一年级下册语文教案找梦第二课时 鄂教版.docx

1、做个快乐的追梦人找梦第二课时教学设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。设计说明：找梦是鄂教版一年级下册的第九篇课文。全诗共四节，作者以童稚的语言和流畅的音韵，轻轻地拨动着我们的心弦，引领我们去追寻奇妙的梦境。在教学过程中，老师要创设梦幻般的情境，让学生在情境中反复诵读、品味，唤醒学生对美好事物及美好愿望的遐想。教学目标：1、学会课后田字格中

2、的8个生字“找、到、知、没、关、合、好、看”；会认双横线中的7个字“觉、窗、梦、哪、枕、被、窝”。认识两个偏旁“立刀旁”、“矢字旁”。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过对课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学重、难点：1、学会课后田字格里的8个生字，能够正确书写，认识两个偏旁“立刀旁”、“矢字旁”。会认课后双横线里的7个字。2、有感情地朗读、背诵课文，感受梦境的美好。教学准备：课件教学时数：两课时教学过程：第一课时：初读课文，学习生字、生词，整体感知梦的美好以及找梦的趣味。（略）第二课时：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死

3、后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。一、创设情境，复习导入。1、师激情导入，生齐读课题。2、（CAI：课后生字）复习生字。指名读、齐读、开火车读。3、（CAI：生词）复习生词。同桌合作读，男女生比赛读。二、精读课文，读中想象。（一）1、(CAI：第一节）师范读第一节。2、指名读第一节，师评，体会梦来得快，去得也快。3、想想，平时你们都梦

4、见过什么？（指名说，并读第一句，体会梦的美。）4、创设情境，让学生闭眼想象刚才所说的美梦，并在闹钟声中醒来。5、指名读第二句，体会梦消失时的可惜。6、齐读第一节。（二）1、（CAI：第二节）自由读第二节。2、指名读一、二句，体会梦来去无踪的奇特。3、“多么”还可以换一个什么词啊？（指名说，并指导读第三句，体会“很想知道”，激发学生的探究欲。）4、齐读第二节。（三）1.（CAI：插图）他在哪里找了？他是怎么找的？2、（CAI：第三节）指导读一、二句，体会找梦的认真、仔细以及没找着时的失望。3、在被窝里怎么找呢？指导读三、四句4、齐读第三节。5、梦还会去哪儿呢？你们还会在哪里找？（指名说，并练习用

5、课文中的句式来说话。）6、师小结，在不同的地方都找了，可是都没有找着，渗透方位词的训练。7、男女生合作读第三节。（四）1、(CAI: 第四节)指名读第四节。2、梦又回来了吗？它是怎么回来的？3、指导读第四节，体会梦的有趣。4、梦又来了，你最想在梦里梦见什么呀？（五）齐读全诗，练习背诵。三、手指游戏，识写生字。1、活动手指：做找梦小律动。2、（CAI：关、合）教学生字，师范写，生仿写。3、师巡视指导。四、师总结全诗，并给学生送祝福。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。板书设计：9、找梦关来又来了合去