来读？生：读“雨点儿”师：谁再来？生：读“雨点儿”师：不拖长音，雨点儿生：齐读“雨点儿”师：还有同学拖音了，谁能读的快一点？生：读“12 雨点儿”师：很正确，谁再来读？生：读“12 雨点儿”（师评价：多么可爱的雨点呀！）二、借助拼音，初读课文，自主识字。师：现在请同学们打开书105页，快来读一下这个故事，不认识

3、的字看拼音多读两遍。（生读课文）师：如果读完了就把你的书扣在你的桌子上，就用你的坐姿告诉老师。师：同学们你们快看这里谁来了？（师出示小雨点、大雨点的图片，并贴在黑板上）生：小雨点、大雨点师：（投影）快看大屏幕，快来读好它们的名字，（生齐读“小雨点儿”）师：快一点读（生再齐读“小雨点儿”）师：谁来读生：小雨点儿师：有点慢生：小雨点儿生：小雨点儿师：这个小雨点儿真可爱！生；小雨点儿（师范读“小雨点儿”）生：齐读（课件出示“大雨点”）师：谁来读？（生读“大雨点儿）生：大雨点儿师：这个雨点不够大，谁再来？生：大雨点儿（这个同学读得声音洪亮）师：这个雨点儿真够大了！生：大雨点儿师：这个雨点不仅大，还非常

4、可爱。师：雨点宝宝们呀，还给我们带来了生字朋友和词语朋友。下面我们先来看生字朋友，自己先来读一下。（课件出示：(带拼音的生字)数 清 飘 落 空 问 回 答）（生自读生字）师：前三个谁来领读？（生领读前三个）师：领读的小老师声音真洪亮，下面三个谁来？（生领读下面三个）师：这个小老师也不错，最后两个谁来？（生领读最后两个）师：这个小老师也不错，我们一起来读一遍这些生字。（生齐读）师：看完了生字朋友，我们来看词语朋友有哪些呢？自己先来读一下。（课件出示：数不清 飘落 半空中 回答 （带拼音） ）（生自己读词语）师：前两个谁来领读？（生领读前两个：数不清 飘落）师：数不清，注意是“清”读音不够准确，

5、你再来一遍。（生再领读一遍）师：这两个谁再来领读（生还是领读这两个：数不清 飘落）师：口齿非常清楚，下面这连个谁来读（生领读下面两个）师：真好！请坐下。师：那我们男女生分别读一下，男生读前两个，女士读后两个。看男生读的口齿清楚、字音正确，还是女生读的口齿清楚、字音正确。男生准备好了吗？女生准备好了吗？生：准备好了。师：开始（生分男女生分别读）师：有点没连接上，我们再来一遍好吗？男生准备好没有？女生准备好没有？开始生：再读一遍。师：真棒，都很棒。雨点朋友带来的朋友中有两个字特别的调皮，看看是谁呢？大家来读一下。（课件出示：方 彩）（生自读）师：谁来领大家读一下。（生领大家读）师：一个一个的领读，

6、谁再来？（生领读）师：很好！你们能不能用这两个字组词呢？先来用“方”来组词。生：真方师：“真方”不算词，谁再来？生：方便生：正方师：（补充）正方形生：方块师：谁再组一个生：西方师：挺好！“彩”谁来用“彩”组词？生：彩虹师：可以。生：彩色师：对！生：彩带师：可以，再来请一位同学说生：彩蛋师：也可以，就组到这，大家快看大屏幕，这两个词怎么读呢？先看第一个，看清拼音再读。（课件出示：地方 云彩）师：第一个谁来读，看谁住了这个拼音生：地方（方字读得是一声）师：他读得对吗？生：不对，没注意轻声师：谁能注意轻声？生：地方师：大家读生：齐读师：注意第二个词，虽然这注着音呢，有调号，那么我们在习惯读的时候也是

7、轻声。第二个词谁来读？生：云彩师：真好，大家读。生：齐读师：这两个词我们大家一起来读一下，第一个生：地方师：下一个生：云彩师：雨点宝宝又说了：“你们这些词，这些字都是带拼音的，如果不带拼音你们会不会呢？考考你们，第一个词，看这里谁来读？（出示写有字词的纸条：数不清 ）生：读“数不清”师：非常好（将纸条贴到黑板上）第二个注意怎么读？（出示第二张词条：雨点儿）生：雨点儿师：真好（将纸条贴到黑板上）（出示第三张纸条：云彩）这个词读时应该注意什么？生：读“云彩”师：真棒，这个词读什么？（出示第四张纸条：飘落）生：飘落（生读得有点不清楚）师：再读一遍生：飘落师：这样就比第一遍更清楚了。师：这些词如果回到

8、句子中你们能不能读好呢？大家看屏幕自己先练一下。（出示含有词语的句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）（生练习读句子）师：有点拖音，要快一点。“数不清的雨点儿”谁来读？生读：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。师：读的非常清楚，数不清的雨点从哪飘落下来？生读：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。师：看着屏幕来读。生读：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。师：谁给他再读一遍生读：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。师：数不清的雨点，从云彩里怎样下来了？谁再来读？生读：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。师：恩，是飘落下来。谁从云彩里飘落下来？生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（生没有读，是说的。）

9、师：用读来回答。生读：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。师：这些雨点飘得真轻盈！师：下面我们接着来看词语。（出示词条：半空中）（生自读）师：男生来读。男生；半空中师：哪里？再读。男生：半空中师：女生来读这个字。（出示：问）女生：问师：我们问问题要用哪来问？生：嘴巴师：嘴巴也就是口，所以你们看“问”这个字中间有个“口”。再读一遍这个字。女生：问师：半空中，大雨点儿问了小雨点儿什么呢？自己读一下。（课件出示：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”）（生自已读这句话）师：这句话最后的这个标点符号是什么？（生：问号）我们在读的时候就要读出问的语气。谁来读这句话？生读：半空中，大雨点儿问小雨点儿

10、：“你要到哪里去？”师：我听出了问的语气，但有点不明显。谁再来读？生读：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”（“问”字没有读准）师：注意把字音读准，是“大雨点儿问小雨点儿”你能再来读一遍吗？（这个同学再读）师：这次你读准了，很好。师：我们看下面的词。（出示：回答 ）生读：回答（声音有些小）师：再来读一遍。生再读：回答师：这个词怎么读？（出示：地方）生读：地方 （有些拖音）师：再读一遍。生读：地方 （注意了“地方”的“方”要读轻声，有个别同学读得不好）师：还有个别同学没有注意“方”要读轻声，再来读一遍。生读：地方 （学生读得很齐，都注意了“方”的轻声）师：真棒！师：小雨点儿是怎么回答的

11、呢？自已读一下。（课件出示：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”）（学生自己读）师：谁来读？生读：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”（读得有些慢）师：读正确了，能不能再读得流利些？谁再来读？生读：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”（忘记读最后的“你呢？”）师：没有听清要去的地方，谁再来读？生读：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”师：我听出了小雨点儿要去的地方。大雨点儿要去哪里呢？（课件出示：大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”）（生自读大雨点儿所说的话）师：谁来读？生读：大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”师：读的声音再大一点儿。谁再来

12、读？生读：大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”师：我听出了大雨点儿要去的地方。三、读对话，了解大雨点儿和小雨点儿分别说了什么。（课件出示大雨点儿和小雨点儿的对话）师：这就是课文中大雨点儿和小雨点儿的对话，如果我们要分角色读的话，你想选择读哪个角色，现在边读边想一下。（生自读这段对话）生分角色读这段话，一个读旁白，一人读大雨点儿所说的话，一个读小雨点儿所说的话。（读旁白的同学多读了大雨点儿所说的话）师：你是读旁白，读多了吧，从头儿再读一下。生再读。师：角色都知道该怎么读了，读的时候要注意看清楚。能不能配合得再默契些，再请一组。生分角色读。师：这一组中，小雨点儿回答得非常清楚，大雨点儿问问题

13、时再清楚一些。再请最后一组来读。师提示；旁白要叙述清楚，注意问问题和回答要用不同的语气。生分角色读。（生把“去”读成了“到”）师：大雨点儿读得特别好，旁白也读得很清楚，注意小雨点儿说的话中，那个字读什么，大家一起说。生：去。师：如果让你一个扮演三个角色，你怎么把它读好呢？自已先练一遍。（生自己练习。）师：谁来读给大家听？生读这段对话。（其它的同学自觉地给她鼓起掌来）师：不仅注意了停顿，而且还注意了角色的转变，真好！师：后来，大雨点儿和小雨点儿去的地方怎么样了呢？你们自己读一下。（课件出示：不久，有花有草的地方花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。）（生自读。）指名读。师：

14、勇于举手是好的，但一定要读多读几遍后再举手。谁再来读？（生读）师：读得真不错。四、明确标段，逐自然段读文。师：下面我们把整篇课文读一下，开始吧！（生读课文）师：我们以前已经学过标自然段的本领了吧？现在拿出铅笔在书上标出自然段，看谁标得又对又好。（生标自然段）师提示：从课题下开始标。师：我看在标的时候，有的同学非常注意坐姿，这真是个很好的写字习惯。（师发现有的同学没有标第二篇的自然段）（师提示：注意翻过篇来还没有标完呢，快来检查一下，标好了用你的坐姿告诉老师。（师巡视检查指导）师：谁来说一下这篇课文一共有几个自然段？生：这篇课文中一共有五个自然段。师：说的真完整，大家都自觉地给你鼓起掌来了。师：

15、大家一起看一下，是不是五个自然段。（课件展示标自然段的过程）师：没有标对的同学快速的改过来，标对的同学一会我们来逐段的读一下课文，想一想你最喜欢读哪一个段落。师：我们逐自然段的来读这篇课文。（生齐读课题后，分自然段读课文）师：真美啊！（纠正同学在读“半空中”时没有读准字音）好了，我们再请一组来读。（指定学生分别读），其他同学还有机会。我们一起来读课题。（生一起读课题，学生分别读课文中的五个自然段。）六、指导书写师：我们就读到这里了，还有一个字要学，抬起小手跟老师一起来写（方），边写边划，第一笔？（点）二笔（长横）三笔（横折钩）四笔（斜撇），谁会记“方”的字形？生：方，我用笔画来写，点，横，横折

16、钩，斜撇（用手边写边说笔画）（学生没有说清第二笔的笔画）师：第二笔是什么？（长横）谁再来记一下字形？生：方，我用笔画来写，点，长横，横折钩，斜撇师：好，请坐。这个“方”字在田格中怎么占格呢？我们来一起看一下，请伸出小手和老师一起写一下。（师在田格中范写“方”，生伸出小手和老师一起写）第一笔点写在数虚线上半格偏下一点，二笔横从横虚线起笔，有点斜在横虚线上方收笔，三笔横折钩从数虚线起笔横写短一点，竖写长一点，钩正好收笔在数虚线上，最后一笔从长横下边起笔撇出来，撇的要舒展。师：好了，我们打开书107页，在书上描一个“方”字，注意笔顺，描完后再写一个。（学生在书上描写“方”字。）师：在同学们的配合下，雨点这次的旅行非常愉快，下次雨点宝宝还要光临咱们班，大家欢迎它们吗？生：欢迎 师：你也要用今天这样上课积极地态度来欢迎它。好了，这节课就上到这儿，下课。